PENGARUH PENDEKATAN PENDIDIKAN

MATEMATIKA REALISTIK SETTING KOOPERATIF

(RESIK) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
MASALAH MATEMATIS DAN KEYAKINAN
MATEMATIS SISWA DI SMP N 33 PALEMBANG
Rani Astuti (2013121122)
Tim penguji:
1. Dra. Andinasari, M.M, M.Pd 3.
2. Dra. Misdalina., M.Pd. 4.

Masalah :Gurumengajar masih secara konvensional serta

kurangnya motivasi yang diberikan guru kepada siswa.
Latar
Belakang Dampak :Kemampuan pemecahan masalah siswa menjadi rendah
dan kepercayaan siswa terhadap matematika juga rendah
Solusi :Dilakukan variasi dalam mengajardengan Pendekatan
pendidikan matematika Realistik Setting Kooperatif (RESIK)

adakah pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting Kooperatif

Rumusan (RESIK) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di SMP N 33
Palembang ?
Masalah
adakah pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting Kooperatif
(RESIK) terhadap keyakinan matematis siswa di SMP N 33 Palembang?
 KERANGKA BERFIKIR

Kemampuan pemecahan masalah siswa rendah

Keyakinan siswa terhadap matematika rendah

Realistik Setting Kooperatif (RESIK)

Siswa secara aktif ikut terlibat Kepercayaan atau keyakinan matematis

langsung dalam pembelajaran di dalam dirinya menjadi lebih baik atau
matematika meningkat

Post-test

Ada pengaruh yang signifikan pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting

Kooperatif (RESIK) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di SMP N 33
Palembang.

Ada pengaruh yang signifikan pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting

Kooperatif (RESIK) terhadap keyakinan matematis siswa di SMP N 33 Palembang.
 METODELOGI PENELITIAN

TEKNIK ANALISIS
Seluruh siswa kelas VII Uji t
POPULASI SMP Negeri 33
DATA
Palembang pada tahun
pelajaran 2017/2018 Sebelum menggunakan uji-t terlebih
VII 4; KK
dahulu dilakukan uji prasyarat yaitu
Dipilih dua
SAMPLE kelas secara
VII.5: KE
Cluster Random Sampling

Uji Uji
Teknik Pengumpulan
TES Normalitas Homogenitas
Data

UJI COBA INSTRUMEN

Uji Validitas Uji Reliabilitas Tingkat Kesukaran Daya Pembeda

Penelitian ini menggunakan true experimental design dengan Posttest-Only Control Design
 Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

kelas eksperimen diberi

Kelas perlakuan dengan
Eksperimen Penelitian
pendekatan pendidikan dilaksanakan
matematika Realistik
dengan 4kali:
Setting Kooperatif (RESIK)
1. Pertemuan 1

2. Pertemuan 2
Kelas
Kontrol kelas kontrol diberi 3. Pertemuan 3
perlakuan model
pembelajaran Konvensional 4. Posttest
 Analisis Data Hasil Penelitian
KETERCAPAIAN TIAP INDIKATOR KEMAMPUAN KETERCAPAIAN TIAP ASPEK KEYAKINAN MATEMATIS
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS
Kelas
No Indikator Keyakinan Matematis Kelas Kontrol
Eksperimen
Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas
No Kelas Kontrol Keyakinan terhadap karakterisktik
Matematis Eksperimen 1 79% 69%
matematika

1 Menunjukkan pemahaman masalah 92% 75% Keyakinan terhadap kemampuan diri

2 76% 61%
Mampu membuat/menyusun model sendiri.
2 93% 66%
matematika Keyakinan dalam mengikuti proses
Memilih dan mengembangkan strategi 3 79% 61%
3 74% 33% pembelajaran matematika.
pemecahan
Mampu menjelaskan dan memeriksa kebenaran
4 63% 22% 4 Keyakinan terhadap kegunaan matematika 91% 61%
jawaban

Rata-rata 80,5% 49% Rata-rata 81,25% 63%

HASIL UJI NORMALITAS KEMAMPUAN HASIL UJI HOMOGENITAS ANGKET KEYAKINAN

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MATEMATIS
Kelas Kesimpulan Kelas Kesimpulan

Eksperimen 7,32 Normal Eksperimen

11,1
Kontrol 9,17 Normal 1,0303 1,8221 Homogen
Kontrol

HASIL UJI NORMALITAS ANGKET KEYAKINAN

MATEMATIS HASIL UJI HIPOTESIS 1

Kelas Kesimpulan
Kesimpulan
Eksperimen 3,41 Normal
7,2832 1,6698 diterima
11,1
Kontrol 3,18 Normal

HASIL UJI HOMOGENITAS KEMAMPUAN

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS HASIL UJI HIPOTESIS 2

Kesimpulan
Kelas Kesimpulan

Eksperimen 8,3104 1,6698 diterima

1,3265 1,8221 Homogen
Kontrol
 Pembahasan

Tujuan pada penelitian ini:

1. Untuk mengetahui adakah pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting
Kooperatif (RESIK) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di SMP N 33
Palembang.
2. Untuk mengetahui adakah pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik Setting
Kooperatif (RESIK) terhadap keyakinan matematis siswa di SMP N 33 Palembang.

Berdasarkan hasil analisis data didapatkan :

1. Nilai rata-rata kemampuan pemecahan matematis pada tes akhir siswa di kelas
eksperimen yaitu 78,99 lebih baik dari pada kelas kontrol rata-ratanya 50,26
2. Nilai rata-rata hasil pengisian angket keyakinan matematis siswa yang diberikan pada tes
akhir di kelas eksperimen 78.63 lebih baik dari pada kelas kontrol rata-ratanya 62,87

Perbedaan hasil pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol diperkuat dengan hasil uji-t : 1.
1. Hasil uji hipotesis 1 thitung = 7,2832 > t tabel = 1,6698 sehingga ditolak dan yang
diterima.
2. Hasil uji hipotesis 2 thitung = 8,3104 > t tabel = 1,6698 sehingga ditolak dan yang
diterima.
 Simpulan

Dari hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa :

1. ada pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik
Setting Kooperatif (RESIK) terhadap kemampuan pemecahan
masalah matematis siswa kelas VII di SMP N 33 Palembang. Hal
ini ditunjukan dari rata-rata hasil tes akhir kemampuan
pemecahan masalah matematis siswa, kelas eksperimen 78,99
lebih baik dari pada kelas kontrol rata-ratanya 50,26
2. ada pengaruh pendekatan pendidikan matematika Realistik
Setting Kooperatif (RESIK) terhadap keyakinan matematis siswa
kelas VII di SMP N 33 Palembang. Hal ini ditunjukan dari rata-
rata hasil pengisian angket keyakinan matematis siswa, kelas
eksperimen 78.63 lebih baik dari pada kelas kontrol rata-ratanya
62,87