PELATIHAN PKR

(PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP)

 PKR
Seorang guru menghadapi dua kelas atau lebih,
atau ;

satu kelas dgn dua atau beberapa kelompok

murid yg berbeda kemampuannya,

untuk membimbing belajar dalam satu mata

pelajaran atau lebih, atau ;

beberapa topik yg berbeda dalam satu

mata pelajaran,

dalam satu atau lebih dari satu ruang,

pada jam pelajaran yg bersamaan.
 Di Indonesia atau di negra lain:
Mengapa
PKR ? Jumlah guru terbatas, persebaran tidak merata
Letak atr daerah berjauhan & sulit dijangkau
Terbatasnya transportasi antar daerah, penduduk yg
berpindah-pindah
Jumlah peserta didik setiap kelas sedikit
Fasilitas ruang kelas terbatas, sekolah kecil, rusak, atau
tidak cukup ruang.
Kekurangan guru, tidak mau ditugaskan di daerah 3T
Guru berhalangan tidak mengajar karena sakit,
tugas khusus, terkena musibah, atau urusan lain.
Faktor keamanan sekolah jauh dari rumah
 Manfaat PKR:

Memenuhi prinsip pemerataan pendidikan dan

prinsip keadilan bagi seluruh rakyat Indonesia
Membantu berlangsungnya proses pembelajaran
Perasaan, kebersamaan, nilai-nilai, semangat,
sikap, dan tindakan peserta didik menyatu dlm
menghadapi problem-problem sosial kehidupan
bersama
 Prinsip-Prinsip PKR

1. Belajar berdasarkan
konstruktivisme
2. Berpusat pd siswa
3. Berorientasi pd tujuan
4. Lingkungan belajar kondusif
5. Berdasarkan kurikulum yg
berlaku
6. Belajar kooperatif dan
kolaboratif
 Bagaimana pelaksanaan PKR yg baik?
Ciri-ciri strategi PKR:

1) sbgn besar waktu utk belajar

2) kualitas pembelajaran memadai
3) sbgn besar/seluruh siswa aktif belajar
4) berpusat pd siswa
5) pengetahuan bermakna dlm hidup siswa
6) mengutamakan pengalaman nyata
7) ada perubahan perilaku (dalam arti luas)
6) pemecahan masalah
7) belajar praktek bukan menghafal
8) evaluasi belajar dengan berbagai cara.
 Ciri-ciri model pembelajaran kooperatif

1. belajar bersama teman

2. tatap muka antar teman
3. saling mendengarkan
4. belajar dlm kelompok kecil
5. produktif, aktif, saling mengemukakan pendapat
7 keputusan ada pd peserta didik sendiri

1. saling ketergantungan positif antar anggota kelompok

2. dpt dipertanggungjawabkan secara individu
3. kelompok heterogen
4. berbagi kepemimpinan
5. berbagi tanggung jawab
6. menekankan pd tugas dan kebersamaan
7. membentuk keterampilan sosial
8. guru memfasilitasi proses belajar
9. efektivitas belajar tergantung pd kelompok (Johnson dan Johnson’84)
 Ciri-ciri model pembelajaran
Problem-Based Learning (PBL)

1) belajar dimulai dgn masalah

2) masalah berhubungan dgn dunia nyata siswa
3) menata pelajaran di sekitar masalah bukan disiplin ilmu
4) memberi tanggung jawab besar pd siswa dlm belajar
5) belajar kelompok kecil
6) siswa menunjukkan hasil belajar atau penampilannya
 PENGELOLAAN PEMBELAJARAN PERORANGAN &
KELOMPOK KECIL:

 Memenuhi kebutuhan belajar setiap peserta didik yg

berbeda-beda
 Menumbuhkan hubungan atr pribadi yg positif
 Peserta didik saling belajar & membelajarkan
 Meningkatkan partisipasi & aktivitas belajar
 Mengembangkan kecakapan sosial dan berpikir
lebih kritis
 Keseimbangan soft skills-hard skills,
aspek sikap, ketrampilan, pengetahuan.
1) kemampuan berkomunikasi
2) kemampuan berpikir jernih & kritis
3) kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan
4) kemampuan menjadi warga negara yg bertanggung jawab
5) kemampuan memahami dan toleran thd pandangan yg berbeda
6) kemampuan hidup dlm masyarakat yg mengglobal
7) memiliki minat luas dlm kehidupan
8) memiliki kesiapan bekerja
9) memiliki kecerdasan sesuai bakat dan minatnya
10) memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungannya.
 Sumber belajar: sumua sumber
(data, orang, barang) yg dpt digunakan
siswa baik scr terpisah maupun gabungan
(biasanya dlm situasi formal)
utk memfasilitasi belajar

By design: By utilization:

Semua sumber yg scr khusus Sumber-sumber yg tdk scr

dikembangkan sbg “komponen khusus didesain utk keperlu-
sistem pembelajaran”utk mem- an pembelajaran namun dpt
fasilitasi belajar yg terarah & ditemukan, diaplikasikan & di-
bersifat formal. gunakan utk keperluan belajar
 ALAT BANTU BELAJAR

 OBJEK (LINGKUNGAN)
 MODEL
 SUARA LANGSUNG
 REKAMAN AUDIO
 MEDIA CETAK
 PENGAJARAN ERPROGRAM
 PAPAN TULIS
 LCD / POWER-POINT
 VIDEO/FILM
 TELEVISI
 GAMBAR
 MULTIMEDIA
 DLL.
Pentingnya media
pembelajaran

Dapat menciptakan pengalaman belajar

yang bermakna

Menfasilitasi interaksi antar siswa dan guru,

siswa dgn siswa, serta siswa dgn ahli lain.

