Mtu 19-09

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
FCI INGENIERIA CIVIL

METODOLOGIA Del TRABAJO UNIVERSITARIO
LA UNIVERSIDAD EN EL MUNDO Y EN AMRICA LATINA.
Freddy Marrero Saucedo

. PRINCIPALES VARIABLES UNIVERSITARIAS, AO 2013
VARIABLES TOTAL PBLICA PRIVADA

S S
Universidades 140 51 89
Institucionalizadas 76 31 45
En proceso de institucionalizacin 64 20 44
1,060.07
Alumnos de pregrado matriculados 330,986 729,092
8
Docentes 73,216 23,084 50,092
Administrativos 41,354 18700 22,654

Fuente: Tips de universidades 2013,por Asiste Per, Asamblea Nacional de Rectores, 2013. Recuperado de
http://www.anr.edu.pe/index.php.direccin-de-estadistica/tips-estadistica
CARRERAS CON MAYOR NMERO DE MATRICULADOS EN LAS UNIVERSIDADES DEL
PERU
CARRERAS UNIV. PBLICA UNIV. PRIVADA TOTAL
Derecho 6,147 51,768 57,915
Contabilidad 15,494 39,823 55,317
Administracin 13,465 35,047 48,512
Ingeniera Civil 10,512 28,857 39,368
Adm.de Neg.Internacionales 2,216 23,343 25,559
Ingeniera de Sistemas 9,126 15,948 25,074
Ingeniera Industrial 4,415 20,189 24,604
Psicologa 2,776 21,664 24,440
Odontologa 2,844 20,056 22,900
Enfermera 7,128 13,348 20,476
Fuente: Tips de universidades 2013,por Asiste Per, Asamblea Nacional de

Rectores, 2013. Recuperado de http://www.anr.edu.pe/index.php.direccin-de-
estadistica/tips-estadistica
NUMERO DE ALUMNOS INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD VERSUS INSTITUTOS
TECNOLOGICOS
AO UNIVERSIDAD INSTITUTO TECNOLGICO
2012 859,293 354,813
2011 819,447 355,634
2010 782,970 340,230
2009 778,469 328,230
Fuente: Qu se necesita para promover la educacin en el Per, por Asiste Per, 2013. Recuperado
de http://asisteperu.com/promover.pdf
LAS DIEZ MEJORES UNIVERSIDADES EN EL QS UNIVERSITY RANKINGS: LATIN
AMERICA 2015
PUESTO UNIVERSIDAD PAS

1 Universidad de Sao Paulo Brasil
2 Universidad Estadual de Campinas Brasil
3 Pontificia Universidad Catlica de Chile Chile
4 Universidad de Chile Chile
5 Universidad Federal de Rio de Janeiro Brasil
6 Universidad Nacional Autnoma de Mxico Mxico
7 Universidad de los Andes Colombia
8 UNESP Brasil
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
9 Mxico
Monterrey
10 Universidad de Brasilia Brasil
Fuente: Recuperado de http://www.topuniversities.com/university-rankings/latam-university-

rankings/2015#sorting=rank+region=+country=+faculty=+stars=false+search
LAS DIEZ MEJORES UNIVERSIDADES PERUANAS EN EL QS UNIVERSITY RANKINGS: LATIN
AMERICA 2015
PUESTO UNIVERSIDAD
19 Pontificia Universidad Catlica del Per
60 Universidad Nacional Mayor de San Marcos
64 Universidad Peruana Cayetano Heredia
102 Universidad de Lima
117 Universidad Nacional Agraria la Molina
134 Universidad Nacional de Ingeniera
139 Universidad del Pacifico
151 Universidad de San Martn de Porres
151-200 Universidad Nacional San Antonio de Abad del Cusco
151-200 Universidad de Piura
Fuente: Recuperado de http://www.topuniversities.com/university-rankings/latam-university-

rankings/2015#sorting=rank+region=+country=+faculty=+stars=false+search
RANKING DE UNIVERSIDADES Y CARRERAS ACREDITADAS.
RK RK CARRERAS
2015 2014 UNIVERSIDAD RGIMEN CIUDAD CARRERAS ACREDITADAS
1 1 PUCP Privado Lima 49 11

U. Cayetano
2 2 Privado Lima 13 3
Heredia
3 3 UNMSM Estatal Lima 62 13
4 4 U. del Pacifico Privado Lima 9 3
5 - UNI Estatal Lima 27 7
6 6 UPC Privado Lima 48 7
7 5 U. De Lima Privado Lima 11 8
8 7 U. de Piura Privado Lima 20 1
9 8 USIL Privado Lima 38 8
10 9 U. ESAN Privado Lima 9 3
Fuente:http://rankings.americaeconomia.com/mejores-universidades-peru-2015/?page_id=2
. INVERSION DE LOS PAISES EN INVESTIGACION Y
DESARROLLO
RANKING PAS % DEL PBI

1 Israel 4.39
2 Finlandia 3.78
3 Corea del Sur 3.74
4 Suecia 3.37
5 Japn 3.26
6 Dinamarca 3.09
7 Alemania 2.84
8 Estados Unidos 2.79
29 Brasil 1.16
58 Chile 0.42
73 Colombia 0.18
77 Bolivia 0.16
78 Per 0.15
95 Lesotho 0.01
Fuente: Per va a la cola de la investigacin universitaria en Latinoamrica, por Campos,

2012.Recuperado de http://www.larepublica.pe/09-06-2012/ Per - va- - la- cola- de- la-
investigacin- universitaria- en Latinoamrica.
TENDENCIAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR
INVESTIGACIN
Actividad investigativa interdisciplinaria.

Desarrollo de sectores o clster de clase mundial.
Ciencia y tecnologa integrada a la educacin.
Innovacin e investigacin en la educacin superior.
Necesidad de aumentar la inversin en investigacin.
Cooperacin interinstitucional, nacional e internacional para las actividades
investigativas.
Desarrollo de centros de investigacin de excelencia en las universidades.
Formacin de investigadores.
PROCESOS ACADMICOS.
Homologacin de ttulos acadmicos.

