Anda di halaman 1dari 22

+

Penilaian Kelas untuk


K13
Draft usulan kerangka pelatihan guru
Nizam 26/05/2015
+
Penyempurnaan pada Bidang Penilaian
Kompetensi Inti Penilaian Saat Ini Usulan Penyempurnaan
Sikap Spiritual (KI-1) Penilaian dilakukan KI-1 dan KI-2 tidak dinilai pada setiap KD,
Sikap Sosial (KI-2) pada setiap KD dengan dinilai oleh guru berdasar observasi sikap
menggunakan berbagai dan perilaku siswa sehari-hari dengan
teknik (observasi, tujuan untuk mengembangkan sikap dan
jurnal, penilaian diri, karakter (formatif), penilaian untuk
dan penilaian antar- laporan ditetapkan dalam rapat dewan
teman) guru.
Pengetahuan (KI-3) Penilaian dilakukan Guru dibekali dengan pengetahuan dan
Keterampilan (KI-4) untuk setiap KD keterampilan tentang berbagai teknik
dengan berbagai penilaian (beserta kekuatan dan
teknik: (1) kelemahan masing-masing)
Pengetahuan (Tes Guru diberi kebebasan memilih teknik
Tulis, Tes Lisan, penilaian yang sesuai dengan
Penugasan) dan (2) karakteristik KD dan materi
Keterampilan (Praktik, pembelajaran
Projek, Portofolio). Guru menyusun rencana penilaian yang
Adanya dikotomi sinkron dan menyatu dengan RPP
penilaian otentik dan Kombinasi berbagai teknik dan
non-otentik pendekatan penilaian untuk
meningkatkan validitas pengukuran
+
Prinsip
Penilaian dilakukan oleh pendidik baik selama proses pembelajaran
maupun akhir pembelajaran
Tujuan penilaian: penekanan pada formatif (membentuk karakter dan
perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat to drive learning,
terampil), diagnostik (melihat perkembangan siswa dan feedback-koreksi
pembelajaran), serta mengukur capaian (summative)
Ranah yang dinilai tidak hanya pengetahuan dan keterampilan, melainkan
juga sikap dan perilaku (attitude and behavior pembiasaan dan
pembudayaan)
Proses penilaian:
lebih sederhana, terjangkau untuk dilakukan, tidak menjadi beban bagi
guru/siswa, tetapi tetap mengutamakan prinsip dan kaidah penilaian
Penilaiaan mencakup:
(1) Penilaian formatif (formative assessment): titik berat pada proses,
hasilnya menjadi umpan balik dalam perbaikan pembelajaran dan
(2) Penilaian sumatif (summative assessment): titik berat pada tingkat
capaian hasil pembelajaran
Penilaian yang dilakukan tidak hanya assessment of learning melainkan
juga assessment for learning dan assessment as learning
+
Penilaian k-13 mengukur dan
mendorong ketercapaian skill abad 21

To know
To do
To be
To live together
Standards &
assessments
+ Teknik & Instrumen Penilaian Sikap
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Tujuan
Observasi Pedoman observasi Formatif, pembentukan
Daftar cek dan skala sikap berdasar nilai-nilai
penilaian yang diyakini
disertai rubrik
Authentic Stimulus dan response Membentuk sikap dan
assessment Collaborative work perilaku
Sikap - Role play, debat, dsb
Spiritual Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Intentional learning
Sosial Self awareness
Self correction
Penilaian Lembar Penilaian antar Membangun sikap
Antarpeserta peserta didik obyektif
didik Apresiasi perbedaan
Jurnal Lembar Jurnal Formatif terstruktur
+ KI-1 Sikap spiritual
Kompetensi inti Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai
perkembangan siswa
1. Observasi
Penilai Guru Kelas, Guru Agama & Budi Pekerti
Tujuan Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran
agamanya (nilai-nilai dan norma yang mendorong perilaku)
Aspek yang sikap dan perilaku kesalehan Indikator:
diamati siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan - Budi pekerti luhur
(akhlak mulia) - Sikap sosial yang baik,
- Hubungan dengan sesama toleransi beragama
- Hubungan dengan lingkungan - Peduli lingkungan
Instrumen Lembar observasi (dengan beberapa indikator sikap),
rubrik, penugasan, wawancara
Waktu Sehari-hari
Saat-saa tertentu dengan stimulus yang disiapkan guru
Pelaporan Catatan sikap religius siswa
+ KI-1 Sikap spiritual

