TEORA DEL DESARROLLO DE

PIAGET
HIZO GRANDES CONTRIBUCIONES A LA COMPRENSIN DE LA
INTELIGENCIA.
Cada persona construye conocimientos(inteligencia) a
travs del proceso de actuar sobre objetos, de las
acciones y las relaciones con los otros.
 DIVIDI EN 4 ESTADIOS
1. SENSORIO MOTOR.
2. PREOPERACIONAL.
(ambas en perodo de aprendizaje preescolar y del lenguaje)
signadas por la actividad, el modelado del lenguaje, el
cuestionamiento y la retroalimentacin ayudan a elaborar el
conocimiento.
3. OPERACIONAL CONCRETO.
4. OPERACIONAL FORMAL.
 PROCESO
El proceso empleado implica un EQUILIBRIO
entre ASIMILACIN y ACOMODACIN .
Los nios asimilan o toman informacin nueva para sus esquemas previos, y
los agregan como apropiados o posibles.

Si la informacin no se adapta a esos esquemas deben reorganizar ese

material, reorganizando los esquemas existentes o formando una nueva
categora.
 PERODO SENSORIOMOTOR.
(0 a 18-24 meses)
el nio comienza a formar sus propios esquemas sensorio motores.
construidos a partir de la experiencia e interacciones del nio en el mundo y con l.
interacciones con los objetos en relacin consigo mismo, y otras personas, comienzan a organizar el
tiempo y el espacio.
Elabora 4 entendimientos:
1. Constancia de los objetos: de all deviene la capacidad de generar sustantivos, clasificar objetos ,
categorizar y nominarlos. Los nombres reflejan los objetos del mundo.
2. Espacio coordinado: llegan a comprender los constituyentes preposicionales del lenguaje: en debajo
delante al lado
3. Causalidad: deviene en la comprensin de que una accin causa otra, son capaces de generar palabras:
porque hasta antes que se refieren a la coordinacin y subordinacin en el lenguaje.
4. Temporalidad: comprensin de la actividad continua requisito para el lenguaje. Conocimiento de
secuencia y tiempo son base para elaborar los tiempos verbales. la accin es el verbo bsico.

EL CONOCIMIENTO: un mensaje implica que un significado es transferido a otro. Piaget (1969)crea que el
Lenguaje traduca aquello que los nios ya saban. El significado de las palabras dependan de representaciones
internalizadas

LA FORMACIN SIMBLICA: al final del perodo se vuelven capaces de formar representaciones internas de
objetos y de acciones. Comienzan a formar smbolos que utilizan para transmitir mensajes a otras personas.
para Piaget, el lenguaje se basa en el desarrollo previo de operaciones sensoriomotoras
 PERODO PREOPERACIONAL
(18-24 meses a 7 aos)
los conocimientos son construidos y organizados en estructuras cada vez ms complejas.
> utilidad de proceso simblico, son capaces de aprender a efectuar operaciones mentales.
es un proceso aditivo, cada nuevo desarrollo presenta una multiplicidad de nuevas posibilidades.
comienza a construir operaciones cognocitivas :
poner en secuencia( poner en orden), coordinacin ( unir elementos iguales), encajar( insertar un
elemento en otro), interseccin( punto de encuentro de dos elementos), correspondencia( relacin de
un elemento con otro).
Todos los conceptos los adquieren a travs del juego, incluso la experiencia con la fantasa, imitacin
inmediata o medita.
Comienzan a aprender a razonar de forma ordenada. Aprenden en 3 formas:
1. experiencias fsicas, destinado a convertirse en conocimiento fsico.
2. de la manipulacin concreta, construyen a partir de actividad mental puede convertirse en
conocimiento lgico matemtico.
3. de la interaccin con otros, puede convertirse en conocimiento socioemocional.
El conocimiento es el resultado de su propia actividad. Construye estas operaciones en una direccin,
en acciones que pueden hacerse pero no deshacerse: estn preparados para comprender la
conservacin de cantidad de materia, con independencia de los cambios de forma.
 PERODO OPERACIONAL
( 7 a 11- 12 aos)
Continua la construccin del conocimiento usando todo lo
aprendido a travs de realizar operaciones lgicas sobre cosas
concretas.
Han asimilado y acomodado la estructura del lenguaje y el
habla del mundo adulto.
Continan incrementando la comunicacin y el vocabulario
cuentan con un grupo de operaciones que les permite
interactuar con el mundo.
en la E. P construyen conceptos bsicos, estructuras y
procesos en la lectura, escritura, aritmtica, ciencias
naturales, ciencias sociales, y en las relaciones
interpersonales.
 PERODO OPERACIONAL FORMAL
( 11-12 aos hasta la adultez)
Comienzan a usar en forma consciente y
coherente las operaciones que han adquirido.
Pueden realizar operaciones lgicas sobre
elementos abstractos o hipotticos.
Tienen > capacidad para abordar contenidos ms
avanzados y modelos del mundo acadmico.
Pueden resolver problemas combinando
problemas verbales, hipotticos y de tareas de
conservacin ms abstractas.
 El desarrollo del Lenguaje con los
lineamientos Piagetianos
1- la comunicacin esta compuesta por 2 areas
relacionadas RECEPCIN-EXPRESION del
lenguaje.
2-los nios desarrollan la comunicacin a travs
de la combinacin de la induccin de reglas y
pruebas de hipotesis en interaccin con el medio.
Pueden describirse 4 universos o Niveles de
Lenguaje :
os.
 Niveles:
PRAGMATICA: relacion entre los signos y los
usuarios humanos.
SEMANTICA: relacin entre los signos y sus
referentes.
SINTAXIS: relacin entre los signos.
FONOLOGA: relacin entre los referentes y los
y el sistema de sonidos que los representa.
Los nios desarrollan grupos de reglas para
dominar esas reas.