Potencializacin de la formacin a travs de las TIC.
Movilidad acadmica de estudiantes y docentes.
Acreditacin, calidad, excelencia e internacionalizacin.
Ampliacin de la cobertura en educacin superior.
Crecimiento del postgrado, especializacin y la educacin permanente.
Educacin superior acorde con los retos que imponen la globalizacin y la economa del
conocimiento.
Acreditaciones internacionales.
Competencia en la atraccin de los mejores estudiantes: programas de becas..
Seguimiento a los graduados.
Aparicin constante de nuevas carreras
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Necesidad de mayor cooperacin interinstitucional, nacional e internacional

para el desarrollo de innovaciones y el trabajo colaborativo.
Generacin y apoyo a las ideas de negocio desde las universidades:
incubadoras de empresas.
La Universidad como centro dinamizador local.
Trabajo conjunto Universidad-Empresa para la solucin de problemas de la
sociedad.
Necesidad de fortalecer el vnculo entre las instituciones de educacin
superior y los gobiernos locales.
PERSPECTIVAS
Diversificar su oferta educativa, no slo a la juventud sino al conjunto de

profesionales, a lo largo de toda su vida laboral.
Formar el capital humano en forma dinmica, continua e interactiva.
Dar respuesta a una amplia variedad de fuentes laborales, cada vez ms
complejas para sus egresados.
Alentar proactivamente la versatilidad y flexibilidad de los planes y
programas de estudio, frente a los dinmicos progresos de la informtica y
la rpida obsolescencia del conocimiento.
Establecer acuerdos de cooperacin estratgica entre centros de estudio y
de investigacin de diferentes pases, para homologar estndares e
intercambiar experiencias y recursos.
Facilitar y estimular la movilidad de estudiantes y profesores.
PERSPECTIVAS
Actualizar las metas y los caminos de su proyecto educativo, generando

mecanismos que vinculen realmente la investigacin cientfica y tecnolgica
con las necesidades de la sociedad.
Modificar las teoras y prcticas del proceso enseanza-aprendizaje,
implantando y perfeccionando nuevos modelos de relacin profesor-
estudiante.
Replantear la normatividad que regule su organizacin institucional y alcanzar
mayor cobertura, mejor eficiencia y niveles ms elevados de rendimiento
acadmico.
Generar la apertura, intercambio y perfeccionamiento compartido entre todas
las instituciones de educacin superior.
Crear una nueva visin institucional lo suficientemente abierta para articularse
con el resto del sistema de educacin superior nacional e internacional.
TENDENCIAS EN EL SIGLO XXI
Sociedad y Economa del conocimiento.
Cultura y pensamiento global.
Ciencia y tecnologa e Innovacin para el desarrollo humano y
social
Talento humano soportado en el conocimiento y aprendizaje
profundo
Nuevo modelo de desarrollo sostenible y de preservacin de los
recursos naturales.
Un nuevo orden mundial reordenamiento de Bloques econmicos
y rol paises.)
Nuevas tecnologas. Biotecnologa, Nuevos Materiales,
Nanotecnologia, de informacin y comunicacin.
Multidisciplinariedad, transdisciplinariedad e interdisciplinariedad
Modo de hacer CIENCIA. Resolucin Problemas de la Sociedad.
COMPETITIVIDAD
COMPETITIVIDAD
COMPETITIVIDAD Competitividad
RESPONSABLE
Capacidad de generar altos Capacidad de generar valor de

Capacidad
niveles de generar altos
de productividad de forma sostenible (efectos
niveles de productividad de
forma sostenible y desarrollando ambientales y participacin en
forma sostenible
procesos y desarrollando
productivos de beneficios) y transparente
procesos productivos
innovacin. de (accountability).
innovacin.
El logro de una mayor competitividad no es un fin en si

mismo para la poltica econmica o para la estrategia a
nivel empresarial. Es conseguir y estructurar un medio
para lograr mejoras en el bienestar de la poblacin y
de sus grupos de inters o stakeholders a nivel de las
empresas.
INNOVACIN
Aplicacin de nuevas ideas, Cambios que aceleren y mejoren la
conceptos, productos, manera como se conciben, aade
servicios y prcticas, a fin de valor, desarrollan, producen y se
incrementar la productividad. accede a nuevos productos, procesos
industriales y servicios; cambios que
crean empleos, mejoran la vida y
Agentes Universidades, grupos construyen
y centros demejores sociedades. o dentro
I+D (independientes
de las empresas), cientficos e ingenieros, empresas, estado,
Agentes :Universidades, grupos y centros de I+D (independientes o dentro
sociedad civil.
de las empresas), cientficos e ingenieros, empresas, estado,
sociedad civil.
Funcionamiento del mercado y vnculos (ej. universidad-empresa, entre empresas,
etc.)
Funcionamiento del mercado y vnculos (ej. universidad-empresa, entre empresas,
etc.)
Medicin a travs de opiniones y de variables proxys (inputs- gasto, resultados:
publicaciones y patentes)
Medicin a travs de opiniones y de variables proxys (inputs- gasto, resultados:
publicaciones y patentes)
Medicin a travs de casos individuales y aproximado por mediciones de resultado
(productividad)
Medicin a travs de casos individuales y aproximado por mediciones de resultado
(productividad)
CREAR es: generar algo que antes no exista
CIENCIA: cuerpo de conocimientos
racional
verificable
y falible que busca la verdad a travs
de la razn
TECNOLOGA: conjunto de
conocimientos que permiten producir
bienes
BALANZA COMERCIAL DE CONOCIMIENTOS
El Per ha sido calificado como una de la

economas ms slidas del continente.
Dicha solidez proviene de:
El crecimiento del producto. PBI
Elevado nivel de inversin extranjera.
Los saldos favorables en la balanza
comercial.
Sin embargo: Cules son los bienes y servicios
que estn logrando estos resultados?
La respuesta es:
Nos estamos especializando en productos de
poca elaboracin de valor.
PRODUCTOS PRIMARIOS
1990 82.4%
BASADOS EN PRODUCTOS 6.2%
NATURALES
2008 88.6%
PARTICIPACIN BASADOS EN MEDIANA Y 1990 3.0%

ALTA TECNOLOGIA 2008 2.6% 0.4%
BASADOS EN BAJAS 1990 14.6%

TECNOLOGIAS
6.1%
2008 8.5%
Si consideramos los ndices internacionales:
Los productos de mediana y alta tecnologa tienen

respectivamente 6 y 21 veces ms contenido de investigacin y
desarrollo que los productos de baja tecnologa y estos ltimos
a la vez tienen 1.5 veces ms que los productos primarios.
Esto quiere decir, que el Per produce y exporta

cada vez menos conocimiento y tecnologa
incorporada
Qu consecuencias tiene para nuestro pas el

producir bienes y servicios de poco conocimiento
incorporado?
1.La balanza que mide el intercambio de

conocimiento se hace ms deficitaria. (US$ 2,000
millones en el 2008).
2.Se tendr que explotar ms intensamente los
recursos naturales conforme aumenten el nivel de
vida y las importaciones.
Qu consecuencias tiene para nuestro pas el

producir bienes y servicios de poco conocimiento
incorporado?
3.Los productores de bienes de alta tecnologa

requerirn ms unidades de bienes primarios por
unidad de alta tecnologa.
4.Se afecta el nivel de vida de futuras generaciones, ya
que los recursos naturales son no renovables.
5.Se desperdicia la oportunidad de aadir valor a los
recursos primarios, limitando el aumento de
productividad y de el crecimiento.
Comparndonos con Nueva Zelanda y Colombia (Pases

abundantes en materias primas):
En 1979 el 86% de las exportaciones de Nueva Zelanda se

basaban en productos primarios y recursos naturales, ahora
slo el 75%.
En 1987 el 81.7% de las exportaciones de Colombia se basaban
en productos primarios y recursos naturales, en el 2007 slo el
65.7%.
Hoy Nueva Zelanda y Colombia intercambian ms

tecnologa y tienen niveles de vida mejores que el
Per.
De todo esto se desprende que el Per no tiene un

crecimiento slido y para que sea slido es necesario:
1.Crear mayor valor.

