Student Centred

Learning
Dr. Amir Syafruddin
 Metode Pembelajaran PSPD FKK UMJ
Kurikulum Berbasis Kompetensi
Standart Kompetensi Dokter Indonesia ?
Menggunakan Spices model ?
Piramida Proses pembelajaran
Jenis-jenis Student Centred learning
Tipe-tipe pembelajar
Multiple inteligent
 Kurikulum Berbasis Kompetensi

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP/PERILAKU
Kompetensi menurut SK Mendiknas
No. 045/U/2002
Seperangkat tindakan cerdas dan
penuh tanggungjawab
Dimiliki seseorang sebagai syarat
Untuk dianggap mampu oleh
masyarakat (stake holder)
Dalam melaksanakan
tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu
 Kompetensi
Menguasai dasar dasar ilmiah dan
keterampilan dalam bidang
kedokteran sehingga mampu
menemukan, memahami,
menjelaskan dan merumuskan cara
penyelesaian masalah yang ada
dalam bidang kesehatan
 Kompetensi (cont)
Mampu menerapkan ilmu
pengetahuan dan keterampilan yang
dimiliki sesuai dengan bidang
kedokteran dalam kegiatan produktif
dan pelayanan kesehatan kepada
masyarakat dengan sikap dan
perilaku yang sesuai dengan tata
kehidupan bersama
 Kompetensi (cont)
Mampu bersikap dan berperilaku
dalam membawakan diri berkarya di
bidang kedokteran maupun dalam
berkehidupan bersama di
masyarakat .
Mampu mengikuti perkembangan
ilmu pengetahuan tehnologi dan
atau kesenian yang merupakan
keahliannya
KOMPETENSI BERDASARKAN SKDI :

1. Etika, moral dan profesionalisme dalam

praktik.
2. Keterampilan komunikasi efektif
3. Keterampilan klinik dasar
4. Keterampilan menerapkan dasar-dasar ilmu
biomedik, ilmu klinik, ilmu perilaku dan
epidemiologi dalam praktek Kedokteran
keluarga.
5. Keterampilan pengelolaan masalah
kesehatan pada individu, keluarga ataupun
masyarakat dengan cara yang komprehensif,
holistic, bersinambung, terkoordinir dan
bekerja sama dalam konteks Pelayanan
Kesehatan Primer.
6. Memanfaatkan, menilai secara kritis dan
mengelola informasi.
7. Mawas diri dan pengembangan diri/belajar
sepanjang hayat
Area kompetensi 1

Menjunjung tinggi
profesionalisme, moral
dan etika dalam praktek
kedokteran dan
kebijakan kesehatan
serta kesediaan untuk
menghargai nilai yang
diyakini pasien yang
berkaitan dengan
masalah kesehatan.
 Area kompetensi 2

1. Menggunakan keterampilan komunikasi

yang baik (verbal- tertulis dan oral, non
verbal dan mendengar dengan
konsentrasi) yang
dikembangkan.
2. Berdasarkan paradigma komunikasi ilmiah
untuk membantu pengelolaan
pasien serta kerja sama yang
produktif dengan pasien,
keluarganya, masyarakat sejawat
dan profesi terkait
Area kompetensi 3

1. Memperoleh dan mencatat

riwayat penyakit secara lengkap
dan kontekstual serta
melakukan pemeriksaan secara
komprehensif pada berbagai
keadaan.
2. Memilih, melakukan secara
ledge artis dan menafsirkan
hasil berbagai prosedur klinik
dan laboratorium.
Area kompetensi 4

1. Menjelaskan masalah
kedokteran dan kesehatan
berdasarkan pengertian ilmu
biomedik, klinik perilaku dan
komunitas terkini.
2. Menyusun prinsip - prinsip
kedokteran berbasis bukti
dalam praktek kedokteran.
3. Menerapkan prinsip - prinsip
kedokteran berbasis bukti
dalam praktek kedokteran
Area kompetensi 5

1. Diagnosa, pengelolaan dan pencegahan

masalah individu yang umum dalam konteks
hubungan dengan keluarga dan masyarakat
secara komprehensif, holistik,
berkesinambungan serta bekerja sama.
2. Mengelola masalah kesehatan individu
melalui keterampilan clinical reasoning untuk
menjamin hasil yang maksimal.
Area kompetensi 6

Mengakses, menilai secara

kritis keahlian dan
kemampuan terapan,
mengelola informasi untuk
menjelaskan dan
memecahkan masalah atau
mengambil keputusan dalam
kaitan dengan pelayanan
kesehatan di tingkat primer.
Area kompetensi 7

1. Melakukan praktek kedokteran dengan

penuh kesadaran atau kemampuan dan
keterbatasannya.
2. Menghadapi (bila perlu mengatasi)
masalah masalah emosional, personal
dan masalah yang berkaitan dengan
kesehatan yang dapat mempengaruhi
kesehatan kesejahteraan atau
kemampuan profesinya.
3. Merasa terpanggil untuk belajar
sepanjang hayat, merencanakan,
menerapkan dan memantau
perkembangan profesi secara
berkesinambungan.
 Unconscious
Competence

