Musyawarah

• Rundingan yang berlangsung dan

mencapai kata sepakat atau persetujuan
terhadap sesuatu tindakan yang diambil.
Musyawarah dalam Konteks
Guru
Guru membentuk jaringan atau
permuafakatan profesional yang disebut
“collegiality”.

Tujuan: bertukar-tukar fikiran dan

membaiki amalan mengendalikan tugas
dan tanggungjawab dalam pendidikan
guru.
Prinsip Budaya Musyawarah
1. Pendapat disampaikan secara sopan.
2. Menghormati pendapat orang lain yang
bertentangan dengan pendapat kita.
3. Mencari titik pertemuan antara pendapat yang ada
secara bijaksana.
4. Menerima keputusan bersama secara besar hati,
meskipun tidak sesuai dengan keinginan sendiri.
5. Melaksanakan keputusan bersama dengan
sepenuh hati.
Asas Musyawarah:
Elemen sumber:
• Merangkumi kepakaran, kurikulum, amalan terbaik, latihan,
data pencapaian, pedagogi dan masa
Elemen prosedur:
• Pembelajaran dewasa, saling menyokong, penilaian
berterusan, pengurangan beban, dan peluang pelibatan.
Eleman ketelusan:
• Kepercayaan pentadbiran, tolak ansur, tiada terikat dengan
bidang, keserasian kurikulum, rasa kepunyaan program,
panduan memilih program, struktur pengurusan dan
pernyataan dokumen polisi.
 Silang pendapat

Mengurangkan
penggunaan
Meningkatkan kualiti
kekerasan dalam
seseorang guru
memperjuangkan
kepentingan

Menjamin kejayaan Menghindari

sesuatu kerja terjadinya konflik
 Berkongsi
pengalaman

Hormati pendapat Komunikasi terbuka

orang dan jelas

Tingkatkan
Meringankan kerja
kepuasan dan
guru
motivasi guru
Faktor yang menyokong pelaksanaan
musyawarah dan berbincang:
Dialog dilakukan Membuat
Mempunyai
secara keputusan
matlamat yang
berterusan dan bersama atas
sama
terbuka persetujuan

Ada amalan
Tindakan yang
reflektif dan
diambil haruslah
maklum balas
terancang
berkala
 Dimensi musyawarah dan
berbincang di sekolah
 Kepimpinan yang menyakinkan dan kerja
berpasukan antara disiplin
 Keanggotaan pasukan diagihkan dalam
kalangan guru dan pentadbir
 Kebebasan diberi kepada guru dalam hal-
hal penting kurikulum (membuat keputusan,
pemilihan bahan, tugasan dan pentaksiran
kemajuan murid)
 Dimensi musyawarah dan
berbincang di sekolah
 Jadual waktu pengajaran disusun ada
kesempatan untuk proses musyawarah
 Keanggotaan pasukan diagihkan dalam
kalangan guru dan pentadbir
 Kebebasan diberi kepada guru dalam hal-
hal penting kurikulum (membuat keputusan,
pemilihan bahan, tugasan dan pentaksiran
kemajuan murid)
Kekangan yang dihadapi guru dalam
pelaksanaan musyawarah:

 Guru hanya bertemu rakan dalam masa tertentu, serta

dalam bilangan dan kekerapan yang tidak tetap.

 Banyak berpegang pada prinsip autonomi dan hanya

bersedia berkongsi idea apabila diminta.

 Sebilangan guru veteran enggan mempedulikan

pemikiran baharu dalam pedagogi daripada guru yang
terlibat dengan sesuatu inovasi.
Kekangan yang dihadapi guru dalam
pelaksanaan musyawarah:

 Pengasingan kelas murid mengikut aras menyebabkan

guru lebih cenderung bergaul dengan rakan daripada
aras dan bidang yang sama.

 Terpisah dari segi fizikal.

Kebaikan Musyawarah:
Hayat perubahan
• Perancangan jangka panjang, komitmen menjayakan program,
budaya demokratik, kepercayaan terhadap program, pemilihan
idea terbaik, keyakinan terhadap idea baharu, komunikasi
profesional dan menepati perubahan persekitaran.
Kualiti pedagogi
• Ialah kepekaan kurikulum, interaksi guru lama-baharu, strategi
menghadapi murid bermasalah, perkongsian idea pengkhususan,
jurang pengkhususan mengecil dan perkongsian strategi.
Kebaikan Musyawarah:

Pembangunan organisasi
• Merangkumi semangat baharu perubahan,
kepuasan kerja, keperluan profesional dipenuhi,
pengetahuan dan kemahiran baharu,
pengurangan arahan, budaya demokratik dan
kurang pergantungan program luar.