2.Incorporar tecnologa y conocimientos.
3.Crear ms vnculos y conexiones con lo local.
4.Diversificar a bienes de mayor calidad.
En vez de seguir expandiendo la inversin y exportacin en

actividades primarias se debe instaurar una poltica de crear
valor e incorporar tecnologa.
POLTICA COMERCIAL, APRENDIZAJE E INSUMISIN DE
TECNOLOGA
La historia de los pases que basaron su desarrollo en

la abundancia de sus recursos naturales: EEUU,
Canad, Nueva Zelanda, Finlandia, Australia, etc.; nos
muestran la necesidad de articular una estrategia
nacional de desarrollo que modifique gradualmente la
especializacin productiva y aumente el contenido de
conocimientos incorporados en las actividades
productivas.
PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
DE HOY
Len Trahtemberg (CADE 2010) ,Franco Giufra (BCP); Patricia Salas ( CNE- EX
MISITRA DE EDUCACION) y Gustavo Yamada (CIUP)Brechas entre el mercado
laboral y educacin.
Son personas acostumbradas a memorizar, buscar el truco, mas que razonar.
Buscan el problema tipo conocido, que se parezca al problema nuevo. Si no
recuerdan la respuesta, no intentan deducirla.
No razonan lgicamente, no piensan. Ni bien se les hace una pregunta se

oponen a operar, a buscar el algoritmo que de con la respuesta como si el
lapicero pensara.
No leen. La lectura les resulta tortuosa. Se limitan a lo mnimo necesario. Rara

vez entienden o usan una metfora literaria para explicar un fenmeno social.
Poca formacin emocional para buscar la verdad. Se manejan bajo los

paradigmas de una cultura de chisme. No dudan, no son escpticos frente a
argumentos o consignas que podran ser discutibles. No acostumbran verificar
la informacin que les da el profesor, o querer leen en un diario o revista.
PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
DE HOY
No saben redactar un ensayo, una memoria, un documento explicativo, una
presentacin.
No tienen cultura general y mecho menos un sentido histrico cultural para

comprender los problemas socioeconmicos. Son demasiado pragmticos e
inmediatistas.
Tiene mucho miedo al fracaso, por lo que no se arriesgan a ensayar

planteamientos audaces para resolver los problemas nuevos.
Son profesor- dependientes. Sin el profesor no saben que hacer. Adems, tiene
inculcada la mentalidad del empleado que hace lo que el jefe le dice.
Entre las fortalezas estn las conocidas: son ingeniosos, avispados, hospitalarios
y cordiales. Sin embargo, eso no alcanza para preferirlos entre sus pares del
primer mundo.
CMO DEBE SER EL PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
DE HOY?
Segn Jacques Delors :
a) Aprender a conocer.
alude a la dimensin cognitiva del proceso educativo. Aprender para
conocer supone: aprender a aprender, para ello se requiere desarrollar las
siguientes competencias de.
Cultura general. Conocimiento, visiones del mundo, ideas, instrumentos,
formas de comunicacin, normas, valores, etc.
Informarse: observar, leer, buscar informacin relevante para hacer juicios
con buena base.
Elaborar conocimientos.
Autoaprendizaje, tcnicas de estudio, reflexin, autoevaluacin, aprendizaje
a partir de errores, aprendizajes continuo.
Idiomas. El dominio del ingles americano o britnico tiene como propsito
aprovechar las posibilidades que proporciona el mercado laboral extranjero.
DE HOY?
b)Aprender a hacer.
Consiste en desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa
y la de asumir riesgos , y para ello desarrollar competencias como.
Iniciativa en la toma de decisiones.
Perseverancia y atencin continuada , persistir en las actividades pese alas
difuicultades.
Actitud creativa, que es una manera de percibir el medio y una forma original de
realizar las tareas cotidianas.
Motivacin y estar dispuesto a sumir riesgos y afrontar fracasos o frustaciones.
Resolver problemas: identificarlos, analizarlos y actuar para solucionarlos;
planificar, organizar, aplicar, evaluar, etc.
Uso eficiente de recursos: informacin, matemticas, TIC, tiempo, etc
Utilizar con confianza la tcnica y los conocimientos.
Tener buenos hbitos de trabajos.
DE HOY?
c) Aprender a convivir.
Significa conocer mejor a los dems., su historia y tradicin es, y a partir de all
realizar proyectos comunes, buscar soluciones inteligentes y pacificas a los inevitables
conflictos que se produzcan. Por lo tanto, hay que desarrollar competencias
relacionadas con las siguientes aspectos.
Expresarse: hablar, escribir, dibujar, presentar trabajos y cconclusio0nes , con
eficiencia y eficacia.
Comunicarse: escuchar, dialogar, comprender, afirmarse, negociar, intercambiar,
tener empata; es decir, poseer un buen nivel de comunicacin interpersonal, con
capacidad de gestionar conflictos, discutir persuadir y negociar.
Sociabilidad y respeto a las personas, a la diversidad.
Cooperacin; saber trabajar cooperativamente, en equipo.
Solidaridad y participacin en la vida democrtica de comunidad.
APRENDIZAJE Y ESTUDIO
APRENDIZAJE proceso mediante el cual un sujeto adquiere

