KONSEP

KEMAHIRAN
BERFIKIR
ARAS TINGGI
28/02/2014
(KBAT)
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6
aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global

Kemahiran
Identiti nasional
memimpin
Kemahiran Kemahiran
berfikir dwibahasa

Etika dan
Kerohanian
Pengetahuan

| 2
Kemahiran Berfikir secara Kritis
dan Kreatif (KBKK) 1994
• KBKK memberi fokus
kepada kemahiran berfikir
aras rendah hingga aras
tinggi, ke arah penyelesaian
masalah dan membuat
keputusan
• Penekanan dalam
kurikulum dan pedagogi
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) 2013
• Kesinambungan kepada
KBKK
• Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras
tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai
dan mencipta
• Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber
| 3
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu

| 4
 Elemen utama
Ke arah mengwujudkan budaya KBAT Elemen sokongan

4 Kokurikulum
 Setiap murid terlibat di dalam projek
1 Aktiviti berasaskan 1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk
 Elemen KBAT dalam projek dalam kelab
Kurikulum meningkatkan KBAT
kurikulum dan persatuan
 Menyediakan panduan untuk
Menyelesaikan Masalah dan
Membuat Keputusan

5 Sokongan  Mewujudkan mekanisme galakan

 Pedagogi KBAT yang Komuniti & penyertaan komuniti dan sektor
efektif dalam bilik Swasta swasta untuk menyokong aktiviti
2
darjah berdasarkan KBAT di sekolah
Pedagogi penggunaan alat
berfikir dan penyoalan
aras tinggi 6
 Menyediakan latihan KBAT
Bina Upaya kepada guru (fokus guru
Matematik, Sains dan Sejarah
tahun 2013)
3
 Tingkatkan % dan  SISC+ membimbing guru dalam
Pentaksiran kualiti soalan KBAT
pentaksiran
 Menyediakan manual 7  Mempertingkat dan
pembina item KBAT Sumber mempelbagaikan KBAT

| 5
i-THINK

| 6
Program i-THINK merupakan…

Program untuk mempertingkatkan

dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid berfikiran
kreatif dan kritis serta inovatif.

| 7
Dengan cara…

1. Menggunakan alat berfikir

seperti lapan Peta Pemikiran
oleh guru dan murid dalam PdP

2. Teknik menyoal dan menaakul

untuk meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi – Blooms
taksonomi dan Versi
Lorin Anderson

| 8
KONSEP PROGRAM i-THINK

| 9
Pendekatan Seluruh Sekolah

1.Latihan diberi kepada

Bagaimana? pentadbir, guru dan murid
dalam mengajar dan belajar
berfikir

2.Guru dan murid mempunyai

bahasa pemikiran dan alat
berfikir yang sama
10

| 10
Peta Pemikiran menyediakan satu cara
berfikir yang konsisten dan “brain
compatible” bagi guru menyampaikan
maklumat dan untuk murid belajar dan
mengekalkannya.

| 12
 Peta Pemikiran bukan satu kurikulum,
tetapi merupakan alat berfikir yang
membolehkan guru menyampaikan
kurikulum yang sedia ada dalam bentuk
yang lebih bermakna.

| 13
 MENERAPKAN ELEMEN KBAT

i. Selain daripada menggunakan alat berfikir, guru

dan murid perlu banyak menggunakan soalan yang
memerlukan pemikiran aras tinggi seperti soalan
yang berbentuk Mengapa, Bagaimana, Terangkan,
dan Memberi pandangan.

ii. Galakkan murid untuk menyoal. Contohnya pada

akhir pembelajaran murid diminta membuat dua
soalan berdasarkan apa yang mereka telah belajar.

|
 MENERAPKAN ELEMEN KBAT

i. Rujuk Taksonomi Bloom dalam teknik

penyoalan.

ii. Banyakkan aktiviti inkuiri.

|
 Memperkembangkan
Kemahiran Penyoalan Murid
Guru perlu:

• mengelakkan bertanya banyak soalan

• menggalakkan murid bertanya lebih banyak
soalan jenis lisan dan bertulis
• menggalakkan murid untuk menyoal murid lain
semasa perbincangan
• menerima soalan yang diajukan
• memberikan masa untuk membuat soalan
susulan kepada murid
• mengumpul, membincang, membina dan
mengkategorikan soalan murid
| 16
CIRI GURU KBAT

berkomunikasi

Sebagai
Menggalakkan fasilitator Mempunyai
pembelajaran kemahiran kritis

kreatif GURU Teknik

KBAT
inovatif penyoalan

Kaedah berkolaborasi
penyelesaian
masalah

|
KEMAHIRAN MURID YANG MENGAPLIKASIKAN KBAT

Kemahiran
Berkeyakinan pengurusan masa Berfikiran
positif
Menyelesaikan
masalah
Kesedaran
Kemahiran Murid terhadap
yang persekitaran
Pemikiran
mengaplikasikan
kritis
KBAT
Berinteraksi
dengan
berkomunikasi kumpulan
Berupaya silang budaya
berinovasi

|
STRATEGI PENGAJARAN BERPUSATKAN
MURID

penglibatan
aktif murid
berkeyakinan guru sebagai
pemudahcara

Strategi
pengajaran
berpusatkan
murid galakkan
tingkatkan interaksi
KBAT

|
Terima Kasih
|