Memperkaya pengalaman belajar

Mampu mengubah suasana belajar

menjadi Aktif, mencari informasi
melalui berbagai sumber
PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR
DIMAKSUDKAN AGAR:

Siswa berkembang sesuai dgn kemampuannya.

Memungkinkan pembelajaran lebih mandiri krn
mengurangi kontrol yg kaku & tradisional dlm
penggunaan waktu & tempat.

Memungkinkan belajar dpt dilakukan seketika

(immediacy of learning), dgn mengurangi gap atr
pelajaran verbal & abstrak dgn realita konkrit.

Memberi kesempatan guru berfungsi lebih baik dgn

mengurangi beban guru. Kegiatannya dpt dialihkan
utk meningkatkan gairah & motivasi belajar siswa.
 PKR dikatakan efektif
Strategi PKR agar jika:
pembelajaran
berkualitas?
 Sebagian besar waktu yg tersedia
benar-benar digunakan utk belajar.
 kualitas pembelajaran sangat
memadai,
 Sebagian besar atau seluruh siswa
terlibat aktif dlm kegiatan belajar.
Beberapa perubahan penting pd Kurikulum 2013:
SD
Berbasis tematik-integratif sampai kls IV.
Pendekatan sains dlm semua mata pelajaran (mengamati,
mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, men-
cipta).
Dari 10 menjadi 6 mata pelajaran dgn mengintegrasikan
IPA ke Bhs Indonesia & matematika, dll. IPS ke PPKn, Bhs
Indonesia, dll. Muatan Lokal ke Seni Budaya & Prakarya,
Pend Jasmani OR & kesehatan. Pengembangan Diri ke
semua pelajaran.
IPA & IPS sbg sumber kompetensi utk membentuk sikap
ilmuwan, peduli sosial dan alam scr bertanggung jawab.
Kelas IV-VI mengarah pd berpikir abstrak (operasi formal)
 PKR-221 PKR-222
Dua kelas Dua kelas
Dua matapelajaran Dua matapelajaran
Satu ruangan Dua ruangan

MODEL-MODEL
PKR

PKR-333 PKR-331
Tiga kelas Tiga kelas
Tiga matapelajaran Tiga matapelajaran
Tiga ruangan Satu ruangan
 KELAS V KELAS VI
IPA : IPS:
SUMBER DAYA ALAM SUMBER KEKAYAAN ALAM
LANGKAH/WAKTU

PENGANTAR DAN PENGARAHAN

1. PENDAHULUAN (10’)
DALAM SATU RUANGAN; PENJELASAN
SKENARIO & HASIL BELAJAR

GURU
2. KEGIATAN INTI I (15’) KERJA KELOMPOK DISKUSI KELOMPOK
3. KEGIATAN INTI II (15’) KERJA KELOMPOK DISKUSI KELOMPOK

PEMANDU

4. KEGIATAN INTI III (15’) PENYALINAN HSL LAPORAN HSL

KERJA KELOMPOK DISKUSI KELOMPOK

5. KEGIATAN INTI IV (15’) DISKUSI KELAS LAPORAN HASIL

DISKUSI KELOMPOK
GURU

6. PENUTUP (10’) REVIU, PENGUATAN, KOMENTAR DAN TINDAK

( Jumlah 80 Menit) LANJUT PERSIAPAN JAM BERIKUTNYA
 KELAS V KELAS VI
MAT : IPA :
BANGUN RUANG TUMBUHAN HIJAU
LANGKAH/WAKTU
Pengantar dan pengarahan umum diberikan secara
1. PENDAHULUAN (10’) bersama dalam dua ruangan yg berhubungan.
penjelasan skenario dan hasil belajar

2. KEGIATAN INTI I (15’) PENJELASAN GURU

KEGIATAN INDIVIDUAL
TANYA JAWAB
3. KEGIATAN INTI II (15’) GURU-MURID (OPB) KEGIATAN INDIVIDUAL

4. KEGIATAN INTI III (15’) KERJA INDIVIDUAL TANYA JAWAB

GURU-MURID

5. KEGIATAN INTI IV (15’) KERJA INDIVIDUAL TANYA JAWAB

GURU-MURID

6. PENUTUP (10’) Reviu umum, pergantian, penguatan, tindak lanjut tugas,

( Jumlah 80 Menit)
pengantar Jam pelajaran berikutnya
 KELAS II KELAS III
MATEMATIKA : MATEMATIKA :
MENGGUNAKAN ALAT MEMBACA & MENULIS
SKENARIO/WAKTU UKUR WAKTU JAM

