La adquisicin del lenguaje es uno de los ms

importantes tpicos en la ciencia cognitiva. Todas las

teoras sobre la cognicin han intentado explicarlo;
probablemente, ningn otro tpico ha suscitado tanta
controversia ni tan fuertes pasiones
-Pinker (1990, p. 199).
Capacidad humana que nos permite
aprender y utilizar al menos un
sistema de comunicacin el cual
permite manifestar ideas,
sentimientos, ya sea a travs del
habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar
todos los sentidos para comunicar.
 La palabra COGNICIN
significa literalmente el
acto de conocer o
percibir.

Es el proceso por el cual se aumenta el

conocimiento y habilidades para percibir,
comprender, luego se utilizan esas habilidades
para resolver problemas prcticos de la vida
cotidiana.

El centro del lenguaje se ubica en el hemisferio izquierdo en la

mayora de las personas. -Luria (1974) . Funcin del lenguaje
en el lbulo frontal.
La corteza cumple funcin motora, con respecto a la
produccin del habla (lecto-escritura) y funcin sensitiva en
cuanto a la interpretacin y comprensin del lenguaje.
El pensamiento no slo se refleja en el lenguaje, sino que lo
determina.
El pensamiento precisa el lenguaje.
El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del
pensamiento.
El pensamiento se conserva y se fija a travs del lenguaje.
El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez ms
concreto.
El pensamiento es la pasin del ser racional, del que procura
descubrir hasta lo ms mnimo y lo convierte en un
conocimiento.
El pensamiento involucra una estructura conocida como "la
estructura del pensamiento".
El lenguaje es un manejo de smbolos (dgase codificacin),
el pensamiento es un acondicionador del lenguaje.
El pensamiento es el lmite a la accin inconsciente,
generada en la mayora de los casos por mensajes errados o
mal interpretados.
 Los procesos cognitivos ms
importantes implicados en
el aprendizaje del lenguaje:
Percepcin
Memoria
Atencin
Razonamiento
Motivacin

Entre otros que interactan con el fin de captar, transformar y

manipular o representar la informacin extrada del medio.

Es un PROCESO COMPLEJO por la relacin dinmica que

mantiene con los otros procesos cognoscitivos: memoria-
atencin- motivacin. Se ubica despus que la percepcin , por lo tanto
antes del aprendizaje.
 TCTIL
ESCRITO

ORAL
(HABLA)
AUDITIVO
(ENTENDER LO QUE
SE ESCUCHA)

VISUAL

LENGUAJES
ARTIFICIALES
LENGUAJE
(PROGRAMAS)
INTERNO O PARA
S MISMO
La asociacin entre ciertos
smbolos/sonidos y ciertos objetos o
ideas, no tiene una relacin necesaria
sino que surge de la prctica y de
convenciones sociales.
El lenguaje puede tener diversas funciones segn la
utilizacin que se le d en la comunicacin, entre
las cual podemos mencionar:

FUNCIN REFERENCIAL: Busca transmitir

informacin objetiva.
FUNCIN FTICA: Busca iniciar, interrumpir o
finalizar una conversacin.
FUNCIN METALINGUSTICA: Comunica
informacin sobre el lenguaje en s mismo.
FUNCIN POTICA: Busca generar una sensacin
esttica mediante la forma del mensaje.
Parte de un proceso psquico (en la mente del emisor) que se
transforma en fsico gracias a la voz y la fonacin, y al gesto;
que recicla y percibe a travs de la escucha y la vista, el
receptor y que por ltimo vuelve hacerse psquico gracias a la
imagen que genera esa escucha (conceptos, ideas etc)y que
genera nuevos pensamientos. As pues el habla se origina en la
mente y finaliza en la mente.y para ello necesita del habla.
Desde la biologa sabemos que dos regiones del cerebro son
muy importantes en la comprensin y la produccin del habla:

El rea de Broca, ubicada en el lbulo frontal, situada

frente a la regin de la corteza motora primaria, controla los
msculos del habla, produciendo el habla. Contiene
recuerdos de la secuencia de movimientos musculares que
producen las palabras, que se conectan con la parte
posterior del cerebro encargada de la audicin.