destrezas o habilidades practicas, incorpora contenidos
informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y
/o accin Santillana ( Diccionario de Ciencias de la
Educacin ).
ESTILOS DE APRENDIZAJE.Es lo que empleamos para
aprender de una manera mas adecuada.
. Rasgos cognitivos , efectivos y fisiolgicos que sirven
como indicadores , relativamente estables, de como los
estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje ( Keefe, 1998).
APRENDIZAJE Y ESTUDIO
ESTUDIO.
El estudio es un proceso consciente y dileberado; por tanto,
requiere tiempo y esfuerzo.
Es una actividad individual.
Estudiar involucra conectarse con un contenido, es decir,
implica la adquisicin de conceptos, hechos, principios,
relaciones, procedimientos, etc.
Estudiar depende del contexto;.no estudiamos de la
misma manera para un examen parcial o final..
Estudiar es un prceso orientado a las metas; lo cual quiere
decir que cuando estudiamos, lo hacemos en funcion de
unos objetivos o metas pre- establecidas.
HABITOS DE ESTUDIO
Son actos obtenidos por la experiencia y que a travs
de las acciones constantes se convierten en costumbre.
Planifique su tiempo de manera realista.
Estructure su horario acadmico.
Utilice un calendario para registrar todas las actividades.
Determine el mejor lugar y momento del da para estudiar.
Revise cada da los apuntes de clase.
Divida los trabajos muy extensos y complicados.
Prmiese por completar las tareas.
Antes de leer, revise el material del capitulo.
Lee compresivamente.
Tome nota a medida que lee.
Con sus propias palabras, escriba un breve resumen de la ideas
centrales.
MOTIVACIONES PARA EL ESTUDIO
Est relacionado con la voluntad y el inters. La motivacin es el
secreto para mover la voluntad, el inters y ayuda a centrar la
atencin.
Uno se desanima con facilidad si no sabe porque estudia.
LA ATENCION.
Es un fenmeno psicolgico que tiene como objetivo dirigir la mente hacia algo. Tiene
un carcter eminentemente selectivo, centrndose en unos aspectos que ocupa el
primer plano.
Es la concentracin y focalizacin de la conciencia .
LA FATIGA MENTAL
ESTADO de animo ocasionado por el exceso de trabajo de tipo intelectual.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FATIGA MENTAL.

Excesivo numero de horas de trabajo.
Textos inadecuados
Postura impropia.
Exceso de ruidos.
Iluminacin deficiente o excesiva.
Temperatura deficiente o excesiva.
Alteracin digestiva.
.
LA FATIGA MENTAL
COMO EVITAR LA FATIGA MENTAL
No comenzar el estudio de una materia si no se tiene antes una preparacin

adecuada para comprenderla.
Iniciar un estudio con el texto base y luego usar los libros de consulta.
No estudiar, nunca, mas de una seguida sin pausa.
Evitar el estudio despus de ejercicios fsicos pesados; cuando se tiene frio, sed, calor
excesivo, u otras molestias o preocupaciones.
Alternar siempre las diversas fases del estudio.
METODOS DE ESTUDIOS
1. METODOS DE ESTUDIO POR COMPRENSIN
2. ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL
METODO POR COMPRENSIN
3. EL METODO DE ESTUDIO PLERER
4. EL METODO DE ESTUDIO EFGHI
5. EL SISTEMA DE ESTUDIO EPL2R DE E.O ROBINSON.
6. EL METODO DE ESTUDIO DEL CRILPRARI
METODOS DE ESTUDIOS
1. METODOS DE ESTUDIO POR COMPRENSIN
a. FASE DE INFORMACIN.
b. FASE DE INDAGACIN.
c. FASE DE ORGANIZACIN.
d. FASE DE ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS.
METODOS DE ESTUDIOS
1. METODOS DE ESTUDIO POR COMPRENSIN.
a. FASE DE LA INFORMACIN.
La informacin se produce cuando algn aspecto de la realidad
se hace presente en la mente por medio de conceptos
combinados.
Se caracteriza por ser la fase de la captacin de los datos
organizados sobre un tema.
La informacin siempre es conceptual por naturaleza, lo cual
quiere decir que, desde el comienzo, en el trabajo intelectual
hay que actuar con conceptos.
El resultado de la informacin es un bajo grado de
conocimiento
METODOS DE ESTUDIOS
b. FASE DE INDAGACIN.
Es la bsqueda y el encuentro de elementos de comprobacin que
puedan respaldar el material y los datos obtenidos durante la fase
de informacin.
Esta fase esencialmente analtica y, durante este paso, deben
hacerse los mayores esfuerzos para mantenerle espritu critico y la
objetividad.
Aqu se indagan las causas y las circunstancias explicativas de lo
que se desea conocer, y la bsqueda de tales causas y
circunstancias se pone en practica la actitud cientfica del
estudiante.
METODOS DE ESTUDIOS
c. FASE DE ORGANIZACIN DE CONOCIMIENTOS.
Esta fase es consecuencia de las dos anterores, por cuanto la
informacin y la indagacin producen datos y conocimientos
particulares, que deben organizarse para facilitar su posterior
utilizacin.
En esta fase es obligatorio el uso de fichas y fichero, que constituye
uno de los elementos tcnicos de estudio mas importante y
efectivo.
METODOS DE ESTUDIOS
d. FASE DE APLICACIN DE CONOCIMIENTOS.
Esta cuarta fase es la culminacin indispensable del proceso de
estudio cientfico.
Representa el logro de un alto grado de productividad intelectual
con un mnimo de esfuerzo bien orientado.
La aplicacin de conocimientos desarrolla un cambio de
mentalidad que culmina en la adquisicin de un verdadero espritu
cientfico.
METODOS DE ESTUDIOS
2. ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL METODO COMPRENSIN.
a. ACTITUD RECEPTIVA. La persona que lee debe tener una
mentalidad abierta y sin restriccin ante lo que recibe por
informacin. No debe tener pautas arbitrarias, lo racional es
recibir todo tipo de informacin buena o mala "y.
posteriormente, llevar a cabo la seleccin.
b. ACTITUD CRTICA. En esta actitud se pone en practica la duda

racional; es decir, una especie de estado de inconformidad
intelectual, dudad que desaparecer a medida que aparezca las
explicaciones y comprobaciones.
METODOS DE ESTUDIOS
2. ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL METODO COMPRENSIN.
c. ACTITUD ORGANIZATIVA. Comienza cuando se empieza por
estabilizar en la mente un esquema clasificatorio, en el que ubican
todos los conceptos que se va haciendo parte del conocimiento.
d. ACTITUD CREATIVA. Consiste en que las personas deben ser aptas

para formular nuevas, adecuadas y factibles modalidades de accin
ante la presencia de problemas crnicos, y de acciones arbitrarias
que frenan el estudio.
METODOS DE ESTUDIOS
Prelectura.
Lectura de anlisis y sntesis.
Estudio de asimilacin y memorizacin.
Revisin.
Esquema.
Repaso.
a. PRELECTURA. Se trata de una lectura inicial, general, que permite examinar todo
el tema en pocos minutos. Visin general del contenido del tema.
METODOS DE ESTUDIOS
a. PRELECTURA. Se trata de una lectura inicial, general, que