Pengantar dan pengarahan umum diberikan secara

1. ORIENTASI (10’) bersama dalam satu ruangan. Guru menjelaskan
bentuk-bentuk kegiatan dan hasil belajar yg diharapkan
pada masing-masing kelas

Scr berkelompok siswa Scr berkelompok siswa

mempelajari materi dlm mempelajari materi dlm
2. Eksplorasi (20’) buku, mendengarkan cerita buku,mendengarkan cerita
teman, & menceritakan teman, & menceritakan
pengalamannya sendiri pengalamannya sendiri

Scr kelompok siswa berdis- Scr kelompok siswa berdis-

kusi menjawab soal-soal kusi menjawab soal-soal
cara membaca & menulis cara membaca & menulis
3. Interpretasi (20’) tanda waktu yg ditunjuk- tanda waktu yg ditunjuk-
kan oleh jarum jam kan oleh jarum jam

Siswa kls 2 & kls 3 scr individu menulis tanda waktu pd jarum jam
4. Re-kreasi (10’) sesuai minat & pengalamannya (perbedaan pd hitungan jam bulat &
pecahan), kdn dikumpulkan pd guru. Guru mengajak siswa
melakukan evaluasi & refleksi pembelajaran
 KELAS IV KELAS V KELAS VI
IPS: IPA : MAT:
PENDUDUK MAKHLUK HIDUP DAN PECAHAN
LANGKAH/WAKTU LINGFKUNGAN

Pengantar dan pengarahan umum diberikan secara bersama

1. PENDAHULUAN (10’) di salah satu ruangan. penjelasan skenario dan hasil belajar
yang ingin dicapai pada jam pelajaran tersebut

KERJA KELOMPOK PENJELASAN GURU KERJA INDIVIDU

2. KEGIATAN INTI I (15’) (Gunakan LKM)

KERJA KELOMPOK TANYA JAWAB GURU-

3. KEGIATAN INTI II (15’) MURID (OPB) KERJA INDIVIDUAL
(Gunakan LKM)

TANYA JAWAB (OPB) KERJA KELOMPOK KERJA PASANGAN

4. KEGIATAN INTI III (15’) GURU-MURID (Gunakan LKM) (Tutor Sebaya)

KERJA KELOMPOK TANYA JAWAB

5. KEGIATAN INTI IV (15’) KERJA INDIVIDUAL
(Gunakan LKM) GURU-MURID

6. PENUTUP (10’) Reviu umum, penguatan Guru, penjelasan tindak lanjut dan
( Jumlah 80 Menit) pengantar jam pelajaran berikutnya
 PENILAIAN PELAKSANAAN PKR:

Mengecek & mencatat:

1. keterlaksanaan jadwal.
2. keterlaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas-kelas yg
dirangkap
3. materi pelajaran yg blm sempat dipelajari
4. kegiatan yg masih tertunda
5. tugas-tugas selanjutnya yg perlu dilakukan anak
6. pertanyaan anak yg blm terjawab
7. anak-anak yg blm berpartisipasi aktif dlm belajar
8. hal-hal yg perlu diperbaiki pd PKR berikutnya
9. hal-hal yg sdh berjalan baik (positif) dan yg negatif
10. hal-hal yg perlu dibicarakan dgn guru lain
 CONTOH FORMAT SILABUS
Nama Sekolah:
Mata Pelajaran/tema:
Kelas/Semester:
Standar Kompetensi/Kompetensi inti:
Alokasi waktu:
No Kompe- Indikator & Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar
tensi nilai Pokok/Pe Pembelaja- Waktu
Dasar karakter mbelaja- ran/metode
ran
 Contoh: Rencana Pelaksanaan PKR Model 221
Satuan Pendidikan : ...
Mata pelajaran I / tema :…
Mata pelajaran II / tema : ...
Kelas/Semester I :…
Kelas/Semester I :…
Alokasi Waktu :…

A. Kompetensi Dasar :…
1 (matematika)......................................
2 (Bhs Indonesia)......................................

B. Indikator(setiap mata pelajaran)

: ...
C.Tujuan Pembelajaran :...

D. Materi Pokok Pembelajaran (setiap mata pelajaran)

E. Pendekatan, ............................: Scientific
Model, .....................................: PKR 221
Metode Pembelajaran :… 26
F. Kegiatan Pembelajaran:

ISIKAN SKENARIO PEMBELAJARANNYA

G. Sumber dan Media

Pembelajaran :…
H. Penilaian :…
Prosedur penilaian : ...
Jenis penilaian :...

I. Lampiran : (uraian materi, soal+ kunci jawab

rubrik penilaian, LKS, dll)
27
Contoh Format LKS
Satuan Pendidikan : ...
Mata Pelajaran :…
Kelas/Semester :…
Alokasi Waktu :…

A. Standar Kompetensi :…

B. Kompetensi Dasar :…

C. Indikator (Kognitif , Afektif , Psikomotor, jika ada)

D. Petunjuk belajar :…

E. Latihan-latihan :…
F. Soal-soal :....
TUGAS

Buatlah Rencana
Pelaksanaan PKR sesuai
model yang dipilih