Kompetensi inti Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai
perkembangan siswa
2. Penilaian diri oleh siswa
Penilai Siswa ybs
Tujuan Membentuk kesadaran dan sikap spiritual sesuai ajaran agamanya
melalui refleksi diri (intentional learning)
Aspek yang sikap dan perilaku kesalehan Indikator:
dinilai siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan - Budi pekerti luhur
(akhlak mulia) - Sikap sosial yang baik,
- Hubungan dengan sesama toleransi beragama
- Hubungan dengan lingkungan - Peduli lingkungan
Instrumen Esai, rubrik yang disiapkan guru, portofolio siswa
Waktu Saat-saat tertentu (selesai pokok bahasan atau awal, tengah, dan
akhir semester) dengan rubrik yang disiapkan guru
Pelaporan Catatan sikap/persepsi religius siswa
+ KI-1 Sikap spiritual

3. Penilaian oleh sejawat


Penilai Teman sejawat
Tujuan Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran
agamanya melalui refleksi/benchmarking dengan peer
Aspek yang sikap dan perilaku kesalehan Indikator:
dinilai siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan - Budi pekerti luhur
(akhlak mulia) - Sikap sosial yang baik,
- Hubungan dengan sesama toleransi beragama
- Hubungan dengan lingkungan - Peduli lingkungan
Instrumen Esai, atau ceklist, rubrik yang disiapkan guru
Waktu Saat-saat tertentu
Pelaporan Catatan persepsi sikap religius siswa
+
KI-1 Sikap spiritual
Kompetensi inti Mengimani dan menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai
perkembangan siswa
4. Jurnal
Penilai Guru kelas untuk seluruh siswa dan guru BP & lainnya untuk
kejadian khusus
Tujuan Membentuk sikap spiritual (iman dan taqwa) sesuai ajaran
agamanya
Aspek yang sikap dan perilaku kesalehan Indikator:
diamati siswa (sesuai agamanya)
- Hubungan dengan Tuhan - Budi pekerti luhur
(akhlak mulia) - Sikap sosial yang baik,
- Hubungan dengan sesama toleransi beragama
- Hubungan dengan lingkungan - Peduli lingkungan
Instrumen Jurnal siswa
Waktu Saat-saat tertentu/kejadian khusus
Pelaporan Catatan sikap spiritual siswa
+
Tabel rekapitulasi penilaian KI-1

No Nama sikap spiritual diri Hubungan sesama Hubungan


(akhlak mulia) lingkungan
BS B K BS B K BS B K
1. Aman
2. Budi
3. Candra
4. Denada
5. Endang
6. Fajar
7. Galih
8. Humam
9. Indah
10. Jarot
11.
+ KI-2 Sikap sosial
Kompetensi inti Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru
1. Observasi
Penilai Guru Kelas (untuk setiap siswa), guru-guru lainnya
Tujuan Membentuk sikap dan perilaku siswa (sosial-emosional)
Aspek yang Sikap dan perilaku: Indikator:
diamati Jujur Tidak mencontek, dsb
Tanggung jawab Disiplin, kerja keras, mandiri
Menghargai kebersihan
teman/org lain Sopan santun, menghargai perbedaan,
Adil terbuka thd pendapat org
Setia kawan Tidak pilih kasih
Kebangsaan Empati, berbagi, kerja-sama, dsb
Menghayati pancasila dan sikap
demokratis
Instrumen Lembar observasi, rubrik, penugasan, wawancara
Waktu Sehari-hari, Saat-saa tertentu dengan stimulus yang disiapkan guru
Pelaporan Catatan sikap sosial siswa
+ KI-2 Sikap sosial

2. Penilaian diri oleh siswa


Penilai Siswa ybs
Tujuan Membentuk kesadaran, kepedulian dan sikap sosial dan emosional
siswa
Aspek yang Aspek: Indikator:
dinilai Persepsi, sikap dalam aspek Pensahihan observasi guru
sosial-emosional dan kejujuran Kegayutan penilaian diri dan
siswa dalam menilai diri pengamatan guru
Instrumen Esai, rubrik yang disiapkan guru, portofolio siswa
Waktu Saat-saat tertentu (selesai pokok bahasan atau awal, tengah, dan
akhir semester) dengan rubrik yang disiapkan guru
Pelaporan Catatan persepsi/sikap sosial siswa
+ KI-2 Sikap sosial

3. Penilaian oleh sejawat


Penilai Teman sejawat
Tujuan Membentuk kesadaran, kepedulian dan sikap sosial dan emosional
siswa
Aspek yang Aspek: Indikator:
dinilai Persepsi, sikap dalam aspek Pensahihan observasi guru
sosial-emosional dan kejujuran Kegayutan penilaian sejawat
siswa dalam menilai teman dan pengamatan guru
Instrumen Esai, rubrik yang disiapkan guru
Waktu Saat-saat tertentu
Pelaporan Catatan persepsi/sikap sosial siswa
+ KI-2 Sikap sosial