El rea de Wernicke, se ubica en el lbulo temporal superior

posterior, participa en la percepcin del habla. Esta rea
contiene recuerdos de los sonidos de las palabras, cada una
de las cuales se conecta a travs del rea posterior llamada
del lenguaje. Es necesaria para la comprensin del habla y
para la traduccin del pensamiento en palabras.
 Sin duda, la produccin de textos es una actividad compleja que supone el
dominio de un conjunto de operaciones mentales, conocimientos
lingsticos, sociolingsticos y discursivos que se interrelacionan en cada
una de las fases del proceso de escritura:

Planificacin: Se generan ideas, se organizan los contenidos y se

determinan los objetivos, en funcin del contexto, contenido (mensaje)
y tipo de discurso.

Textualizacin: Se articula el conocimiento lingstico, tanto de

las convenciones (ortografa, puntuacin, etc.) como de las reglas
gramaticales (lxico y sintaxis) y de la cohesin discursiva (uso de
anfora, elipsis, repeticin lxica, marcadores discursivos.)

Revisin: Se confronta el texto escrito con el proyectado para

verificar el contenido; se determina la coherencia de lo escrito, de
acuerdo con las normas de escritura; finalmente, el escritor se aleja del
texto y se coloca ante l, para verificar si cumple con la funcin para la
cual fue creado.

Permiten establecer conexiones entre el nuevo
material que exhibe el texto y el conocimiento ya
existente en la memoria.
Permiten cubrir las lagunas en la estructura
superficial global del texto.
La oracin es el fragmento ms pequeo capaz de comunicar
una idea. Se trata de unas serie de palabras que tienen sentido
completo.
La oracin est formada por:
Sujeto: Es la persona, animal o cosa que realiza la accin del
verbo o de la que se dice algo.
Predicado: Es lo que indica qu hace el sujeto (la persona,
animal o cosa) o lo que se dice del sujeto. Hay predicado verbal
y predicado nominal.
Hay dos tipos bsicos de oraciones.
Simple: con un solo verbo
Compuesta: con dos o ms verbos
 FONEMAS: Es la
mnima unidad del En el nivel de anlisis lxico-semntico
SEMNTICA: estudiamos tanto el origen y la forma de las
sonido del lenguaje
Significado de las palabras de nuestro idioma (cuestiones
palabras y lxicas) como su significado y las relaciones
MORFEMAS: Es la oraciones. de sentido que las palabras establecen entre
menor unidad de s (cuestiones semnticas).
significado.

El anlisis sintctico es, en el campo de la PRAGMTICA: Es el uso

Lingstica, el anlisis de las funciones sintcticas o de lo prctico del
relaciones de concordancia y jerarqua que guardan lenguaje para
las palabras agrupndose entre s en sintagmas u comunicarse con otros en
oraciones. diversos contextos
sociales.
SINTAXIS: Son las reglas
por medio de las cuales
los fonemas se
combinan para formar
expresiones vlidas.
A) PERIODO PRELINGSTICO: Los nios parecen
seguir la misma secuencia temporal en el desarrollo del
lenguaje. En este periodo se incluyen:
*Arrullos: Chillidos, gorjeos o sonidos similares a vocales
de corta duracin.
*Balbuceo: Aparece a los 6 meses de edad, consta de
emisiones de una slaba que suelen contener una
combinacin de vocales y consonantes.
C) EMISIONES DE 2 PALABRAS: Los nios
comienzan a combinar palabras para expresar
ideas que desean comunicar a los dems.
B) PRIMERAS PALABRAS HABLADAS:
*Holofrases: Palabras simples que conllevan
diferentes significados.
*Habla infantil: Forma infantil de hablar que
usan los adultos al dirigirse a los infantiles,
aprenden por imitacin de ellos.
D) HABLA TELEGRFICA: Emisiones
de 2, 3 o varias palabras que conllevan
significado.
E) ORACIONES : Oraciones
de varias palabras con pocos
errores gramaticales.
 TEORA BIOLGICA: El nio hereda la predisposicin a
aprender el lenguaje a cierta edad.

TEORA DEL APRENDIZAJE: El lenguaje se aprende como

cualquier otra conducta, por imitacin, condicionamiento,
asociacin y reforzamiento.

TEORA COGNOSCITIVA: Subraya la idea de que el lenguaje se

desarrolla a partir de imgenes mentales, es decir, que es un
resultado directo del desarrollo cognoscitivo.

