Examining the Underutilization of

Parent Involvement in the Schools

Alyssa R. Gonzalez-DeHass and Patricia P. Willems
 Keterlibatan orang tua di sekolah menunjukan bahwa secara
akademis bermanfaat oleh peneliti pendidikan, didukung secara
politis, dan dihargai oleh banyak pendidik dan individu di
masyarakat umum. Meskipun mendapat dukungan semacam itu,
praktik keterlibatan sering kali menjangkau khalayak populasi
orang tua yang sempit dan umumnya terbatas pada beberapa
jenis partisipasi orang tua.
Partisipasi orang tua yang lebih sistematis dan
bermakna terhalang oleh banyak hambatan:
Orang tua yang tidak memiliki keinginan dan
kepercayaan diri untuk terlibat,
Pendidik yang tidak memiliki keinginan untuk
mendorong keterlibatan orang tua,
Prasangka guru seputar kesalahan orang tua,
Konflik penjadwalan rumah tangga,
Kepercayaan yang bertentangan tentang cara orang
tua harus dilibatkan,
Ketidakjelasan seputar perubahan peran keterlibatan
orang tua selama masa remaja siswa, dan
Kurangnya persiapan guru dan dukungan
administratif.
 Konsep
Hasil
Perbedaan
Konten
Kutipan singkat
Cresswell & Yin
 Longitudinal Effects of Parent
Involvement on High School Grades:
Similarities and Differences Across
Gender and Ethnic Groups
Timothy Z. Keith
Alfred University
Patricia B. Keith
College of William & Mary
Kimberly J. Quirk
Keystone Center School District
Jodi Sperduto
Longwood High School
Stephanie Santillo
Hampton Bays Secondary School
Stacy Killings
Gates-Chili High School
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (a) efek longitudinal dari
Keterlibatan orang tua pada pembelajaran siswa kelas sepuluh, yang diukur
dengan nilai rata-rata, (b) apakah pola pengaruh yang sama ada untuk anak
laki-laki dan perempuan, dan (c) apakah pola pengaruh yang sama ada bagi
siswa dari berbeda kelompok etnis.

Serangkaian model persamaan struktural diturunkan dari teori dan penelitian

sebelumnya dan diuji pada sampel siswa nasional. Hasil menunjukkan
Keterlibatan orang tua memiliki pengaruh yang besar dan signifikan terhadap
nilai siswa rata-rata di kelas sepuluh.

Pola pengaruh variabel dalam model tersebut adalah tidak dapat dibedakan
untuk anak laki-laki dan perempuan, menunjukkan bahwa model memiliki
pengaruh yang sama. Ada perbedaan dalam konstruksi di kelompok etnis.
Meskipun demikian, keterlibatan orang tua terus memiliki efek penting bagi
semua kelompok.
Penelitian ini memiliki implikasi penting bagi siswa,
orang tua, sekolah psikolog, dan personil sekolah
lainnya.
Pertama dan yang terpenting, Keterlibatan orang tua
yang sudah dimulai pada tahun-tahun sebelumnya
terus menjadi penting di tingkat sekolah tinggi.
Kedua, program dan intervensi yang dirancang secara
efektif untuk meningkatkan keterlibatan.
Ketiga, peningkatan keterlibatan harus menghasilkan
peningkatan pembelajaran siswa dari semua
kelompok etnis Jika temuan penelitian ini dikuatkan.
Keempat, meski temuan efek kuat bagi pemuda
Tionghoa seharusnya diselidiki lebih lanjut.