CRITERIOS DIAGNSTICOS DSM IV

Autismo infantil F84.0

 Pautas para el diagnstico
El comportamiento en este trastorno se
caracteriza tambin por la presencia de
formas de actividad restrictiva, repetitiva
y estereotipada, de restriccin de los
intereses y de la actividad en general, en
los que destaca la rigidez y rutina para un
amplio espectro de formas de
comportamiento.
Tambin es frecuente que en los nios con
autismo aparezcan otros trastornos sin
especificar, tales como temores, fobias,
trastornos del sueo y de la conducta
alimentaria, rabietas y manifestaciones
agresivas. Son bastante frecuentes las
autoagresiones (por ejemplo, morderse las
muecas), sobre todo cuando el autismo se
acompaa de un retraso mental grave
 TRATAMIENTO
No hay un tratamiento curativo para los TEA, pero los nios
pueden beneficiarse de diferentes maneras a travs del control
de sus sntomas

Terapia de integracin sensorial

Esta terapia favorece la integracin social en pacientes con problemas de aprendizaje.
Esta consiste en que la nia o el nio en sesiones de juego dirigido, efectu ciertas acciones y
movimientos o reciba determinados estmulos sensoriales con el fin de ayudarle e integrarlos
adecuadamente.

Terapia cognitivo- conductual

Recomiendan que, si se quiere aplicar, se haga en todo caso en pacientes de
elevado nivel de funcionamiento ya que la intervencin requiere elevadas
competencias cognitivas y comunicativas y que se considere la necesidad de
adaptar las tcnicas habituales para incluir posibles ayudas visuales,
formacin especfica en emociones, expresin de sentimientos y percepcin
social.n
 REACTIVOS PSICOLGICOS APLICADOS

El test de Bender es considerable

para la examen del desarrollo de la
inteligencia infantil y valora los
diversos sndromes clnicos de
deficiencia mental, afasia,
desrdenes cerebrales orgnicos,
psicosis mayores, simulacin de
afecciones y psiconeurosis, tambin
puede emplearse como test
proyectivo.
 TEST DE CORMAN
El Test de la Familia nos
permitir explorar y
acercarnos en una medida
importante a algunas de las
races de las dinmicas
psicolgicas conflictivas,
sobre todo en los nios que,
por su edad y personalidad
en desarrollo, an no han
desplegado su capacidad
comunicativa y expresiva,
con lo que no siempre
pueden poner en palabras
aquello que sienten o el
sufrimiento que les genera
ciertas caractersticas de su
entorno.
 TEST DE CAT
El CAT es un mtodo proyectivo para
explorar la personalidad estudiando el
sentido dinmico de las diferencias
individuales en la percepcin de
estmulos visuales. Este test proyectivo
se aplica a nios y nias de entre 3 a 10
aos, Puede resultaros llamativo el que
se utilicen dibujos de animales en lugar
de humanos, la realidad es que los
estudios mostraron que los nios se
identifican con mayor facilidad con
ellos y desde pequeos forman parte de
nuestros sueos y nuestras relaciones.
ENTREVISTA PSICOLOGICA
La entrevista es una tcnica de recogida de informacin, y por tanto de
evaluacin; pero tambin es mucho ms que eso. Su versatilidad y
flexibilidad permiten moldear una entrevista para cada finalidad y
adaptarla incluso a las necesidades del entrevistado y al estilo personal
del entrevistador, lo que le confiere gran ventaja respecto al resto de las
tcnicas de evaluacin psicolgica.

La entrevista estructurada
Entrevistas estructuradas o enfocadas las preguntas se fijan de antemano, con un
determinado orden y contiene un conjunto de categoras u opciones para que el
sujeto elija. Se aplica en forma rgida a todos los sujetos del estudio. Tiene la
ventaja de la sistematizacin, la cual facilita la clasificacin y anlisis, asimismo,
presenta una alta objetividad y confiabilidad. Su desventaja es la falta de
flexibilidad que conlleva la falta de adaptacin al sujeto que se entrevista y una
menor profundidad en el anlisis.

Entrevistas no estructuradas
Son ms informales, ms flexibles y se planean de manera tal, que pueden
adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Los sujetos tienen la libertad de ir ms
all de las preguntas y pueden desviarse del plan original. Su desventaja es que
puede presentar lagunas de la informacin necesaria en la investigacin .
RECOMENDACIONES
Para este trastorno se recomienda incrementar centros de ayuda sobre este
trastorno, donde establezca conocimientos tanto al paciente como a los familiares.
Establecer una regularizacin donde exista un entrenamiento a travs de la palabra
ya que el cuerpo debe ser frenado y el lenguaje solicitado esto consecuentemente
debe generarse con reforzadores positivos. Teniendo resultados percatacin del
autismo para favorecer al blindaje temprano especialmente de nios de alto riesgo.
Para la familia del infante se recomiendo tener la paciencia y amor para Jams
subestimar el potencial de su hijo. Motivarle, darle su espacio y nimos y siempre
esperar el desarrolle al mximo sus capacidades.