CABANG- CABANG FALSAFAH

PENDIDIKAN BARAT
 Falsafah
pendidikan barat

Tradisional Moden
Perenialisme

Tradisisonal

Esensialisme
 Pragmatisme

Rekonstruktionism
e Moden Progresivisme

Eksistensialisme
TRADISIONAL
PERENIALISME
 Perennial : tidak berubah
• Bagi ahli falsafah : ketelusan merupakan
sesuatu yang tidak akan berubah. Maka
pendidikan seharusnya berfokuskan kepada
carian dan sebaran ilmu yang tidak berubah-
ubah.
• Konsep : Secara semulajadi, ciri manusia bersifat
sejagat dan tidak berubah cth: rasionaliti
 Matlamat pendidikan : mengajar ilmu dan nilai
bersifat sejagat dan abadi
 Tumpuan :
1) jenis kokurikulum : cth bidang
kemanusiaan dan kesusasteraan
2) peranan guru : penyampai ilmu yang pakar
& perlu mendisiplinkan mereka
3) kaedah mengajar : kaedah Didaktik
4) Peranan murid : penerimaan ilmu yang
bersifat pasif
ESENSIALISME
 Konsep : penekanan diberikan kepasda perkara asas
 Matlamat pendidikan : mengajar ilmu & budaya
yg bersifat asas sahaja.
 Tumpuan :
- kurikulum : kemahiran asas ( 3M)
 Peranan guru : penyampai ilmu yg mahir
 Kaedah mengajar : didaktik
 Murid : penerimaan ilmu yg bersifat pasif
Cabang Falsafah Konsep Matlamat Tumpuan
Pendidikan
Perenialisme Ciri manusia Mengajar ilmu dan -bidang
bersifat sejagat dan nilai bersifat sejagat kemanusiaan dan
tidak berubah-ubah dan abadi sastera
secara semulajadi -guru merupakan
penyampai ilmu
yang pakar
-murid selaku
penerima ilmu yang
pasif
Esensialisme Penekanan kpd Mengajar ilmu dan -kemahiran asas
perkara-perkara budaya yang membaca, menulis
asas bersifat asas sahaja dan mengira
-guru merupakan
penyampai ilmu
yang pakar
-murid selaku
penerima ilmu yang
pasif
MODEN
PROGRESIVISME
 Konsep : manusia berupaya menyesuaikan diri terhadap
perubahan
 Matlamat : menghasilkan individu yg sedia menhadapi
perubahan dalam kehidupan seharian.
 Kurikulum: kekebebasan untuk memilih mata pelajaran
yang ingin dipelajari.
 Guru : Pembimbing dan pengurus pengajaran
 Kaedah mengajar : induktif ( memberi peluang untuk
memikir penjelasan bg isu pendidikan yg timbul serta
meningkatkan pemahaman mengenai fenomena berlaku)
 Murid : mencari ilmu dan bersifat aktif.
REKONSTRUKTISVISME
 Konsep : sekolah merupakan landasan untuk
membentuk masyarakat baru.
 Matlamat pendidikan : mengasaskan corak
budaya baru.
 Kurikulum : bidang sains sosial.
 Guru : agen perubahan.
 Kaedah mengajar : berpusatkan murid.
 Murid : Berani mencuba dan bersifat akitf
EKSISTENSIALISME
 Konsep : manusia bertangggungjawab terhadap
diri sendiri
 Kurikulum : bidang estetika dan falsafasah
 Guru : pemangkin ilmu
 Kaedah mengajar : berpusatkan murid dan
aktiviti
 Murid : Penerimaan ilmu
Cabang Falsafah Konsep Matlamat Tumpuan
Pendidikan
Progresivisme Manusia berupaya Menghasilkan -bebas memilih mata
menyesuaikan diri individu yang sedia pelajaran yang ingin
dgn perubahan menghadapi dipelajari
perubahan dlm hidup -guru sebagai fasi
seharian -murid mencari ilmu
dan aktif
Rekonstruktionisme Sekolah adalah Mengasaskan corak -fokus kepada
landasan membentuk budaya baru bidang sains sosial
masyarakat baru -guru adalah ejen
perubahan
-murid berani
mencuba dan aktif
Eksistensialisme Manusia Tidak mempunyai -bidang estetik dan
bertanggungjawab matlamat yang nyata falsafah
pada diri sendiri -guru sebagai fasi-
pemangkin ilmu
-penerima ilmu yang
bersifat aktif