Pemudah Cara

Pembelajaran
[Learning Facilitator]
plf ABDUL RAZAK ALIAS
Pensyarah Kanan, IABCGH
srikemuningindah.blogspot.com ATAU
0199810618
Objektif Bengkel Kemahiran
Pemudahan Cara (KPc)
 Membincangkan pelbagai pendekatan pembelajaran
partisipatori dan bagaimana boleh digunakan dalam
memudahkan cara pemindahan pembelajaran;
 Menjelaskan perbezaan antara mengajar dan
memudahkan cara
 Menerangkan dan juga menggunakan penyelesaian
yang berbeza untuk menangani cabaran yang boleh
hadapi semasa memudahkan cara sesi
 Menjelaskan dan tahu bila atau mana kaedah tidak
formal digunakan ketika memudahkan cara sesi
Apakah Pemudahan Cara?

 Seni membawa orang dewasa bersama-sama

dengan pembelajaran, dengan membantu mereka
belajar melalui penemuan kendiri
 Pemudahan cara adalah tentang memberi kuasa
(empowering) kepada orang lain
 Ia melibatkan melepaskan kawalan ke atas hasil
daripada proses dan memberi tanggungjawab
berkenaan kepada kumpulan
Apakah perbezaan utama antara
mengajar dan memudahkan cara?
PENGAJARAN PEMUDAHAN CARA
PENGAJARAN
• Guru / pensyarah bermula dari pengetahuan
mereka sendiri
• Guru / pensyarah mengikut kurikulum yang telah
ditetapkan awal
• Guru / pensyarah mempersembahkan maklumat
baru dari hadapan murid / pelajar
• Maklumat mengalir hanya dalam satu arah, dari
guru / pensyarah kepada murid / pelajar
• Guru / pensyarah membawa pengetahuan /
kandungan mata pelajaran atau subjek yang luas
• Guru prihatin dengan murid memahami jawapan
yang betul
• Guru bekerja untuk komuniti dan boleh datang dari •
luar komuniti
• Guru mempunyai hubungan rasmi dengan murid,
berdasarkan status mereka sebagai seorang guru
PEMUDAHAN CARA
• Pemudah cara bermula dari pengetahuan kumpulan
• Pemudah cara menangani isu-isu yang dikenal pasti
oleh kumpulan atau komuniti mereka dan
menyesuaikan idea-idea baru dengan keperluan
dan budaya kumpulan
• Pemudah cara menggunakan kaedah praktikal,
partisipatori / penyertaan, contohnya: perbincangan
kumpulan dan aktiviti-aktiviti di mana semua ahli
kumpulan mengambil bahagian
• Maklumat mengalir dalam banyak arah yang
berbeza antara pemudah cara dengan individu ahli
kumpulan - pertukaran idea yang tulen
• Pemudah cara menarik keluar dan membina
pengetahuan daripada kumpulan itu, dan tahu di
mana untuk mencari maklumat lanjut mengenai
perkara ini
• Pemudah cara menggalakkan dan menghargai
pandangan yang berbeza
Pemudah cara bekerja dengan komuniti dan boleh
datang dari dalam komuniti
• Pemudahcara dianggap sebagai sama, dan
mempunyai hubungan berdasarkan kepercayaan,
hormat dan keinginan untuk berkhidmat
Kontinum Pengajaran-
Pembelajaran
Berpanduka
 Menjadi Perunding / Menasihati
n Pakar
 Mengajar (Teaching / Instruction)
 Mentoring / Sistem Latihan Bakal Ganti
(Understudy)
 Coaching
 Memudahkan Cara Pembelajaran
(Fasilitating Learning)
 Rakan Sebaya Membantu / Sistem Sahabat
Berpanduka
(Buddy Support)
n Pelajar
 Komuniti Praktis
 Pembelajaran dengan Melakukan
Mengajar Atau Memudahkan
Cara?
Mengapa Memudahkan Cara?
Peranan Pemudah Cara

 Bantu kumpulan mencari  Galakkan ahli kumpulan

cara baru berfikir / menyumbang daripada
menganalisis situasi. kemampuan mereka. semua
 Pemudah cara tidak tahu orang ada pengetahuan dan
semua jawapan tetapi sumbangan yang berharga
membantu kumpulan berfikir boleh beri.
secara kritikal tentang  Membina kepercayaan dan
keperluan dan kepentingan rasa hormat antara ahli-ahli
mereka sendiri, dan kumpulan dan
membuat keputusan untuk menggalakkan dialog dan
diri mereka sendiri. pembelajaran, seluruh
kumpulan mendapat
Adakah ianya automatik apabila kita
memudahkan cara, kita membantu
orang lain memahami dan berubah?
 Mengukuhkan perubahan,
Model Trans Theoretical mengingat
Prochaska, J., DiClemente, C., & Norcross, J. (1992)
Memudahkan tindakan

