FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA HUMANA

ASIGNATURA : PSICOLOGÍA DE LA EXCEPCIONALIDAD

DOCENTE : CASASOLA CARHUACHIN,KELLY MABEL
CICLO : VII
INTEGRANTES : ENCISO YUPANQUI, Yovana
HINOSTROZA ENCISO, Jose Luis.
LOAYSA BARRIOS, Yovichssa.
RODRIGUEZ COLLAZOS, Adela Sara.

Ayacucho – Perú
2016
Espectro Autista
Antecedentes
Judith Gould
triada de alteraciones en el TEA:
Socialización: Trastorno de la reciprocidad social.
Comunicación: Trastorno de la comunicación verbal
y no verbal.
Imaginación: Patrones repetitivos de actividad e
intereses.

Lorna Wing
Conceptos

Espectro Autista: El autismo es un grupo de

trastornos del desarrollo cerebral, a los que se
llama colectivamente el trastorno del espectro
autista (TEA). El término "espectro" se refiere la
amplia gama de síntomas, habilidades y niveles
de deterioro o discapacidad que pueden tener
los niños con el TEA.
 Causas
 Agentes genéticos
 Agentes neurológicos
 Agentes bioquímicos
 Agentes infecciosos y ambientales
 Factores de Riesgo

a. Factores de riesgo genéticos

b. Factores de riesgo
prenatales y perinatales

desarrollo norma

Controversia sobre la vacuna

ESPECTRO AUTISTA
 Trastorno
Trastorno Trastorno de
desintegrativo
autista Rett
infantil

Trastorno
Trastorno de generalizado del
Asperger desarrollo no
especificado
CARACTERÍSTICAS se caracteriza por perturbación
grave y generalizada de:

Las habilidades Las habilidades

para la interacción para la
social comunicación

La presencia de
comportamientos,
intereses y actividades
estereotipados
 En general dura toda la Afecta a 4 de cada 1.000 Comienza antes de los 3
vida niños aproximadamente años

Que los varones tienen

Presencia de Sólo un pequeño porcentaje de
de tres a cuatro veces
un desarrollo muy sujetos autistas llegan a vivir de
más probabilidad de ser
anormal o deficiente de forma autónoma en su vida
la interacción y afectados por el autismo
adulta. Un tercio de los casos
comunicación sociales que las niñas.

Muestra desinterés para Los científicos piensan

establecer relaciones con que el autismo tiene sus
otros niños de su edad. comienzos antes de que
la persona nazca
 No dice ni una No dice frases de
No balbucea a los No hace gestos a
sola palabra a los dos palabras por
12 meses de los 12 meses de
16 meses de sí solo a los 24
nacido nacido
nacido meses de nacido

No responde a su No puede explicar No sigue A veces parece

nombre lo que quiere instrucciones sordo

No señala o no
sabe decir adiós
con la mano
INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA:
Debe existir una estrecha relación de los
profesionales que ofertan una respuesta
educativa a estos niños con sus familias.
Uno de los objetivos que han de perseguirse
con esta relación es llevar a cabo las
mismas pautas de educación en la casa y en
la escuela, enseñando a los padres las
maneras más adecuadas de actuación ante
las acciones de su hijo. Pero otro objetivo
debería ser el dar apoyo psicológico a esas
familias, en las que el hecho de tener un
miembro con autismo les pone en una
situación de vulnerabilidad y riesgo.
TRASTORNO DE RETT
El síndrome de Rett es un
trastorno en el desarrollo
neurológico infantil caracterizado
por una evolución normal inicial
seguida por la pérdida del uso
voluntario de las manos,
movimientos característicos de las
manos, un crecimiento retardado
del cerebro y de la cabeza,
dificultades para caminar,
convulsiones y retraso mental. El
síndrome afecta casi
exclusivamente a niñas y mujeres.
 ETAPAS DEL TRASTORNO
La etapa I, llamada inicio prematuro,
comienza generalmente entre los 6 y 18
meses de edad. Con mucha frecuencia
se pasa por alto esta etapa porque los
síntomas del trastorno pueden ser muy
sutiles y los padres y los médicos no
notan el retraso leve inicial en el
desarrollo
La etapa III, también llamada etapa de
estabilización o etapa seudo-
estacionaria, comienza generalmente
entre las edades de 2 y 10 años y puede
durar años. La apraxia, los problemas
motores y las convulsiones son
prominentes durante esta etapa
La etapa II, o la etapa de destrucción
acelerada, normalmente comienza
entre las edades de 1 y 4 años y
puede durar semanas o meses. Esta
etapa puede tener una evolución
rápida o gradual a medida que se van
perdiendo las capacidades motoras
de la mano y el habla
etapa IV-llamada etapa de deterioro motor
tardío-puede durar años o décadas y se
caracteriza por una movilidad reducida. La
debilidad muscular, rigidez (tensión) muscular,
espasticidad (músculos rígidos con espasmos
ocasionales), distonía (aumento en el tono
muscular con postura anormal de las
extremidades o del tronco) y escoliosis
(curvatura de la espina dorsal) son otras
características resaltantes
 La ausencia de la proteína hace que
otros genes se activen y se mantengan
activos en las etapas inadecuadas,
generando cantidades excesivas de
proteína. A largo plazo, esto puede
causar los problemas de desarrollo
neurológico que son característicos en
este trastorno.
Se recomienda consultar con un neurólogo
pediátrico o a un pediatra especializado en el
desarrollo para confirmar el diagnóstico clínico
del síndrome de Rett. El médico utiliza unas
pautas sumamente específicas, las cuales se
dividen en tres tipos de criterios clínicos
diversos: esencial, de apoyo y de exclusión. La
presencia de cualquiera de los criterios de
exclusión niega un diagnóstico "clásico" o
"típico" del síndrome de Rett.
TRASTORNO
DESINTEGRATIVO CAUSAS EL TRASTORNO
INFANTIL DESINTEGRATIVO INFANTIL
Según los estudios, es un los expertos están convencidos
trastorno poco usual y de que la pérdida de las
prácticamente desconocido destrezas adquiridas puede
pues se presenta entre 10 obedecer a una alteración
y 60 veces menos que el cerebral como la esclerosis
autismo, que es la tuberosa o un trastorno
alteración del desarrollo convulsivo.
más conocida.
 Pérdida de las habilidades para el
juego en solitario y en grupo
Pérdida de la fluidez del lenguaje
y dificultades para expresar lo
que desea y para comprender lo
que se le dice.
Síntomas
principales
Dificultades para regular la
motricidad y coordinación, por lo
que a menudo le resulta difícil
caminar, correr, agarrar un lápiz
o cambiar de postura.