TEORA INTERACCIONISTA: Resalta la importancia que tiene la

maduracin biolgica y el papel de las influencias ambientales y
la experiencia en el desarrollo del lenguaje.
(1904-1990)
 CITAS
En su libro, Thomas menciona: Sin
el lenguaje no habra habido entre
los hombres ni repblica, ni
sociedad, ni contrato, ni paz, en
Una de las obras ms importantes del filsofo ingls es mayor grado del que estas cosas
el LEVIATN, el cual habla de la naturaleza humana y pueden darse entre los leones,
se enfoca en una teora poltica que parte por un osos y lobos.
estudio psicolgico del hombre. A veces un hombre desea conocer
o En el captulo cuatro de la primera parte, se centra en el resultado de una accin, y
el lenguaje, mencionando que sin la invencin del entonces piensa en una accin
lenguaje no existiran las letras. parecida y en los resultados
o Con el lenguaje como herramienta, convertiremos el
sucesivos a que sta dio lugar, en la
pensamiento en palabras, adems de tan slo
recordarlo. Adems Hobbes planteaba que el ser
suposicin de que acciones
humano necesitaba relacionarse con otros, por medio semejantes se seguirn de
del lenguaje formando sociedad, el cual lo podemos resultados semejantes.
llamar pegamento social.
 Existen 3 tipos: En el mbito del lenguaje,
habla y problemas en la voz.

RETRASOS SIMPLES DE PROBLEMAS EN EL MBITO DEL HABLA PROBLEMAS EN LA VOZ:

LENGUAJE Dislalias: Dificultad para pronunciar de Disfona o ronquera: Cambios
Disfasias: Provocar dificultad forma correcta determinados fonemas o anormales de la voz, puede
grupos de fonemas de una lengua. sonar soplada, chillona o tensa
para hablar y/o comprender el
Disglosias: Dificultad de articulacin de y pueden haber cambios en el
discurso hablado.
fonemas por lesiones o malformaciones de volumen o altura.
Afasias: Desaparicin o las partes que intervienen en la produccin Afona: Prdida de la voz por
deterioro del lenguaje existente del lenguaje uso excesivo de las cuerdas
producido por lesin cerebral (labios, lengua, mandbula, dientes, narz). vocales o problemas de la
traumtica tumoral, mal Disartrias:Alteraciones propias de lesiones laringe.
formativa o inflamatoria. en el SNC, enfermedades de nervios o de
msculos de la lengua, faringe y laringe.
Disfemias: Tambin conocida como
tartamudez. Es la repeticin de slabas o
palabras por paros espasmdicos que
interrumpen la fluidez verbal.
Qu es el lenguaje?....

Menciona 3 tipos de lenguaje

Qu es un fonema?

Para qu sirve la inferencia?

Es la dificultad de articulacin de fonemas por lesiones o

malformaciones de las partes que intervienen en la produccin
del lenguaje.
___U___Y___ ___A ____L___ ___ ___ ___ O

___A___G___ ___ ___M___N

__E___E___A P___ ___ ___ ___A

___A___ ___A___A ___R___ ___ A

P___ ___A
Como lo mencionamos anteriormente, el lenguaje est presente en casi todo lo que
hacemos y/o expresamos, es algo propio de los seres humanos, ya que es la base de
una sociedad la cual es primordial para este y es ms que solo palabras, tambin son
conceptos que el cerebro hila para entablar una comunicacin y as el ser humano
poder relacionarse. Sin l, las ideas del pensamiento no estaran concretas ni
definidas; el lenguaje nos permite comprender lo que sucede en nuestro entorno, lo
que sucede en nosotros mismos y permite la interaccin de nuestro cerebro con todas
las funciones del cuerpo.
Cabe recalcar que la complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias
que separan al hombre de los animales.
Tal vez la herramienta psicolgica ms importante es el lenguaje con la que
pensamos y controlamos nuestro propio comportamiento. Adems es con lo que el
individuo se apropia de la riqueza del conocimiento.

Con el lenguaje ya no reaccionamos simplemente al ambiente, con el lenguaje ya

tenemos la posibilidad de afirmar o negar, lo cual indica que el individuo tiene
conciencia de lo que es, y que acta con voluntad propia.
http://septien.mx/wp-content/uploads/2015/03/Lenguaje-y-
pensamiento.pdf
https://www.ecured.cu/Lenguaje
http://www.asha.org/public/speech/development/Que-es-el-
Lenguaje/
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-
issues/child-learning-disabilities/communication-
disorders/understanding-language-disorders
http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020126856/1020126856_004.
pdf

https://www.cubanet.org/noticias/fonemas-y-morfemas-i/

http://www.bbc.com/mundo/noticias-36983267

http://psicologacognitiva.blogspot.mx/2010/06/que-
procesos-cognitivos-favorecen-el.html