permite examinar todo el tema en pocos minutos. Visin
general del contenido del tema.
Qu dice el texto sobre el tema enunciado en el titulo?
Que se yo acerca de este tema?
Que puedo llegar a saber con este tema?
Qu postura adopto sobre el tema?
Cunto tiempo me va a exigir el aprenderlo?
Que importancia le doy?
Tenga un diccionario siempre a la mano.
METODOS DE ESTUDIOS
b. LECTURA DE ANALISIS Y SINTESIS. Fijarse en los trminos clave y en
palabras o frases subrayadas por el autor, por ello se recomienda:
Realice una lectura detenida, con atencin para resaltar todos los
matices que necesita analizar.
Dinamice cuanto le sea posible esta etapa del estudio: siempre con
papel y lpiz, realizando subrayados para destacar lo principal del
texto.
Sintetice, a medida que va comprendiendo lo prrafos y apartados
del tema, mediante subrayados estructurales , resmenes,
diagramas, mapas conceptuales o pequeos esquemas.
Extraiga del texto todos aquellos elementos que le requieren una
especial dedicacin.
METODOS DE ESTUDIOS
c. ESTUDIO DE ASIMILACION Y MEMORIZACION.
En esta etapa debe realizar un esfuerzo intensivo para interiorizar,
mediante una memorizacin razonada y comprensiva, las ideas que
previamente haba analizado.
Esta tercera lectura ya no debe hacerla releyendo una vez mas el
texto completo del tema, sino solo la sntesis que haya realizado
mediante los subrayados, resmenes, diagramas, esquemas etc.
Debe insistir y repetir, hasta que tenga plena conciencia de que no
solo comprende las ideas, sino que estn ya integradas y retenidas
en su mente.
METODOS DE ESTUDIOS
d. REVISIN.
Compruebe en voz alta o por escrito, si ha asimilado y retenido lo
que ha comprendido en las fases anteriores.
Revise si estn bien recogidas las ideas, si quedan puntos oscuros,
si hay posibles errores, si las ideas quedan lgicamente
estructuradas.
Si despus de comprobar, corregir y perfeccionar el trabajo-estudio
hasta ahora realizado es capaz de expresar ante usted mismo o
ante los dems , todo ele desarrollo del tema, puede sentirse
satisfecho.
METODOS DE ESTUDIOS
e. ESQUEMA.
Elabore el esquema definitivo del tema.
Haga siempre el ED de los temas donde, de modo personal, recoja,
ordenada y estructuralmente, el desarrollo de las ideas
fundamentales, aprovechando las actividades de sntesis
elaboradas anteriormente.
El ED es mejor garanta para la retencin razonada del tema de
leccin, y el mejor instrumento para realizar los repasos y preparar
los exmenes.
METODOS DE ESTUDIOS
f. REPASO.(Mantener el conocimiento adquirido)
El repasar no es aprender; supone el haber aprendido
anteriormente. Es la etapa que dedica a reforzar y a conservar
aquello que ya se haba aprendido.
Realice los repasos utilizando el esquema definitivo, sin necesidad
de volver a leer todas las paginas de la leccin o del tema.
Durante los repasos relacione unas lecturas con otras, integre los
nuevos datos conocidos.
METODOS DE ESTUDIOS
3. EL METODO DE ESTUDIO EFEHI
a. EXAMEN PRELIMINAR, del material que se va a estudia. Consiste
en una rpida ojeada para conocer el plan de ideas generadoras, y
despertar el inters. Se realiza mediante diferentes
procedimientos:
Leyendo los temas y subtemas o sus ttulos descriptivos.
Si el autor no ha empleado ttulos para los temas puede encontrar
oraciones claves en el primer y ltimos prrafos.
El examen preliminar le proporcionara el cuadro general que el

autor esta dando a conocer en el escrito y le ayudara a descubrir la
verdadera idea que intenta probar.
METODOS DE ESTUDIOS
b. FORMULARSE PREGUNTAS.
Es muy importante saber con exactitud que se busca cuando se
esta estudiando , adems de permitir un examen mas eficaz,
tambin ayuda a concentrar la atencin en la lectura, pues indica lo
que debe precisar a lo largo del estudio.
Puede encontrar tambin una lista de preguntas al final del
capitulo del tema. Es un buen recurso buscarlas antes y
conservarlas mientras estudia.
METODOS DE ESTUDIOS
c. LEER.
Adquirir informacin mediante la lectura y no leer solo palabras. La
lectura eficiente exige ser activos.
La trascendencia de la lectura eficaz depende de la actitud; dicho
de otra manera, hay que pensar intensamente en lo que se esta
leyendo.
METODOS DE ESTUDIOS
d. INVESTIGAR los conocimientos que ha adquirido. Es una forma
abreviada de la etapa anterior o descrita, pero efectuada con fines de
repaso de algn tiempo despus del primer estudio.
El repaso debe ser como un examen para ver cuanto recuerda y
determinar cuales son los puntos dbiles.
METODOS DE ESTUDIOS
3. EL SISTEMA DE ESTUDIO EPL2R DE E.O. ROBINSON
Es una ayuda para el estudio sistemtico que se ha considerado valioso en las

