PREGUNTAS

PREVIAS PARA
PENSAR
ALGUNOS
SOBRE EL ASPECTOS VALORES QUE
TEMA GENERALES FACILITAN LA
CONVIVENCIA

ACTITUDES PROBLEMAS
QUE DE CLAVES PARA
DIFICULTAN LA CONVIVENCIA EDUCAR EN
CONVIVENCIA SOCIAL EN EL VALORES
PER
 Qu es CONVIVIR?

Qu se entiende por ser CIUDADANO/A?

Qu importancia tienen LOS VALORES en la

vida de las personas?

Qu papel tiene la familia en la FORMACIN DE

VALORES?

Qu VALORES debemos promocionar desde la

familia?

Qu actitudes facilitan LA CONVIVENCIA y

cules la dificultan?

Cmo educar en valores para la convivencia?

Convivir significa compartir vivencias juntos; convivir es, por
lo tanto, encontrarse y conversar, "dar vueltas juntos". Si
conversamos en la escuela, estamos construyendo la
convivencia escolar; si lo hacemos en la sociedad, en la ciudad,
estamos construyendo la ciudadana, la convivencia
democrtica.

Aprender a convivir es una finalidad bsica de la

educacin. Se trata de sumar esfuerzos para dar Los padres y madres deben
respuestas favorables, conscientes de que la educacin tambin contribuir de manera
para la convivencia democrtica y la ciudadana, para la decisiva en la formacin de
igualdad entre hombres y mujeres, la educacin valores los cuales facilitan la
intercultural, en definitiva, la educacin para una cultura convivencia y la promocin de
de paz, son desafos que la escuela no puede obviar si prcticas de buena ciudadana
quiere encontrar alternativas, positivas y constructivas, a en nuestros/as hijos/as.
los problemas escolares y sociales del siglo XXI.
En otras palabras convivir implica ser tolerantes y saber respetar las
diferentes costumbres, creencias y maneras de pensar de todas las personas,
sin necesidad de una distincin de raza gnero o religin.
 Valores son lo que suele mover la conducta y el
comportamiento de las personas; orientan la
vida y marcan la personalidad.

La palabra valor remite a lo que importa.

Los valores son las reglas por las que una

persona se rige en la vida. Nos marcan una
lnea de actuacin.

Nos impulsan a hacer o no hacer ciertas cosas.

Los valores estn presentes y determinan la

mayora de nuestras decisiones, ya sean
pequeas o muy importantes.

Todas las personas tienen valores que les

ayudan a orientar sus vidas.
 La ciudadana es la condicin que tienen las personas como ciudadanos de
un pas.

Gracias a esta condicin, el ciudadano obtiene una serie de derechos

civiles (libertades individuales), polticos (participacin en la vida pblica)
y sociales (vivienda, salud, educacin) pero tambin una serie de deberes
hacia la sociedad en la que vive (respetar los bienes pblicos, pagar
impuestos, proteger el medio ambiente y el patrimonio) que nos
convierten en iguales dentro de una comunidad.
 JUSTICIA SOLIDARIDAD

TOLERANCIA No es una obligacin ni un

sentimiento superficial, es una
Implica darle a cada quien lo actitud que supone generosidad y
que le corresponde que se asume voluntariamente.

Es la disposicin para admitir en los

dems una manera de ser, de obrar,
o de pensar, distinta de la propia,
especialmente en cuestiones
polticas y prcticas religiosas.
 RESPETO RESPONSABILIDAD

Es la consideracin, miramiento,
atencin o deferencia que se
debe una persona; es un valor que Implica cumplir a cabalidad los
nos lleva a honrar la dignidad de propios deberes.
las personas y a atender sus
derechos.

DILOGO
El hombre es un ser social por
naturaleza, y la comunicacin, en
sus diversas manifestaciones, es el
medio por excelencia para
interactuar con sus congneres.
Entre las actitudes que repercuten en la convivencia tenemos:

EL INDIVIDUALISMO

El EGOISMO

LA INTRANSIGENCIA

LA VIOLENCIA

LA INTOLERANCIA

LA COMPETITIVIDAD

LOS PREJUICIOS: racismo, sexismo.

 El racismo es una teora que sostiene:" La permanencia o superioridad de una raza sobre
otra.

El Per constituye un verdadero mosaico racial que nace desde la conquista espaola,
surgiendo el mestizaje (fusin de la raza blanca con la incaica), ejemplo claro de ello lo
apreciamos en el Inca Garcilaso de la Vega; despus de este cruce racial se volvi ms
compleja cuando se cruzan la raza blanca y negra surgiendo los mulatos , de la unin de la
raza india con la negra surgi el zambo. Posteriormente, en el periodo republicano lleg la
raza amarilla, la europea, lo que produjo un verdadero problema racial que no tuvo ni es
igual a lo que ocurri en Chile , donde se prohibi el cruce con la raza negra.