Mendidik Pengekalan
(Bekerja mengekalkan
perubahan tingkah laku)

Memujuk dan memotivasi Tindakan

(Mengamalkan tingkah
laku diingini)
Mewujudkan kesedaran: Persiapan
Mengubah nilai dan kepercayaan
(Bercadang mengambil tindakan dan
telah mengambil beberapa tindakan)

Berniat
(Menyedari masalah dan berkeinginan
mengubah tingkah laku )

Tanpa Niat Tetangga

(Tidak menyedari masalah) Perubahan
Tingkah Laku
Model Trans Theoretical

Peringkat Deskripsi
Perubaha
n
Tanpa Niat Individu tidak ada niat untuk mengambil tindakan dalam tempoh 6
bulan dan secara umum tidak menyedari atau bawah sedar masalah
Berniat Individu berniat untuk mengambil tindakan dalam tempoh 6 bulan.
Mereka sedar masalah timbul tetapi tidak lagi memberi komitmen untuk
mengambil tindakan.
Persiapan Individu bercadang untuk mengambil tindakan dalam tempoh 30 hari
dan telah mengambil beberapa langkah tindakan dalam arah ini
Tindakan Individu mengubah tingkah laku secara terang-terangan dalam temp0h
masa kurang daripada 6 bulan
Pengekalan Individu mengubah tingkah laku secara terang-terangan dalam temph
masa lebih daripada daripada 6 bulan
Penamatan Individu tidak ada keinginan untuk berbalik semula - tingkahlaku
sebelum dan telah capai 100% keyakinan dalam mengekalkan
Model Trans Theoretical

Kemajuan Tanpa Niat

Berniat

Persiapan

Tindakan

Klip Video Berbalik

Pengekalan
Ciri-ciri dan Kemahiran
Pemudah Cara yang Baik
Apakah Kemahiran dan Ciri-Ciri Pemudah Cara
yang Baik?
Ciri-ciri pemudahcara yang baik

 rendah diri  peka terhadap keperluan

 murah hati orang lain
 sabar  bersedia untuk belajar dari
kesilapan
 memahami
 dinamik, motivasi
 menerima
 pendengar yang baik
 inklusif (serba boleh)
 baik dalam merumuskan
 pendorong idea orang lain
 penggerak  berkeyakinan
 memberi penekanan kepada  penyampai (komunikator)
pengetahuan semua orang yang baik
Kemahiran pemudah cara yang
baik:
 Kemahiran Bukan Lisan
 Kemahiran Lisan (Verbal)
Kemahiran pemudah cara yang
baik:
Kemahiran Bukan Lisan
 Lihat sekeliling seluruh kumpulan
 Berdiri apabila bercakap
 Bergerak tanpa mengganggu kumpulan
 Gunakan gerak isyarat dan tindakan
Kemahiran pemudah cara yang
baik:
Kemahiran Lisan
 Bercakap dengan kadar perlahan dan  Bawa keluar peserta yang senyap dan
jelas menyatakan peserta yang bercakap
terlalu banyak
 Membantu peserta untuk lebih banyak
bercakap  Bantu membawa keluar pandangan
yang tidak dinyatakan sepenuhnya.
 Parafrasa
 Hentikan berhujah satu-satu dan
 Memvisualisasikan dan mengaitkan
mengancam yang akan mengambil
 Mengesahkan, menjelaskan, alih sesi
menyatakan semula, dan
 Menjadi model
menggambarkan semula
 Ringkaskan perbincangan
 Dapatkan dari orang lain bagi
mengelak pertelingkahan
 Jadi tegas!
 Lakukan "Pemeriksaan suhu"
Pemudah cara perlu menjadi sebagai:

 Model
 Pemimpin
 Pengadil
 Pembina keamanan
 Ketua sorak
 Berinspirasi
… secara sukarela berlatih memainkan peranan
latihan pemudahan cara di mana mereka
mengamalkan kemahiran dan ciri-ciri ini.
Pemudahcara Yang Baik

 Bersedia.
 Fleksibel.
 Bertenaga.
 Menggalakkan jenaka / humor.
 Jelas.
 Berfikiran positif.
 Melepaskan kesilapan dan batasan.
 Sensitif / peka.
 Menggunakan pelbagai teknik, kaedah dan aktiviti.
Persiapan Untuk Pemudahan Cara

 Menetapkan objektif
 Memilih kumpulan sasaran yang betul
 Menggerakkan kumpulan sasaran anda
Elemen memastikan aktiviti pemudahan cara
berjaya

 Memilih tarikh yang sesuai

 Memilih masa yang sesuai
 Memilih tempat yang sesuai
 Bahan dan kaedah untuk aktiviti pemudahan cara
Mengurus Cabaran Yang Dihadapi Semasa
Memudahkan Cara