universidades norteamericanas.
E= EXPLORAR
P= PREGUNTAR
L= LEER
R= RECITAR
R= REPASAR
METODOS DE ESTUDIOS
a. EXPLORAR
Prestar atencin al orden de los ttulos y subttulos.
Tener presente las notas, apuntes y recomendaciones del
profesor.
Leer la introduccin y las conclusiones ( al final de cada
capitulo).
Leer cualquier resumen que haya al principio o al final del
capitulo.
Haber cumplido con estas recomendaciones es tener una
perspectiva general del capitulo.
METODOS DE ESTUDIOS
b. PREGUNTAR.
Anotar todas las preguntas que se ocurran acerca de cada
titulo y/o subtitulo.
Intentar recordar los comentarios del profesor sobre cada
apartado.
Echar a volar la imaginacin durante unos segundos si no se
nos ocurre nada.
Tenga presente que cuanto mejor sean las preguntas que
haga, mejor va a ser la comprensin de la lectura.
METODOS DE ESTUDIOS
c. LEER.
Llevar a cabo una lectura lenta y completa. Tener siempre
en mente, cuando se lee, el titulo o subtitulo del capitulo.
La lectura tiene que ser activa. Hay que subrayar, para
resaltar los conceptos mas importantes.
Pensar en lo que se esta leyendo. Leer y analizar a la vez.
No perder la concentracin.
Responda a las preguntas que hace el autor del libro.
Detngase y relea las partes que no estn claras. Haga
anotaciones al margen.
Retese as mismo.
METODOS DE ESTUDIOS
d. RECITAR.
Leer de una forma activa y atenta.
Recitemos, cada vez, poniendo nfasis en algo distinto,
mediante subrayados, esquemas, etc.
Aprendamos de memoria aquello en lo que no nos quede mas
remedio.
Si elaboramos un resumen completo y comprensivo sin mirar las
paginas del libro (consideramos que hemos recitado
suficientemente).
Si esta aprendiendo temas sin demasiado significado(normas,
reglas, formulas),su forma de estudio principal ser la recitacin,
para tratar de memorizar.
METODOS DE ESTUDIOS
e. REPASAR.
Una vez que el tema de estudio se domina hay que repasar.
Evitar solo repasar antes de los exmenes.
Si la materia es difcil harn falta otros repasos peridicos para
reforzar.
Antes del examen es importante planificar la disponibilidad de
tiempo para un repaso a fondo.
Llevar a cabo un estudio inteligente, frente al puramente
memoristico.
METODOS DE ESTUDIOS
Este mtodo es peruano, creado por el profesor, Enrique Congrains
Martn.indica nueve pasos.
1.CONCENTRACIN.
Desocupar la mente de todo lo que sea extrao al conocimiento
que intenta asimilar.
El preestudio, estudio y posestudio, su mente deber estar
ocupada solo en el tema.
La concentracin es el nico paso que debe mantener en los
ocho siguientes.
METODOS DE ESTUDIOS
2.REVISIN.Ojeando las paginas, leyendo el ndice, el

prologo.Dar este paso sirve para :
Tener una visin global.
No avanzar por terreno desconocido.
Prever las dificultades que le guardan.
Recordar lo que ya sabe acerca del tema.
Resolver si esta en condiciones de estudiar solo, sin solicitar
asesoramiento.
Decidir que intensidad ce esfuerzo intelectual necesitara aplicar.
METODOS DE ESTUDIOS
3.INTERROGACIN.
Pasar de la lectura pasiva a la activa.
Al hacer preguntas, preguntas absolutamente suyas,
estar desarrollando una verdadera y plena actividad
Al hacer diversidad de preguntas sentir viva curiosidad
y lo mantendr concentrado.
Gracias a este cumulo de interrogantes se aproximara a
lo que es el trabajo de investigacin.
METODOS DE ESTUDIOS
4.LECTURA.
El principal objetivo en es te paso es recibir informacin,
ideas, problemas, tesis, conceptos, relaciones, procesos,
tec.
Lea en absoluto silencio, sin silabear o pronunciar en
voz baja las palabras.
Lea sin retroceder innecesariamente.
Lea subrayando en los mrgenes de la pagina.
METODOS DE ESTUDIOS
5.PRODUCCIN.
Qu PRODUCIR?....Cambios modificaciones, relaciones,
creaciones, innovaciones y soluciones.
Cuando uno produce retiene en la memoria con mas
fidelidad y durante mayor tiempo el material captado en
la lectura.
Cuando uno produce deja de hacer estudios pasivos.
METODOS DE ESTUDIOS
6.REPASO.
Si comprendi cien, en una hora mas tarde habr
olvidado aproximadamente cinco, al da siguiente
tendr un 10% menos; en la semana posterior al estudio
se esfumara un 15% mas,dentro de una ao
permanecer en su mente un 30% de lo captado.
.esta erogacin o desgaste del conocimiento se
le llama LA CURVA DEL OLVIDO.
METODOS DE ESTUDIOS
7. AUTOEVALUACION..
La autoevaluacin es un indicador que le
ofrecer diagnsticos realistas y prcticos.
La autoevaluacin exige objetividad y
oportunidad.
METODOS DE ESTUDIOS
8. REFUERZO..
Nutrir los conocimientos que ha adquirido en
una determinada materia , con conocimientos
tomados de otras reas distintas, pero mas o
menos prximas.
METODOS DE ESTUDIOS
9. INTEGRACIN..
Integracin de un material de estudio a todos los
dems. Consiste en integrar los conocimientos de
una ciencia a los de todas las otras ciencias.
Integracin de una materia a toda la realidad.
Integrar lo aprendido dentro de una red unificadora
e conocimiento.
Integracin de la realidad de todos los
conocimientos asimilados. Consiste en que cada vez
que observe un fenmeno, proceso o hecho, lo
integre y relacione a su saber
TECNICAS DE ESTUDIO
QU ES UNA TECNICA DE ESTUDIO?
Es un conjunto de estrategias que el estudiante o lector utiliza, con la
finalidad de atender y retener conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas.
ESTRATEGIAS
Proveerse de un ambiente adecuado.
Determinar la hora de inicio.
Disponer de bibliografa y materiales de trabajo.
Aprovisionarse de algn alimento o bebida
Tener un escritorio/ lugar dedicado exclusivamente al estudio.
Cortar el contacto con la radio, televisin y celular.
Retirar lo que dificulte la labor.
Prohibido estudiar en la cama.
Planificar por escrito.
Determinar el tipo de fichas bibliogrficas.
Precisar que tcnicas se utilizara: el subrayado, resumen, esquemas,
cuadros sinpticos, mapas conceptuales toma de apuntes, etc.
TECNICAS DE ESTUDIO
Se centra en las cuatro fases del mtodo por
Tcnica genrica nica comprensin.(informacin, indagacin, organizacin y aplicacin de
conocimientos.)
La conceptualizacin
T a) Tcnicas conceptuales
e El anlisis
c
n
i La gua de catedra
c b) Tcnicas Las fuentes de informacin.
a
instrumentales Los libros y documentos.
s
e
Los sistemas de clasificacin.
s
p
e La observacin.
c La lectura.
i
f Lectura conceptual
i c) Tcnicas La elaboracin y uso de fichas bibliogrficas
c procedimentales Las bibliotecas en la sociedad de la informacin
a
s
La elaboracin y el uso de las fichas
conceptuales.
La elaboracin de ficheros de estudio
TECNICAS DE ESTUDIO
EL ANLISIS COMO TCNICA DE ESTUDIO
Es la bsqueda de los elementos y relaciones para
Anlisis
Segn el producir una saturacin explicativa
C profundo
L grado Anlisis Se aprecian los elementos y relaciones mas
A
superficial notorios, dejando de lado los detalles
S
E significativos.
S Consiste en aislar fsicamente los elementos de un
Anlisis
emprico objeto concreto, como sucede en un laboratorio
D
E
de qumica o fsica.
A Segn Es un procedimiento de abstraccin ya que la