Patrón de intereses y actividades muy

limitado y estereotipado. Son comunes los
movimientos repetitivos
 Diagnóstico Tratamiento
Recordamos los
tratamientos más comunes
•Desarrollo aparentemente normal durante los del autismo:
primeros dos años posteriores al nacimiento
•Pérdida considerable de las habilidades
adquiridas previamente en áreas como el • Terapias conductuales
lenguaje expresivo o receptivo, o las • Tratamientos nutricionales
habilidades motoras; • Tratamientos farmacológicos
•Anormalidades en áreas como la alteración • Medicina complementaria y
cualitativa de la interacción social, alteraciones alternativa.
cualitativas de la comunicación y aquellos
patrones de comportamiento que incluyen
estereotipias motoras o manierismos.
•No se manifiesta por la presencia de otro
trastorno generalizado del desarrollo o de
esquizofrenia.
SINDROME ASPERGER
CARACTERÍSTICAS DEL
La persona que lo presenta tiene SÍNDROME DE ASPERGER:
un aspecto normal, capacidad
normal de inteligencia, Algunas de las características
frecuentemente, habilidades que presentan estos niños,
especiales en áreas cada niño las expresa de forma
restringidas, pero tiene problemas distinta. Si algunas de ellas se
para relacionarse con los demás y adaptan a su hijo, un familiar o
en ocasiones presentan conocido, es aconsejable que
comportamientos inadecuados sea visto por un profesional
La persona Asperger presenta un (Psiquiatra infantil) que pueda
pensar distinto. Su pensar es establecer el diagnóstico
lógico, concreto e hiperrealista adecuado.
 Se relaciona mejor con adultos que con los niños de su misma edad.
HABILIDADES SOCIALES No disfruta normalmente del contacto social.
EMOCIONALES Tiene problemas al jugar con otros niños imponer sus propias reglas al jugar.
Quiere ganar siempre cuando juega. Prefiere jugar sólo
Le cuesta salir de casa. Llora fácilmente por pequeños motivos
Tiene poca tolerancia a la frustración.
Tiene poca empatía

No suele mirarte a los ojos cuando te habla

Habla en un tono alto y peculiar
HABILIDADES DE COMUNICACON Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto.
Inventa palabras o expresiones idiosincrásicas
En ocasiones parece estar ausente en sus pensamientos

Le cuesta trabajo entender problemas con varias frases y necesita que le ayuden
HABILIDADES DE COMPRECION explicándole.
Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder
Aprenden a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana
En general demuestra escasa imaginación y creatividad
Su juego simbólico es escaso
 Está fascinado por algún tema en particular y selecciona con avidez-,numero,mapa,etc
INTERESES ESPECIFICOS
Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema
Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad.
Le gusta la rutina

HABILIDADES DE Poseen problemas de motricidad fina

MOVIMIENTO Posee una pobre coordinación motriz
Tiene problemas para vestirse.
Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos.
Dificultades en actividades de educación física.

TRASTORNO GENERALIZADO DEL
DESARROLLO NO ESPECIFICADO.
desarrollo tienen en común
Qué diferencia al Trastorno
Generalizado del Desarrollo no
especificado del resto de las
alteraciones del desarrollo
Generalizado del Desarrollo
se caracteriza por una alteración
grave y extendida en tres áreas
específicas del desarrollo
las habilidades lingüísticas, las
relaciones sociales
la conducta e intereses.
se trata de un trastorno que incluye a
todos los niños que presentan
dificultades en su desarrollo.
Todos los trastornos del
Esto quiere decir que los
niños con afectaciones en
las alteraciones en las
estas tres áreas del
relaciones sociales, el
desarrollo que, por los
lenguaje y el
síntomas que presentan,
comportamiento; sin
no puedan ser
embargo, a diferencia del
encuadrados dentro del
resto, el Trastorno
autismo, el Síndrome de
Asperger o cualquier otro
no especificado no tiene
trastorno del desarrollo, se
criterios tan restrictivos.
incluyen dentro de esta
categoría
 SIGNOS • Período de lactancia demasiado tranquilo y un inicio de niñez muy
pasiva
• Ataques de pánico inexplicables
• Pobre expresión emocional .
• Aislamiento y una intensa concentración en sí mismos
• Dificultades en el lenguaje.
• Tendencia a las autoagresiones

TRATAMIENTO

Los tratamientos varían y dependen de cómo la condición

afecta al niño. Aunque no hay cura para el autismo, cuanto
antes el niño empiece el tratamiento, mejores serán los
resultados.
Hay todo un equipo de profesionales que pueden ayudar al
niño y a su familia, incluyendo el médico del niño, su
maestro y un psicólogo o terapeuta. El tratamiento podría
incluir terapias de comportamiento, entrenamiento de
habilidades sociales, terapia ocupacional, terapia física o
terapia del habla y lenguaje.