Esta diversidad racial , tnica ha originado, asimismo, diferencias socioeconmicas; clases

alta, media y baja, ahondada hoy en da por las diferencias econmicas, prcticamente la
clase media ha desaparecido.

Entonces , actualmente, no existe la tan ansiedad igualdad de oportunidad para todos, lo

que ultima hora prima es el factor econmico que diferencia y separa las personas , lo
tnico va quedando a la zaga.

La Constitucin en el Art. 2 inciso 19 seala: "Que toda persona tiene derecho a su

identidad tnica y cultural. El Estado reconoce la pluralidad tnica y cultural de la nacin"
 A grandes rasgas, la discriminacin tnica se funda en la
desvalorizacin de los productos creados por el grupo social
al cual se discrimina: hbitos, costumbres, cultura, idioma,
condicin socioeconmica, creencias, etc.

La discriminacin tnica se basa en producciones culturales y

por lo tanto, modificable y hasta apropiable.

Un temprano ejemplo de alguien que salta la barrera cultural,

a despecho de sus caracteres raciales, es el caso del Inca
Garcilaso de la Vega a quien la tradicin asign el calificativo
de "primer mestizo" que escriba en Castellano, era
conocedor de la cultura clsica y fue traductor del italiano
en una Espaa en la cual la propia alfabetizacin era un
privilegio de minoras.

En el caso peruano, la discriminacin tnica y la

discriminacin racial ha estado fuertemente relacionados al
punto que en el caso de los campesinos quechua hablantes del
a sierra central, los ms golpeados por la violencia del
conflicto interno, resulta difcil (en la prctica)diferenciar la
una de la otra
 La discriminacin de gnero o sexismo es un fenmeno social, no existe una igualdad de
gnero a partir de la cual denunciar la discriminacin o desigualdad. Al contrario ; la base de
este fenmeno es la supuesta supremaca de uno de los gneros.

Mientras que el trmino "sexo" hace referencia a las diferencias biolgicas entre hombres
y mujeres, "gnero" describe los roles, las funciones, los derechos y las responsabilidades
establecidas por la sociedad y que las comunidades y sociedades consideran apropiados
tanto para los hombres como para las mujeres, crean las identidades de gnero y
contribuyen , a su vez a la discriminacin de gnero.

La discriminacin de gnero adopta diversas formas de divisin de poder, algunos de cuyos

aspectos incluyen :

Derechos Humanos: aunque las leyes internacionales garantizan derechos iguales a los
hombres y a las mujeres, esta no es la realidad porque, por motivos de gnero, se les
esta negando el derecho a la tierra y a la propiedad, a los recursos financieros, al
empeo y a la educacin, entre otros, a los individuos.

Trabajo: las funciones que desempean las mujeres son socialmente invisibles ( se
toman menos en cuenta, se habla mucho menos de ellas, se dan por hecho) ya que
tienden a ser de una naturaleza ms informal. adicionalmente, los hombres ocupan la
mayora de las posiciones de poder y de toma de decisiones en la esfera pblica, dando
lugar a que las decisiones y polticas tienden a reflejar las necesidades y preferencias
de los hombres , no de las mujeres.
 Los educadores debemos tomar conciencia de nuestros valores personales y de
nuestros prejuicios en el momento de relacionarnos con los/las nios/as.

Darnos ms cuenta de cmo influyen nuestros valores y prejuicios en la educacin de

nuestros hijos/as.

Actualizar nuestros propios valores para transmitirlos sin miedo y con claridad.

Ser conscientes de la importancia de nuestras actitudes y nuestros gestos en relacin

a "cmo vivir" en presencia de nuestros/as hijos/as.

Los padres y madres nos presentamos a los/las nios como "modelos de vida".

Los valores para la convivencia se expresan, de forma muy explcita, en los ESTILOS
DE VIDA FAMILIAR: los hbitos, costumbres, tiempo de ocio, participacin en la
comunidad,.

Promover en nuestros/as hijos/as comportamientos personales o sociales que les

ayuden a conformar su escala de "buenos" valores humanos, a desarrollar valores
tales como la libertad, la justicia, la tolerancia, la solidaridad, la ecologa, el
respeto, la gratitud, la generosidad,...

Animarles a que personalicen sus valores reflexionando con una actitud crtica,
tomando decisiones y actuando en consecuencia.