N Anlisis separacin de los elementos se lleva a cabo en la
las conceptual
A mente.
L
formas
I Conlleva el establecimiento de categoras
S Anlisis estadsticas que se interrelacionan mediante el
I estadstico complejo procedimiento estadstico; es decir, a
S
travs de la deduccin e induccin para llegar a
explicaciones demostrables acerca del objeto de
estudio
TECNICAS DE ESTUDIO
FUENTES DISPONIBLES Y UTILIZABLES POR LOS ESTUDIANTES
Bibliotecas Generales y especializadas
F Hemerotecas Revistas y peridicos
o
r Histricos
m Archivos Notariales
a Dependencias de oficinas :privadas,
gubernamentales, internacionales,etc
l
Museos De diversos tipos
e
Fuentes de s
informacin
para el Audiencia de Ctedras
trabajo carcter docente Conferencias
intelectual Seminarios,etc.
i
n Mutua influencia informativa de todos
Medio universitario
f los roles universitarios
o
Mutua influencia informativa en crculos
r Medio profesional
profesionales.
m
a
l Medio social - legal
Conjunto de vivencias capitalizables como
e informacin.
s
TECNICAS DE ESTUDIO
CLASES DE DOCUMENTOS
Inditos Pruebas, relatos, crnicas

Documentos
del pasado transcritos Los que han sido puestos en lengua moderna editados
en volmenes.
Escritos Actas, discursos, memoriales, escrituras,

pruebas,etc.
Documentos Grabaciones magnetofnicas.

actuales Auditivos
Visuales Documentales, cinematograficos,videos.

TECNICAS DE ESTUDIO
LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIN UTILIZABLES COMO TECNICA DE ESTUDIO
Sistema Caractersticas Se emplean en Finalidades

Alfabtico Se basa en el alfabeto. Clasifica Fichero bibliogrfico Ubicacin y recuento
nicamente trminos o palabras rpido de actores
Temtico Se basa en jerarquizacin de Fichero conceptual Ubicacin de
reas conceptuales. conceptos
jerarquizados
Cronolgico Se basa en la distribucin Fichero de decantacin Ubicacin de fechas
peridica de espacios de los conceptos e
temporales. ideas personales
Numrico Se basa en la numeracin Fichero conceptual Numeracin de varias
ordinal seguida. Complementario a las fichas conceptuales
clasificaciones temtica y que contengan un
decimal. solo concepto o idea.
Decimal Se basa en la distribucin de Fichero conceptual; Ubicacin de
reas conceptuales, eventualmente fichero conceptos por reas
jerarquizadas en series de diez bibliogrfico jerarquizadas.
en diez.
TECNICAS DE ESTUDIO
TECNICAS PROCESALES O PRCEDIMENTALES
LA OBSERVACIN. Es un proceso mediante el cual la mente humana busca y capta la

realidad para interpretarla, haciendo uso de uno o varios de los sentidos.
LA MONOGRAFA
LA MONOGRAFA ..Es un informe escrito sobre un tema especifico
de una disciplina cientfica, que se caracteriza por ser informativo
y convincente, en el cual se presentan y organizan los datos,
obtenidos de diversas fuente, de acuerdo a un esquema
determinado.
Desde el punto de vista etimolgico, la palabra monografa
proviene de dos voces griegas: mono, que significa nico y grafe,
escritura; por lo tanto es un estudio particular, profundo o
exhaustivo de un autor, de un tema o asunto particular.
IMPORTANCIA.La investigacin monogrfica es el primer tipo de
investigacin que elabora el estudiante y es, en gran medida, una
preparacin para realizar investigaciones posteriores. Tales como
el proyecto de tesis, el informe final y trabajos de posgrado.
LA MONOGRAFA
CARACTERSTICAS DE LA MONOGRAFA
Es de carcter descriptivo.
Es un estudio exploratorio.
Tiene un objeto de estudio delimitado.
Tiene carcter de investigacin documental
TIPOS DE MONOFRAFIA
monografa de compilacin
monografa de investigacin.
monografa de anlisis de experiencias.
LA MONOGRAFA
DIFERENCIA Y SEMEJANZAS ENTRE LA MONOGRAFA Y LA INVESTIGACIN CIENTFICA
MONOGRAFA INVESTIGACION CIENTIFCA

No busca el conocimiento Se determina el problema, establecemos contacto
nuevo con la realidad problemtica y buscamos la solucin o
generamos nuevos conocimiento, empleando el
mtodo cientfico.
Diferencias entre las estrategias Estrategias definidas: elaboracin del titulo, la matriz
de metodologa, de consistencia; formulacin de problemas, objetivos,
procedimientos, recursos y hiptesis, variables, dimensiones, indicadores;
esfuerzos. operacionalizacin de variables por tipo de
investigacin, nivel de diseo, mtodo, universo y
poblacin muestral; propuesta tcnica e instrumentos
para la obtencin de datos, tratamiento estadstico,
etc
Limita su esfuerzo en la Elabora instrumentos de medicin de datos, a travs
recopilacin, organizacin, del tratamiento estadstico. Se comprueba la verdad o
presentacin de un conjunto falsedad de la hiptesis.se propone alternativas de
de conocimientos solucion etc.
determinados.
LA MONOGRAFA
PROCESO DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
1. ELECCIN DEL TEMA

Explore todo aquello que haya despertado su curiosidad.
Considerar temas o problemas que alguna vez le inquietaron.
Revise los slabos de la signatura, notas y apuntes de clase.
Revise las listas y trabajos sugeridos en algunos textos, tesis o
clases.
Consulte a expertos en reas de actividades que sean de su
inters.
Infrmese de investigaciones publicadas o en proceso de
publicacion.
repase los ndices generales y analticos de libros, enciclopedias
y catlogos de bibliotecas.
Lea revistas especializadas en el rea que desea trabajar, en ellas
encontrara temas sugeridos y modelos de investigacin.
LA MONOGRAFA
2.BSQUEDA PRELIMINAR DE INFORMACIN

