HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Sesin 17
INDICADOR DE LOGRO - ACTITUDES

6.1 Comprende claramente un problema

precisando datos relevantes, informacin
clave, secuencia hechos, propone
procedimientos de solucin y formas lgicas
de demostracin o verificacin.

6.2 Escucha con atencin las alternativas de

solucin frente a problemas propuestos.
ACTIVIDAD :
La cuerda enrollada
 La cuerda enrollada

Una cuerda est enrollada de forma simtrica

alrededor de una barra circular. La cuerda da la vuelta
exactamente cuatro veces alrededor de la barra, que
tiene una circunferencia de 4 centmetros y una
longitud de 12 centmetros. Averigua cunto mide la
cuerda"
 Identifica con precisin el problema, cul es
la incgnita.

Ordena los datos ms relevantes y establece

relacin entre los datos.

Grafica el problema para tener comprenderlo

mejor.

Sustenta, argumenta y demuestra tu

respuesta y mejrala.
ACTIVIDAD 1:

Desliz en el restaurante
 Desliz en el restaurante
Cuentan que una seora pidi un
plato de sopa en un restaurante y fue
al bao. Cuando regres a su mesa,
vio a un hombre sucio y mal vestido
tomando la sopa. Lgicamente se
indign mucho, sin embargo decidi
sentarse en la mesa, coger otra
cuchara y comer de la misma sopa al
tiempo que miraba al individuo
fijamente a los ojos, desafiante.
 Al terminar la sopa, el hombre se
par de su silla, se acerc al
mostrador y luego vino con un
plato de tallarines. Ambos
comieron los tallarines en silencio.

La seora pens que quiz no era un mal hombre, que tal

vez tena hambre, y que al comprar los tallarines haba
demostrado su agradecimiento y correspondencia por el
inicial gesto de la seora.
Ella, arrepentida, se par para traer el postre y
compartirlo. Al regresar, el hombre ya no estaba,
tampoco su cartera. As que desesperada grit:
Ladrn, agarren al ladrn.
Las personas de las otras mesas levantaron la cabeza,
miraron hacia la puerta, identificaron al hombre y
salieron en su persecucin.

Mientras tanto la seora volte y vio una

mesa con un plato lleno de sopa y una
cartera al costado.
Dnde ocurren los hechos?

Quines son los personajes que intervienen

en esta situacin?

Qu caractersticas tienen estas personas?,

puedes compararlos?

Puedes describir lo que sucedi?

Cul es el problema?
TRABAJO EN EQUIPO
Con tus compaeros de equipo,
trabajando de manera ordenada y
reflexionando con calma y mucho
respeto por las opiniones de todos,
realizarn la siguiente tarea sobre el
caso Desliz en el restaurante
 identifiquen cul es la informacin relevante de este problema,
describan lo que sucedi como una secuencia de hechos,
sugieran las causas que originaron esta situacin problemtica,
establezcan de qu manera las caractersticas de los
personajes influyeron en el desenlace, cmo
consideran la actitud de la Sra. al llamarlo ladrn?
cules fueron las consecuencias?
cmo se pudo haber evitado este problema?

Deben incluir en su hoja, la explicacin de cmo llegaron a esa

solucin, por qu creen que es correcta y cmo lo han verificado.
Compartimos nuestras
conclusiones y alternativas de
solucin
FASES DEL ACTO MENTAL

Qu hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reno toda la datos , elaboro mi
informacin la informacin respuesta

La eficiencia de la operatividad mental depender de

la activacin de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA
Precisin y exactitud en el
recojo de la informacin.
Recibo y
reno toda
Considerar dos o ms
la
fuentes de informacin a
informacin
la vez
 FASE DE
ELABORACIN

Relaciono los
datos , elaboro
la informacin

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepcin global de la realidad.
Pensamiento hipottico. Trazar estrategias
para verificar hiptesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicacin.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva
HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Sesin 18
 Conexin
de saberes
 Nos ejercitamos en una estrategia
para identificar con precisin el
problema, cul es la incgnita.

Si cuatro flamencos en tres das se beben

diez cntaros de vino, y cinco espaoles en
seis das beben veinte cntaros, la pregunta
es, bebiendo todos juntos, en cunto
tiempo se bebern un barril de sesenta
cntaros?
 Nos ejercitamos en una estrategia para
ordenar los datos relevantes y establece
relacin entre los datos.
 Nos ejercitamos en una estrategia
de graficar el problema para
comprenderlo mejor.
 Sustentar, argumentar, demostrar tu
respuesta y mejorar tu proceso si es
necesario.
ACTIVIDAD 2:
El retrato de
Porcia
En la comedia de William Shakespeare El mercader de Venecia, aparece el
personaje de Porcia, bella y rica heredera a quien su padre ha obligado bajo
juramento a casarse, sin ms remedio, con el pretendiente que acierte en cul
cofre de los tres que se le presenten (uno de oro, otro de plata y el tercero de
plomo) se encuentra el retrato de ella.
Los rtulos de los cofres pueden ser ciertos, falsos o sin sentido. Lo que dice
Porcia es siempre cierto.
Porcia dice: A lo sumo hay un rtulo falso.
Dnde est el retrato de la bella Porcia?
 Dnde se desarrolla esta historia?, en qu tiempo
transcurren los hechos?
Quines son los personajes que se mencionan en este
caso?
Qu caractersticas tienen estos personajes?,
Qu particularidad tiene Porcia?
Cmo deber ser el pretendiente que logre casarse con
ella?, ser el ms fuerte o el ms adinerado?
Puedes describir lo que sucedi?
Cul es el problema?
TRABAJO EN EQUIPO
Con tus compaeros de equipo,
trabajando de manera ordenada y
reflexionando con calma y mucho
respeto por las opiniones de todos,
realizarn la siguiente tarea sobre el
caso El retrato de Porcia
 cul es la informacin relevante de este problema?
qu caractersticas deber tener el pretendiente que
logre resolver el problema?
qu procedimiento seguiran para saber dnde est el
retrato?
Describan el proceso que han seguido:
a) Hemos discutido primero sobre ....

