FENOTIPOS CONDUCTUALES

Nelianeth Orozco Garcia

INTRODUCCIÓN
Desde un punto de vista neuropsicológico, debe
considerarse una conducta cualquier acto puesto en
acción por un ser humano, independientemente de cual
sea éste. Por consiguiente, son conductas aspectos
muy diversos como aprender, hablar, escribir, pasear,
correr, estar atento/a, ser tolerante, estar motivado/a,
etc. Por otra parte, comportarse conductualmente no
es algo exclusivo de las personas, cognitivamente,
normales sino, también, es una característica de quienes
son “catalogados” de discapacitados para
el aprendizaje, “enfermos emocionales”, retardados
mentales, “disminuidos” físicos y sensoriales.
Cualquier conducta, así entendida, ocurre
porque funcionan unos circuitos neurológicos
CONCEPTO

Patrón característico de
anormalidades motoras
cognitivas lingüísticas y sociales
 ANALISIS DESARROLLO

OBJETIVO
Explicar como en los tratamientos, todos los fenotipos
conductuales tiene el mismo mecanismo
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

neuropsicológico en común.

Hipótesis
Todas las conductas pueden explicarse por
razones neuropsicológicas en términos de circuitos
neurológicos anatomo – funcionales que explican, a su
vez, la función cognitiva – Teoría PASS – y la función
emocional, – Teoría de los Comportamientos
Enmascaradores de defensa

Personas Muestra: 26 casos . Pacientes neuropediatria.

Criterio: homogeneizador .

y
Método: empírico –cualitativo.
Estudios de caso: situación natural.
Datos recogidos: cognitivo, perfil PASS. Logros
métodos intelectuales, transcripción por parte del profesional.
Utilización de técnicas audiovisuales.
Análisis de Datos: Emo. Validez, credibilidad,
consistencia, fiabilidad.
Cog. : consecución de logros
 ANALISIS DESARROLLO
Metodología: Aplicación del método humanista, estratégico,
para el Dx de intervención T:
Modelo sustentado en : Teoría PASS de
inteligencia y Teoría Emocional

Sesiones 1 por cada semana

Resultados Cognitivos y emocionales 100% de la muestra.

Procedimiento basado en comunicación
empática.
Tiempo intervención: 16 semanas
DS: Mas o menos 2 semanas.
Validez: dada por el N. de casos, propiedades del
procedimiento, consistencia, aplicabilidad,
fiabilidad.
Fiabilidad: resultados múltiples.
Aplicabilidad: estandarización, homogeneidad y
consistencia interna
 PLANIFICACION: PF DEPENDIENTE.
Programa de soporte, para
elaboración de un plan de acción,
nvo aprendido: concreta, inteligente,
planificado, para lograr un fin

PASSDas y
ATENCION cols. 1979, SECUENCIAL: FTEM.
1994, 1996, DEPENDIENTE
1997, 1998)

SIMULTANEO:
OCC.
 Fenotipos conductuales

Lesiones
• Trs. Atención y concentración,
L. FRONTAL búsqueda visual, hipocinesia,
hipercinesia, amnesia, planificación.

Corteza FM • Apatía, delirio, depresión, falta

Cingular espontaneidad emocional.

• Compromiso CFI, conductas

Frontales incontroladas, antisociales, no sujeto
Orbitales a normas
Fenotipo conductual Cognitivo
Comunicación verbal, escrita, lenguaje
gestual de las emociones, Actua
como K: en los F. Condc.
Disfunción planificadora origina:
 Conductas repetitivas
 Varia en su expresión.
 No hay un fin
 Fracaso de A.C (lucha, huida,
inmovilización como camuflaje
Respuestas de defensa ante el
peligro Alerta ACTH

Estado de
analgesia
Endorfinas.
Teoría de los
comportamientos
enmascaradores de defensa
y protección
 Sise procesa información de una
experiencia dolorosa, por un mecanismo
inconsciente automático, se desencadena
una rta de defensa, cuando esta en acción
es captada por la CC. , pero sigue siendo
icc., en su origen y este origen es lo que trae
el malestar emocional
Conductas Enmascaradoras

• Pobre relación con los

demás.
• Rabietas,
autoagresión.
• Fobias, terquedad,
irritabilidad.
• Conductas autistas.
• No contacto visual.
• Compulsividad.