4. Jurnal
Penilai Guru kelas untuk seluruh siswa dan guru BP & lainnya untuk kejadian
khusus
Tujuan Membentuk sikap sosial siswa
Aspek yang Sikap dan perilaku: Indikator:
diamati Jujur Tidak mencontek, dsb
Tanggung jawab Disiplin, kerja keras, mandiri kebersihan
Menghargai Sopan santun, menghargai perbedaan,
teman/org lain terbuka thd pendapat org
Adil Tidak pilih kasih
Setia kawan Empati, berbagi, kerja-sama, dsb
Kebangsaan Menghayati pancasila dan sikap
demokratis
Instrumen Jurnal siswa
Waktu Saat-saat tertentu/kejadian khusus
Pelaporan Catatan sikap sosial emosional siswa
+ Contoh indikator observasi
No Dimensi Indikator
1 Disiplin Datang dan pulang tepat waktu mengikuti kegiatan dengan tertip
Membuang sampah pada tempatnya
Merawat kebersihan diri
2 Bersih
Mencuci tangan sebelum/setelah kegiatan
Membersihkan tempat kegiatan
Menyelesaikan tugas pada waktunya
3 Tanggungjawab
Berani menanggung resiko
Berbicara dengan sopan
Bersikap hormat pada orang lain
4 Sopan Santun
Berpakaian sopan
Berposisi duduk yang sopan
Menjalin hubungan baik dengan guru
Menjalin hubungan baik dengan sesama teman
5 Hubungan Sosial
Menolong teman
Mau bekerjasama dalam kegiatan yang positif
Menyampaikan pesan apa adanya
6 Jujur Mengatakan apa adanya
Tidak berlaku curang
Berdoa sebelum kegiatan
Pelaksanaan ibadah
7 Mendirikan sholat
ritual
Menjalankan ibadah puasa
+ Teknik & Instrumen Penilaian Pengetahuan

Kompe- Teknik Bentuk Instrumen Tujuan


tensi
Tes Tulis Essay/mini paper, Pilihan prior-knowledge, progress,
Ganda, Isian, Jawaban singkat, capaian
menjodohkan, benar salah,
uraian
Authentic Penelitian/observasi, Mendorong scientific
assessmen situasi kontekstual, aplikasi approach, deep learning,
Penge- t pengetahuan critical thinking, creativity
tahuan
Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar prior-knowledge, progress,
pertanyaan, siswa membuat capaian
pertanyaan
Penugasan Proyek, Kemampuan kritis-analisis-
Lembar Penugasan (PR, sintesis
Kliping)
+ Teknik & Instrumen Penilaian Keterampilan

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh


Tes Praktik Daftar cek, Bermain peran, IPA,
skala penilaian ibadah, olah raga,
membaca, menyanyi
Authentic Penelitian/observasi, Membantu guru,
assessment Situasi kontekstual menolong teman,
pramuka, kebersihan
Keterampilan diri dan kelas
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas
penilaian seni, debat,
penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,
penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian
+ Rapor komponen KI-1 dan KI-2
Deskripsi singkat:
Capaian dan kekurangan/yang perlu perbaikan

Portofolio/jurnal siswa sebagai lampiran

No
1 Sikap spiritual
Sikap baik/kelebihan siswa Rajin berdoa dan
mengingatkan teman
berbuat baik
Sikap yang perlu mendapat
perhatian
+
Catatan
Satu instrumen penilaian dapat bersifat integratif - multi
objectives (mengukur pengetahuan, sikap, sekaligus
ketrampilan), misalnya pada authentic assessment

Pencatatan dan pelaporan penilaian untuk mencapai


berbagai tujuan penilaian

Umpan balik penilaian (bagi siswa, guru, orang tua)

Kode etik penilaian (un biased, imparsial, fair, obyektif,


konstruktif)

Bank soal daerah (jaringan penilaian) untuk sharing best


practices dan sharing pengembangan soal

Learning to know, learning to do, learning to be, learning to


live together
+ Kompetensi guru dalam Bidang Penilaian

Memahami pentingnya penilaian dalam pembelajaran

Memahami persyaratan dan etika penilaian yang baik

Memahami berbagai pendekatan dan teknik penilaian

Memiliki kemampuan dan keterampilan dalam


mengembangkan instrumen penilaian

Memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam:


(1) merencanakan penilaian,
(2) menerapkan dan melaksanakan penilaian,
(3) memanfaatkan hasil penilaian, serta
(4) menyusun laporan hasil penilaian
+
What next?

Revisi permen

Panduan bagi guru dalam melakukan penilaian kelas

Panduan bagi guru dalam membuat laporan penilaian