b) Nos preguntamos qu pasara si estuviera en ....

c) Llegamos a la conclusin de que ...

Deben incluir en su hoja, la explicacin de cmo llegaron
a esa solucin, por qu creen que es correcta y cmo lo
han verificado.
Compartimos nuestras
conclusiones y alternativas de
solucin
Fue til trabajar con una
estrategia?, por qu?
 A lo sumo hay un rtulo falso

PLOMO PLATA ORO

El retrato est El retrato no El retrato est
aqu est aqu en el cofre de
SI EST EN: plata

COFRE DE ORO

COFRE DE PLATA

COFRE DE PLOMO
FASES DEL ACTO MENTAL

Qu hemos hecho en esta

actividad?
 FASE DE FASE DE FASE DE
ENTRADA ELABORACIN SALIDA

Recibo y Relaciono los Comunico

reno toda la datos , elaboro mi
informacin la informacin respuesta

La eficiencia de la operatividad mental depender de

la activacin de funciones cognitivas en cada fase del
acto mental.
 FASE DE
ENTRADA

Percepcin clara y precisa.

Recibo y Precisin y exactitud en el
reno toda recojo de la informacin.
la
informacin Considerar dos o ms
fuentes de informacin a
la vez
 FASE DE
ELABORACIN

Relaciono los
datos , elaboro
la informacin

Diferenciar datos relevantes e irrelevantes.

Percepcin global de la realidad.
Pensamiento hipottico. Trazar estrategias
para verificar hiptesis
 FASE DE
SALIDA

Vocabulario adecuado
Comunico
en la comunicacin.
mi
Conducta controlada, respuesta
no impulsiva
PARA LA PRXIMA CLASE:

Se solicita a los estudiantes que lean y

resuelvan caso El billete (Actividades de
trabajo N 3, pgina 68 del libro texto)
HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
Sesin 19
 El docente forma equipos de 4 o 5
estudiantes y plantea la siguiente actividad:

Se les indica que trabajarn con el caso

El campamento (pgina 66 del libro de
texto)
El Campamento
El campamento es un problema tomado de PISA:
Matemticas y Resolucin de Problemas (2009), si deseas
ver ms al respecto ve el acceso que tiene por la
Referencia Bibliogrfica.
Fuente: PISA: Matemticas y Resolucin de
Problemas(2009). Proyecto de Evaluacin Internacional
del alumnado de 15 aos. Recuperado de
https://goo.gl/nMmLGS
El departamento de Servicios Sociales de Zedlandia est
organizando un campamento de cinco das para jvenes.
Se han apuntado al campamento 46 (26 chicas y 20
chicos), y 8 adultos voluntarios (4 hombres y 4 mujeres)
atendern y organizarn el campamento.
 Con tus compaeros de equipo, trabajando de
manera ordenada y reflexionando con calma y
mucho respeto por las opiniones de todos los
integrantes:
Identifique claramente el problema
Identifiquen cul es la informacin relevante de
este problema,
Elabore un plan o estrategia para solucionar el
problema
Secuencie su estrategia o plan usado para
resolver el problema
ACTIVIDAD 3:
Hace varios aos, cuando Juana
hizo un viaje a Suiza
Dnde ocurren los hechos?

Quines son los personajes que intervienen

en esta situacin?

Qu caractersticas tienen estas personas?,

puedes compararlos?

Puedes describir lo que sucedi?

Cul es el problema?
Trabajo en equipo
Con tus compaeros de equipo,
trabajando de manera ordenada y
reflexionando con calma y mucho
respeto por las opiniones de todos:
Con tus compaeros de equipo:

identifiquen cul es la informacin relevante

de este problema,

sugieran las causas que originaron esta

situacin problemtica

Cules fueron las consecuencias?

Cmo se pudo haber evitado este

problema?
Trabajo individual
En una hoja, cada estudiante, responder
las siguientes preguntas:

Cules fueron las causas del problema?

Cules son los datos relevantes de esta
historia?
Cmo se hubiera evitado este
problema?
El resultado de este trabajo se registrar como parte de la
Gua de Evaluacin Final 01
ACTIVIDAD 4:

Buscando una estrategia

Fue til trabajar con una
estrategia?, por qu?