Explorar fuentes de informacin pertinentes.
repositorios
Hemerotecas.
Centros de documentacin.
Consulta a profesores.
Consulta a fuentes electrnicas.
LA MONOGRAFA
3.FORMULACION DE LA HIPOTESIS.
Es una afirmacin que expresa el tema y el punto de
vista del autor acerca del mismo. Contesta las
siguientes preguntas:
que quiero presentar en este trabajo?
Que quiero probar?
Para que se formula la hiptesis?
Qu trminos se debe utilizar?
Con que debe ser afn?
LA MONOGRAFA
4. EL PROYECTO MONOFGRAFICO
Titulo de la monografa.
Planteamiento del problema.
Formulacin del problema.
Formulacin de objetivos.
Justificacin.
Marco terico.
Hiptesis.
Marco metodolgico.
Aspectos administrativos.
Recursos humanos.
Bibliografa.
Anexos.
LA MONOGRAFA
5. RECOLECCIN DE DATOS
Acopio de informacin.
Tcnicas de fichaje.
Precisin en las referencias.
6. ORGANIZACIN E INTERPRETACIN DE DATOS.
Empieza una vez concluida la recoleccin de informacin.
Se revisa el contenido de las fichas de investigacin.
Se toma en cuenta la informacin cualitativa y cuantitativa.
Se clasifican y organizan las fichas de acuerdo a los tema
7.COMPOSICION Y REDACCION..
Despus e organizada la informacin y antes de proceder a la redaccin del
informe, hay necesidad de estructurar ideas (en un nuevo esquema).
Se elabora el primer borrador segn el nuevo esquema
La redaccin de la monografa debe respetar el lenguaje acadmico y tcnico,
as como las normas de su construccin.
LA MONOGRAFA
7.COMPOSICION Y REDACCION..
Despus e organizada la informacin y antes de proceder a la
redaccin del informe, hay necesidad de estructurar ideas (en un
nuevo esquema).
Se elabora el primer borrador segn el nuevo esquema
La redaccin de la monografa debe respetar el lenguaje
acadmico y tcnico, as como las normas de su construccin.
8.COMUNICACIN DE RESULTADOS
Significa que despus de obtener los resultados de la
investigacin deben ser comunicados a la comunidad
educativa
El trabajo debe ser presentado impreso y tener
en cuenta aspectos de forma y contenido
Etapas de la Investigacin
Monogrfica
Eleccin del Bsqueda preliminar Elaboracin del

Tema de informacin Plan de Investigacin
Composicin y Organizacin e Recoleccin de

Redaccin Interpretacin de Datos datos
Comunicacin de
resultados
DIAGRAMA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
El investigador
Elige un tema
Busca fuentes de
informacin
Elabora fichas biblio- Clasifica fuentes

grficas y bsicas y secundarias
hemerogrficas
Elabora el Plan de
investigacin
Hace fichas de trabajo

Describe sus partes
Recoge informacin
Organiza la Analiza e interpreta la

informacin informacin
Prepara exposicin
de resultados
Redacta y perfecciona
Elabora el esquema
primer borrador
definitivo Comunica resultados
de la investigacin
ELABORAR UNA
MONOGRAFA IMPLICA SABER LEER
Y ELLO A SU VEZ IMPLICA UN PROCESO DE LECTURA
CUATRO OPERACIONES
De qu trata lo que le?
1 PERCEPCIN = Captar lo ledo
Obtener una visin general de lo ledo.
2 COMPRENSIN = Captar el pensamiento del autor
3 ASIMILACIN = Se discierne y/o selecciona ideas y las
internalizamos
4 EVALUACIN IMPLICA
INTERPRETAR: CRITICAR:
Mediador Inicio de algo.
Corregir faltas ortogrficas.
Traductor Observar lgica en las ideas.
Adivino Si hay orden en las ideas expuestas

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FCI INGENIERIA CIVIL

LA UNIVERSIDAD EN EL MUNDO Y EN AMRICA LATINA.

Freddy Marrero Saucedo

VARIABLES TOTAL PBLICA PRIVADA

Administrativos 41,354 18700 22,654

CARRERAS UNIV. PBLICA UNIV. PRIVADA TOTAL

Derecho 6,147 51,768 57,915

Contabilidad 15,494 39,823 55,317

Administracin 13,465 35,047 48,512

Ingeniera Civil 10,512 28,857 39,368

Adm.de Neg.Internacionales 2,216 23,343 25,559

Ingeniera de Sistemas 9,126 15,948 25,074

Ingeniera Industrial 4,415 20,189 24,604

Psicologa 2,776 21,664 24,440

Odontologa 2,844 20,056 22,900

Enfermera 7,128 13,348 20,476

Fuente: Tips de universidades 2013,por Asiste Per, Asamblea Nacional de

AO UNIVERSIDAD INSTITUTO TECNOLGICO

2012 859,293 354,813

2011 819,447 355,634

2010 782,970 340,230

2009 778,469 328,230

PUESTO UNIVERSIDAD PAS

Fuente: Recuperado de http://www.topuniversities.com/university-rankings/latam-university-

Fuente: Recuperado de http://www.topuniversities.com/university-rankings/latam-university-

1 1 PUCP Privado Lima 49 11

4 4 U. del Pacifico Privado Lima 9 3

5 - UNI Estatal Lima 27 7

6 6 UPC Privado Lima 48 7

7 5 U. De Lima Privado Lima 11 8

8 7 U. de Piura Privado Lima 20 1

9 8 USIL Privado Lima 38 8

10 9 U. ESAN Privado Lima 9 3

RANKING PAS % DEL PBI

Fuente: Per va a la cola de la investigacin universitaria en Latinoamrica, por Campos,

Actividad investigativa interdisciplinaria.

Homologacin de ttulos acadmicos.

Necesidad de mayor cooperacin interinstitucional, nacional e internacional

Diversificar su oferta educativa, no slo a la juventud sino al conjunto de

Actualizar las metas y los caminos de su proyecto educativo, generando

Capacidad de generar altos Capacidad de generar valor de

El logro de una mayor competitividad no es un fin en si

El Per ha sido calificado como una de la

PARTICIPACIN BASADOS EN MEDIANA Y 1990 3.0%

BASADOS EN BAJAS 1990 14.6%

Si consideramos los ndices internacionales:

Los productos de mediana y alta tecnologa tienen

Esto quiere decir, que el Per produce y exporta

Qu consecuencias tiene para nuestro pas el

1.La balanza que mide el intercambio de

Qu consecuencias tiene para nuestro pas el

3.Los productores de bienes de alta tecnologa

Comparndonos con Nueva Zelanda y Colombia (Pases

En 1979 el 86% de las exportaciones de Nueva Zelanda se

Hoy Nueva Zelanda y Colombia intercambian ms

De todo esto se desprende que el Per no tiene un

1.Crear mayor valor.

En vez de seguir expandiendo la inversin y exportacin en

La historia de los pases que basaron su desarrollo en

No razonan lgicamente, no piensan. Ni bien se les hace una pregunta se

No leen. La lectura les resulta tortuosa. Se limitan a lo mnimo necesario. Rara

Poca formacin emocional para buscar la verdad. Se manejan bajo los