KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

1
“Peneraju Pendidikan Negara”

2
3
Pengenalan

Dunia pendidikan mengalami perubahan yang sangat

dinamik dalam arus globalisasi.

Perubahan ini juga menuntut perubahan dalam kurikulum.

Kementerian Pelajaran Malaysia mengambil inisiatif untuk

menyemak dan melakukan penambahbaikan dalam
kurikulum hingga terhasilnya Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)

4
Gagasan ke-3 Ucapan Dasar Y.A.B. Perdana Menteri
dalam Perhimpunan Agung UMNO 2006
menuntut supaya sistem pendidikan Negara memberi
penekanan kepada:
Pembangunan modal insan (aset tenaga yang sungguh
penting dan bermakna kepada kegiatan ekonomi,
pembangunan negara)

Penghasilan pelajar celik minda

Pembentukan warga yang menguasai
ilmu, kemahiran dan maklumat
Program membangunkan akal
manusia dalam usaha melahirkan
insan Ulul al-bab (intelektual)

5
Teras ke-2 PIPP

Dasar
Membangunkan modal insan
yang mempunyai pengetahuan
dan kemahiran serta menghayati nilai-nilai murni

Matlamat
Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk semangat
menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan
kompetensi serta menerapkan nilai

6
Kurikulum kebangsaan perlu dikaji
semula untuk memastikan kurikulum
yang holistik (saling berkait,
bersepadu, menyeluruh) dan sentiasa
relevan untuk melahirkan modal
insan seimbang yang dapat
menangani cabaran semasa dan
masa depan
7
Kurikulum Sekolah Rendah

1983 – Kurikulum Baru Sekolah

Rendah (KBSR)
1993 – Kurikulum Bersepadu
Sekolah Rendah (KBSR)
2003 – KBSR (Semakan)
2011 – Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR)

8
KURIKULUM KEBANGSAAN

“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK

KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG
MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,
NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN
UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID
DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI,
MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN
MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN
UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN”

[ AKTA PENDIDIKAN 1996

PERATURAN-PERATURAN (KURIKULUM KEBANGSAAN)
PENDIDIKAN 1997 ]

9
Murid yang seimbang
dari segi intelek,
rohani, jasmani dan
emosi
• Berilmu Pengetahuan
• Berketrampilan
• Percaya kepada Tuhan
• Berakhlak Mulia
• Berkeyakinan
• Murid yang Berdikari
Global Player (leader)
• Daya Saing
• Daya Tahan
• Kemahiran
Berkomunikasi
• Jati Diri (sifat atau ciri
yg unik dan istimewa,
identiti, lambang
keperibadian)
Warga Negara
Bertanggung jawab
• Berbudi
• Bersatu padu
• Patriotik
• Adil
TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
• Penyayang
• Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Berbakti
• Dasar Pendidikan Kebangsaan
• Wawasan 2020
Pekerja Berilmu
• Rangka Rancangan Jangka Panjang
• Inovatif
• Cabaran Abad Ke-21 • Kreatif
• Model Baru Ekonomi (MBE) • Dahagakan Ilmu
• Teori Pembelajaran • Menguasai Kemahiran
Teknologi Maklumat &
• 4 Pillars of Education (UNESCO) Komunikasi
• Pencipta Teknologi
• Belajar Sepanjang
Hayat
10
 Proses melakukan satu bentuk
perubahan yang holistik (menyeluruh,
bersepadu) kepada kurikulum
persekolahan sedia ada yang
melibatkan perubahan bentuk,
organisasi, kandungan, pedagogi,
peruntukan masa, kaedah pentaksiran,
bahan dan pengurusan kurikulum di
sekolah.

11
 BENTUK
BAHAN ORGANISASI

PENGURUSAN
KURIKULUM KSSR KANDUNGAN

PERUNTUKAN
PENTAKSIRAN MASA
PEDAGOGI

12
• Berteraskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Berasaskan Prinsip KBSR :
- Pendekatan Bersepadu
- Perkembangan Individu Secara Menyeluruh
- Peluang dan Kualiti Pendidikan yang Sama untuk
Semua Murid
- Pendidikan Seumur Hidup