 Pengambilalihan kawalan
 Soalan sukar
 Mengurus konflik
 Mengurus masa
 Melibatkan semua peserta
 Mengendalikan orang mendominasi
 Bekerja dengan orang yang pemalu
 Peserta mengalih perhatian
 Peserta sempurna, menjawab dengan betul
Aliran Pemudahan Cara

Rumusan &
Tindakan
Kandungan

Pengenalan
Teknik Pemudahan Cara Tidak
Formal
Sumbang Demonstras
Kajian Kes Drama
Saran i

Lawatan Tayangan
Fish Bowl Permainan
Lapangan Filem/Video

Pemecah Konsep Main

Kebuntuan Syarahan
Dapur Peranan
(Ice Breakers)

Latihan
Panel
Diskusi
Rakan Gambar ?
Sejawat
Teknik Pemudahan Cara Formal

Analisis
Pemetaan
Pokok
Minda
Masalah
Penilaian Sesi Pembelajaran

 Kitaran Pemberian Kuasa

 Soalan
 Kepuasan dihadapi
Penilaian Sesi Pembelajaran
Kitaran Pemberian Kuasa

50

100
Penilaian Sesi Pembelajaran
Soalan

 Apakah yang anda temui suatu yang menarik?

 Apakah perkara baru yang anda pelajari?
 Apakah yang tidak jelas?
 Apakah yang anda mahu berubah?
Penilaian Sesi Pembelajaran
Kepuasan Dihadapi

 Bagaimanakah anda hadapi sesi hari ini?

Baik OK Teruk
 Adakah anda memahami setiap perkara sesi hari ini?

Ya Kebanyakan Tidak

 Sebarang komen? …
 Terima Kasih

Pemudah Cara
Pembelajaran
[Learning Facilitator]
Slaid X-TRA
Jadikan Modul Relevan

 Relevan kepada isu yang dibawa pelanggan

 Relevan kepada isu yang dibawa peserta
 Relevan kepada isu yang dibawa peserta yang spesifik
Cuba, Modul

 Cuba untuk mencari reaksi

 Cuba untuk mendapatkan maklum balas
 Cuba dengan peserta yang berbeza dan dapatkan apa
pengubahsuaian anda boleh lakukan
Kuasa Prop (Alatan)
Kelengkapan atau bahan mudah alih yang digunakan dalam latihan /
sesebuah set lakonan

 Membantu setiap orang teruja / terangsang dan ingin tahu

 Membantu menjadikan perkara yang hendak ditunjukkan
 Membantu pengurusan masa
 Membantu menjadikan sesi suatu yang seronok
Senarai Semak Peristiwa Pembelajaran

 Tiba beberapa jam awal

 Menyusun atur dan menguji peralatan audio dan visual
 Dapatkan rasa keselesaan dengan ruang yang ada
 Dapatkan sudut pandangan peserta dengan pentas dan
skrin
 Sediakan prop dan mainan anda
 Membayangkan program dalam minda anda
 Bina hubungan yang baik dan penglibatan awal
Seni Ulasan (Diebrifing)
Penerangan lanjut yang diberikan selepas sesi simulasi atau aktiviti
kelompok untuk menilai keberkesanannya.

 Mengingatkan objektif pembelajaran

 Bertanya peserta apa yang dipelajari dalam aktiviti
 Mengingatkan peserta untuk memberi respons dalam ayat
berbanding hanya satu perkataan
 Mendengari bagi pendapat yang mana sepadan dengan objektif
pembelajaran
 Menghormati dan menghargai semua pendapat
 Kaitkan Pembelajaran dalam suara yang perlahan dan nada
yang rendah
Psikologi Muzik

Muzik untuk Aktiviti

 Sebanyak mungkin, pilih muzik relevan dengan aktiviti
 Muzik membantu kita mengurus masa
 Muzik membantu kita memenuhi ruang
 Muzin membantu peserta untuk focus
 Muzik membantu membina ‘angin (mood)’

Muzik untuk Menyanyi

 Sebanyak mungkin pilih muzik relevan dengan objektif pembelajaran
 Nyanyian harus dilakukan seara berdiri dan bergandingan tangan
 Buat ulasan setelah nyanyian
Pembangunan Permainan

 Apakah objektif pembelajaran anda mahu capai?

 Berapakah ramainya orang akan terlibat?
 Berapakah banyaknya orang akan memudahkan cara ?
 Berapakah banyaknya ruang yang and ada?
 Berapakah banyaknya masa boleh anda peruntukkan?
 Bilakah permainan akan dilaksanakan?
Maklum Balas Permainan

 Perhati dan dengar reaksi peserta terhadap aktiviti

 Secara cepat ubah suai aktiviti apabila anda menyedari
peserta biasa dengannya
 Perhati dan dengar bagi mendapatkan maklum balas
 Kaitkan maklum balas dengan objektif pembelajaran
 Setiap pengalaman adan Pengalaman Pembelajaran