MODELOS DE PSICOPATOLOGA

Adoptar Perspectiva

Las perspectivas nos ayudan a dar sentido a un
universo complejo. Nos permite examinar
informacin.
Es una situacin adaptativa y funcional.
Al mismo tiempo nos limita:

PUEDE EXCLUIR LA POSIBILIDAD DE QUE NOS

HAGAMOS CIERTAS PREGUNTAS.
 Adoptar Perspectiva

Las perspectivas INFLUYEN en:
Las observaciones que realizamos.
Determinan mtodos.
Instrumentos.
La manera en que enfocamos,
Investigamos e
Interpretamos un problema.
 Perspectiva Biolgica-
Ditesis/Estrs

De forma general, la perspectiva biolgica sostiene
que la biologa desempea un papel fundamental en
el desarrollo de los trastornos de la conducta de
nios y adolescentes.
Ditesis: predisposicin biolgica
Estrs: interacta con los acontecimientos de la vida
o del entorno para producir un problema de
comportamiento.
 Perspectiva Biolgica-
Ditesis/Estrs

Cerebro Posterior regula funciones bsicas:
Dormir, respirar, los movimientos del cuerpo.
Sistema de activacin reticular:
Regula el sueo y el caminar.
Hemisferios cerebrales rigen varias actividades:
Procesamiento sensorial, el control motor, los procesos
superiores como el procesamiento de informacin, el
aprendizaje y la memoria.
 Perspectiva Biolgica-
Ditesis/Estrs

Cualquier dao real a la integridad estructural o fsica
del sistema biolgico puede producir toda una serie de
dificultades intelectuales y de comportamiento.
 Perspectiva Psicodinmica

Primera tentativa sistemtica de comprender los
trastornos mentales desde el punto de vista
psicolgico.
Teora determinista: en toda conducta existe una
causa especfica que la provoca.
Hace hincapi en los factores intrapsquicos.
Freud concluye que los problemas psicolgicos y de
personalidad tiene su raz en las dificultades que se
sufren durante los cinco o seis primeros aos de
vida.
 Perspectiva Psicodinmica

Freud y el aparato mental con tres partes:
Ello: opera a nivel inconsciente, busca gratificacin
inmediata e incondicional. Utiliza el proceso primario.
Yo: fundamentalmente consciente, su tarea es mediar
entre el instinto y la realidad. Utiliza el proceso
secundario.
Supery: introyeccin de normas, establece normas e
ideales de comportamiento
 Perspectiva Psicodinmica

Fases psicosexuales:
Oral: placer oral, ingesta y dependencia.
Anal: retencin y expulsin de heces. Poseer y dar (P.
egosta y retrada)
Flica: genitales principal centro de placer. Edipo y
Electra.
Latencia: relativa estabilidad, se anulan impulsos
sexuales y agresivos.
Genital: inters sexual hacia el otro.
Crisis evolutivas: fijacin a una fase.
 Perspectiva Psicodinmica

Ansiedad y Mecanismos de Defensa.
Ansiedad: seal de alarma.
Se reacciona antes la ansiedad con mecanismos de
defensa: represin, proyeccin, desplazamiento,
formacin reactiva, entre otros.
Sntomas: son una solucin intermedia entre impulsos
y exigencias del yo. Son expresiones disfrazadas de
impulsos inaceptable.
 Perspectiva Conductista y del
Aprendizaje Social.

Su concepto principal afirma que los

trastornos del nio y del adolescente son
aprendidos, del mismo modo que
cualquier otra conducta tambin
aprendida.
 Perspectiva Conductista y del
Aprendizaje Social.

Determinista.
Hace hincapi en acontecimientos observables.
Aprendizaje e influencia del medio como puntos de
estudio.
Desarrollo continuo.
La consolidacin de la personalidad no tiene edad.
Se centran en aplicar principios de condicionamiento
clsico y operante para tratamiento. No etiologa.
 Perspectiva Conductista y del
Aprendizaje Social.

Aprendizaje Observacional:
Puede conducir tanto a la adquisicin
como a la eliminacin de problemas de
conducta.
Aprendizaje por modelaje.
 Perspectiva
Cognitiva/Conductual

Sostiene que la conducta se aprende y mantiene,
mediante una interaccin entre el sistema cognitivo y
los acontecimientos externos, y que los factores
cognitivos ejercen influencia sobre si va atender a los
factores ambientales, en cmo dichos
acontecimientos se perciben, y si esos
acontecimientos influirn en el comportamiento
posterior.
 Perspectiva
Cognitiva/Conductual

Estructuras Cognitivas: Esquemas, constituyen la
organizacin y representacin interna de la
informacin.
Contenido Cognitivo: la informacin almacenada.
Procesos Cognitivos: son procedimientos mediante
los cuales el sistema opera, percibiendo e
interpretando la experiencia.
Productos Cognitivos: son el resultado del sistema
cognitivo. Las atribuciones, el modo en el que el nio
explica las causas del comportamiento.
 Perspectiva del Sistema
Familiar

Los tericos de los sistemas familiares
conciben la unidad familiar, ms que
como un individuo, como el organismo
adecuado de estudio y tratamiento.
 Perspectiva del Sistema
Familiar

Las familias son ms complejas que la suma de sus
partes.
La familia es un complejo sistema social que ha
designado al nio como el paciente identificado.
Los sntomas del paciente identificado desempean
un papel en el mantenimiento del sistema.
Se basa en dos conceptos claves: una teora de los
sistemas familiares, en los que las influencias no son
lineales, y la idea de tomar a la familia en lugar del
individuo como unidad problemtica.
 Perspectiva del Sistema
Familiar

El argumento principal de la perspectiva
sistmica es que el comportamiento de
cualquier nio no puede atribuirse a la
biologa o a una mera reaccin en el
sistema familiar, sino que son las propias
interacciones del sistema las que son
problemticas y mantienen la conducta
sintomtica del nio.
 Perspectiva Psicoeducacional

Se centra en el trabajo con nios en un contexto
educativo.
Los educadores especiales ponen en tela de juicio el
uso de etiquetas o categoras especiales. Estn a
favor de reconocer el papel de los factores sociales y
ambientales en la etiologa de los trastornos del nio
y del adolescente.
Cuestionan si estos nios realmente necesitan recibir
educacin especial.
 Perspectiva Humanista-
Existencial

Se fundamenta en una visin holstica, integradora
del ser.
El ser humano tiene la capacidad de eleccin y
decisin, pues se construye, destruye y reconstruye
en el proceso de su propia existencia.
Se considera que posee una tendencia a desarrollar
sus propias capacidades, recursos y potencialidades,
pues la tendencia al xito y autorealizacin es
inherente a su condicin humana.
 Perspectiva Humanista-
Existencial

No niegan la existencia de la patologa o desordenes
mentales.
Considera que el ser humano desarrollo su propia
patologa de acuerdo con su contexto y momento
existencial.
Ser el ser humano quien tiene las capacidades
inherentes a su ser quien puede restaurar el
equilibrio emocional de su ser.