The Unconscious
Conscious
Competence Learning Incompetence
Cycle

Conscious
Incompetence
 The SPICES Model
S tudent-centred Teacher-centred

P roblem-based Information gathering

I ntegrated Discipline-based

C ommunity-based Hospital-based

E arly clinical exposure Standard program

S ystematic Apprenticeship-based
or opportunistic
Harden, Sowden & Dunn, Medical Education, 1984, 18, p.285
 Evidences from educational research
Learning format
Average
Retention Rate
Lecture 5%
Reading 10%
Audiovisual 20%
Demonstration 30%
Discussion group 50%
Practice by doing 75%
Teach others 80%
National Training Laboratories, Bethel, Maine, USA
 How We Remember
10% Apa yang dibaca
20% Apa yang didengar
30% Apa yang dilihat
50% Apa yang dilihat dan didengar
70% Apa yang mereka jelaskan/katakan
90% Apa yang mereka jelaskan/katakan
dikerjakan
Expertise research
Reasoning Skills

Beginner Advanced
(Novice) (Expert)
Novice Expert
 Teacher- Centred
Responsibility of teacer
Participation and

Student-Centred

Didactic Self-study
Lecture
Participation and responsibility of student
 Assumptions of Learners based on
Pedagogical Model
The need to know (exam)
The learners self-concept (dependent personality)
The role of experience (little)
Readiness to learn (depends on teacher)
Orientation to learning (subject-centred, subject
content)
Motivation (external)
 Andragogical Model
The need to know (aware)
The learners self concept (responsible for their
own decisions)
The role of learners experience (richest source)
Readiness to learn (induced)
Orientation to learning (life-centred, task-
centred, problem-centred)
Self-directed
Teaching is facilitation of learning
Teaching means the arranging of conditions
external to the learner so that learning takes
place
 Student-Centred Learning
Practice-based Adaptive
Learning Patient-based
Learning
Contextual Learning
Learning
Collaborative
Learning
Project-based
Learning Student-
Experiential
Centred Learning
Independent
Learning

Problem-based Work-based
Learning Learning
Learning Case-study
Community- Contract
based Task-based Self-Directed
Learning Learning
 Application to Student Learning

Students need:
to learn how to learn
to develop a deep approach to learning
to develop thinking skills
to develop metacognitive skills
to become more self-directing in their learning
Great Inventors are not the product of conventional
education system

James Watt
Alexander Graham Bell
Thomas Alfa Edison
Albert Einstein
Marie Currie
Walt Dysney
Nobel
Bill Gates
.
 Tipe-tipe Pembelajar
1. Belajar secara Visual (60 %)
Melihat gambar
Mencatat
Menggunakan kode warna
Melihat TV dan Film
Menggunakan grafik dan charts
Didemonstrasikan
 Kebiasaan belajar orang visual
Memiliki banyak catatan-catatan dan sering
disertai gambar dan diagram
Di dalam kelas biasanya duduk ditengah
Biasa belajar disertai mendengarkan musik
Bila mengingat kata kunci dan nomer biasanya
melihat dari kepalanya, membacanya dan
memasukkan dalam memori
Bila mendapatkan umpan balik, sangat
mengharapkan bila disertai gambar atau
diagram
 Tipe belajar mendengar/Auditory
Menyebutkan silabus/ membaca dengan keras
Menggunakan kata singkatan atau jembatan
keledai
Mendengarkan melalui Tape recorder
Mendengarkan musik
Mendengarkan pembicara/dosen
Membuat puisi
Suka dengan berdiskusi
 Kebiasaan belajar orang Auditory
Membaca catatan dengan bersuara
Duduk didepan kelas agar dapat mendengar
dengan jelas
Bila mengingat kata kunci dan nomer,
biasanya mengingat di kepala dengan
menyebutkan dengan keras atau mengenal
bunyi
Kadang musik dapat menggangu konsentrasi
untuk belajar bila suara musik terlalu dekat
dan keras
 Tipe pembelajar Kinestetik
Kadang mencatat dengan jari
Mencatat list
Bergerak saat mengerjakan sesuatu
Bernafas dengan pelan
Belajar dengan role play
Berlatih
Mencacat dengan notes
 Kebiasaan belajar Kinestetik
Banyak sekali catatan catatan saat kegiatan tapi
tidak akan pernah melihat kembali
Biasanya duduk dibelakang karena ingin bergerak
atau berpindah
Dalam mengingat kata kunci atau nomer, kadang
dengan mencacat kembali dan biasanya setelah
bergerak terlebih dahulu
Musik membantu efek emosi dan kemampuan
energi
Sering ingin mendapatkan data dan berdiskusi
dengan melibatkan emosi
 Tugas Mahasiswa
Identifikasikan diri anda.
Tipe pembelajar
Cara cara belajar yang selama ini anda sukai
Apa yang ingin dosen anda lakukan saat mengajar
Kecerdasan apa yang anda punyai
 Kecerdasan
Logika/matematika
Spatial/visual
Interpersonal
Intrapersonal
Lingusitik/verbal
Musikal
Kinestetik