13
 KOMUNIKASI

Kemahiran Asas
(Membaca, Menulis & Mengira)
Bahasa
Matematik

MANUSIA DENGAN ALAM PERKEMBANGAN DIRI

SEKELILINGNYA MURID INDIVIDU
Kerohanian, Nilai dan Sikap Kesenian dan Rekreasi
Pendidikan Islam Muzik
Pendidikan Moral Seni Visual
Pendidikan Sivik & Pendidikan Jasmani &
Kewarganegaraan Pendidikan Kesihatan
Kemanusiaan dan Persekitaran Kemahiran Hidup
Sains Kemahiran Hidup
Kajian Tempatan

14
 Pengisian Kurikulum
Elemen dalam pengisian kurikulum ialah:
- ilmu (sains, geografi, dll)

- nilai murni (bekerjasama, baik hati, dll)

- kewarganegaraan (patriotik, jati diri, dll)

- peraturan sosiobudaya (kesantunan berbahasa,

laras bahasa, dll)

- kemahiran bernilai tambah

16
 Kemahiran Bernilai Tambah
(Elemen Nilai Tambah-ENT)
- Kemahiran berfikir
- Kemahiran belajar cara belajar
- Kajian masa depan
- Kecerdasan pelbagai
- Pembelajaran konstruktivisme
- Pembelajaran kontekstual
- Kreativiti dan inovasi
- Keusahawanan
- Teknologi maklumat dan komunikasi

17
Elemen Merentasi Kurikulum (EMK)

- Kreativiti dan Inovasi

- Keusahawanan

- Teknologi Maklumat dan Komunikasi

18
 BAHASA

Keusahawanan

NILAI MURNI SAINS &

TEKNOLOGI

INSAN SEIMBANG
Berfikiran Kritis & Kreatif
dan Inovatif

Kreativiti dan Teknologi Maklumat

Inovasi & Komunikasi

PATRIOTISME PENDIDIKAN ALAM

SEKITAR

19
 Tahap ll Sekolah Rendah
(Tahun 4 – 6)
pengukuhan dan aplikasi 3M dan
menaakul, kemahiran asas TMK,
perkembangan sosioemosi,
kerohanian, fizikal, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah (Tahun 1 – 3)

penguasaan kemahiran 3M dan menaakul,
kemahiran asas TMK, perkembangan sosioemosi,
kerohanian, fizikal, kognitif, sikap, dan nilai

Prasekolah
perkembangan sosioemosi, kerohanian, fizikal, kognitif,
sahsiah, persediaan ke sekolah rendah serta pendedahan
kemahiran 3M dan menaakul

20
 KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan
standard pembelajaran

Standard Kandungan Standard Pembelajaran

Penyataan spesifik tentang Satu penetapan kriteria
perkara yang murid patut atau indikator kualiti
ketahui dan boleh lakukan pembelajaran dan
dalam suatu tempoh pencapaian yang boleh
persekolahan merangkumi diukur bagi setiap standard
aspek pengetahuan, kandungan.
kemahiran dan nilai.

21
• Memastikan semua murid mencapai tahap
yang ditetapkan dalam standard
• Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan
nilai diukur dengan jelas
• Memberi fokus terhadap keberkesanan
pelaksanaan p&p
• Mengenal pasti strategi penambahbaikan
(assessment for learning)

22
 Contoh Standard kandungan dan Standard Pembelajaran
STANDARD KANDUNGAN
Bahasa Malaysia
Mendengar, memahami dan
memberi respon terhadap sesuatu
arahan, soalan dan pesanan yang
didengar dengan betul
Bahasa Inggeris
Able to express personal response
to literary texts
Matematik
Menama dan menentukan nilai
nombor
STANDARD PEMBELAJARAN
Bahasa Malaysia
Mendengar, memahami dan
memberikan
respons dengan betul secara lisan
terhadap pelbagai soalan bercapah.
Bahasa Inggeris
Able to respond to:
a. Book covers
b. Pictures in books
c. Characters with guidance
Matematik
Menamakan nombor hingga 100:
a. Membilang objek dalam kumpulan.
b. Menamakan nombor bagi kumpulan
objek sebagai mewakili kuantiti
23
 MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
BIL MODUL
SK SJKC SJKT
MODUL TERAS ASAS
1 Bahasa Malaysia 360 300 300
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
Bahasa Cina 360
3
Bahasa Tamil 360
4 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 180 120 120
5 Pendidikan Jasmani 60 60 60
6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
7 Matematik 180 180 180
MODUL TERAS TEMA
8 Dunia Kesenian:
• Dunia Seni Visual 60 60 60

• Dunia Muzik 30 30 30

9 Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60

MODUL ELEKTIF
10 B. Arab/BCSK/BTSK//B. Iban/B. Kadazandusun 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1380 1380 1380
24
 MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
BIL MATA PELAJARAN
SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS

1 Bahasa Malaysia 300 270 270
2 Bahasa Inggeris 300 150 150
Bahasa Cina - 300 -
3
Bahasa Tamil - - 300
4 Matematik 180 180 180
5 Sains 120 120 120
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150
7 Pendidikan Jasmani 60 60 60
8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30
9 Pend. Seni Visual 60 60 60
10 Pend. Muzik 30 30 30
11 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 60
12 Sejarah 60 60 60
MATA PELAJARAN ELEKTIF
13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -
Perhimpunan 30 30 30
Jumlah 1500 1500 1500
25
PENDIDIKAN KHAS
“Peneraju Pendidikan Negara”
Kurikulum Pendidikan Khas terdiri daripada :-
1. Masalah Pembelajaran
2. Masalah Pendengaran
3. Masalah Penglihatan
Bahan Kurikulum
• Dokumen Standard Kurikulum
Bahan Sokongan Kurikulum
• Buku Teks
• Buku Panduan Pengajaran
• Buku Panduan Kreativiti & Inovasi
• Buku Panduan Keusahawanan
• Buku Panduan TMK

27
 Kemahiran Berfikir
Dalam Pengajaran & Aplikasi Teori
Pembelajaran Kecerdasan
Belajar Cara
Belajar Pelbagai Dalam
Pengajaran &
Pembelajaran

Pembelajaran Penggunaan
Masteri Teknologi
Maklumat &
PEDAGOGI Komunikasi

Pengajaran
Pembelajaran Berasaskan
Akses Kendiri Kajian Masa
Depan

Pembelajaran Pembelajaran
Secara Secara
Kontekstual Konstruktivisme

28
 Penilaian P&P

• Dijalankan secara berterusan untuk mengesan

perkembangan dan pencapaian murid dalam
pembelajaran

• Menggunakan kaedah penilian pelbagai

• Bersifat autentik (dipercayai) dan holistik

(menyeluruh)

29
Apakah saluran yang disediakan
kepada guru-guru yang menghadapi
masalah berkaitan KSSR?

1. Guru digalakkan menghubungi JU,

pegawai PPD atau pegawai JPN untuk
mendapatkan khidmat nasihat berkaitan
KSSR.

2. KPM menyediakan laman web KSSR

(www.moe.gov.my/bpk) untuk
memudahkan guru berinteraksi sekiranya
menghadapi masalah.

30
 KBSR VS KSSR
KBSR (1983-2010) KSSR (bermula 2011)
REKA BENTUK KURIKULUM REKA BENTUK KURIKULUM
Linear berasaskan 3 Bidang: Modular berasaskan 6 Tunjang:
• Komunikasi • Komunikasi
• Manusia dan Alam Kelilingnya • Kerohanian, Sikap & Nilai
• Perkembangan Diri Individu • Kemanusiaan
• Perkembangan Fizikal & Estetika
• Sains dan Teknologi
• Keterampilan Diri
BAHAN KURIKULUM BAHAN KURIKULUM
• Sukatan Pelajaran • Dokumen Standard Kurikulum
ORGANISASI KURIKULUM ORGANISASI KURIKULUM
Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan Tahap I (Tahun 1, 2 & 3)
• Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan • Modul Teras Asas, Modul Teras Tema & Modul Elektif.
Tahap II (Tahun 4, 5 & 6) Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)
• Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan • Mata pelajaran Teras & Elektif

FOKUS FOKUS
3M (Membaca, Menulis dan Mengira) 4M (Membaca, Menulis Mengira dan Menaakul).
Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan
Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit
modul
1. unit atau bahagian tersendiri yg lengkap dgn komponennya yg
melaksanakan fungsi tertentu dan dapat dirangkaikan dgn unit-unit lain
dlm sesuatu yg lebih besar;
2. kursus, pelajaran (latihan dsb) yg dapat dilaksanakan secara tersendiri ke
arah pencapaian sesuatu kelayakan atau kemahiran.

32
 Meningkatkan kualiti pendidikan rendah agar
lebih relevan dengan cabaran masa kini dan
abad ke-21;
 Guru memainkan peranan yang penting bagi
mengupayakan P&P yang berkesan; dan
 Kejayaan transformasi kurikulum memerlukan
komitmen menyeluruh daripada semua pihak
termasuk penggubal dasar, pengurus kurikulum,
ibu bapa serta pihak berkepentingan.

33
34