Aprendizaje

Gabriela Liliana Sáinz Pérez

Septiembre del 2007
Gagné
Aprendizaje es una nueva capacidad adquirida
por el organismo y basada en los comportamientos
ya existentes en su repertorio

Bruner
El aprendizaje supone el procesamiento
activo de la información y que cada persona
la organiza y concluye a su manera
 ¿Cómo aprendemos?
Ausubel

Ensayo y error Condicionamiento Comprensión

RECEPCIÓN Aprendizaje
tradicional

DESCUBRIMIENTO Nuevas
corrientes

REPETICIÓN Aprendizaje
tradicional

SIGNIFICATIVO Nuevas
corrientes
 Didáctica para un aprendizaje
por Comprensión
Aprendizaje como respuesta a una
Se deriva de la teoría de sistemas
Información, con sentido personal

Respuesta
Momentos en el Aprendizaje información ejercitación
creativa

1. LA INFORMACIÓN Significativa Relacionada con ideas, conceptos y

experiencias.
De esa manera

Se motiva, atiende, evoca, asocia,

compara, organiza
Por lo tanto

Hay intencionalidad en su hacer

 Didáctica para un aprendizaje por comprensión
1ER MOMENTO: INFORMACIÓN

Responsabilidad del
Alumno Maestro y alumno Técnica Didáctica

La hace llegar Colectiva: -gis y pizarrón

Información que -material audiovisual
a)Directamente -libro de texto
Recibe por recepción, Trabajo Personal:
Descubrimiento o •tesis magistral
-guías o fichas
ambos -esquemas
b)Indirectamente -técnicas de estudio
•Preparando materiales dirigido
•Guiando el trabajo -Investigación:
•De investigación a. bibliográfica
b. de campo
c. experimental
-Material Impreso
 2. LA EJERCITACIÓN Experiencias

Recuperar la información
Transferir a modelos similares o diferentes
Variedad de posibilidades y alternativas didácticas
para trabajar en forma personal.

3. LA RESPUESTA CREATIVA Innovación, descubrimiento

Experiencia con significado personal

y riqueza comunitaria

•Aprender a aprender •Aprender a Ser

Crear

Descubrir
 Didáctica para un aprendizaje por comprensión
2DO MOMENTO: EJERCITACIÓN

Momento Responsabilidad Técnica Didáctica

Del Maestro y el Alumno
Trabajo Personal:
-tareas
Ejercicios de Prepara y orienta la .cuadernos de trabajo
aplicación y revisión Actividad -esquemas
en base a una Ejercicios de aplicación -cuadros sinópticos
transferencia (memoria a corto plazo) Trabajo en -resúmenes
Equipo -cuestionario
(transferencia
Vertical)
-maqueta
-periódico mural
Ejercicios de aplicación -monografía
De lo aprendido (tareas) -sonorama
Ejercicios de transferencia: -móviles
Lateral -escenificación
Vertical -descripción
-foro, panel, asamblea
mesa redonda, philips 6
-pruebas objetivas
 Didáctica para un aprendizaje por comprensión
3er MOMENTO RESPUESTA CREATIVA
SIGNIFICATIVA

Alumno Responsabilidad del Técnica Didáctica

Maestro y alumno
Trabajo Personal:
-tareas
Aprendizaje .cuadernos de trabajo
Significativo Recrea -esquemas
Innova -cuadros sinópticos
Realimentación Trabajo en -resúmenes
Equipo -cuestionario
(transferencia
Desempeño Creativo Vertical)
-maqueta
-periódico mural
Evaluación y Control -monografía
Hace de la aprendizaje
-sonorama
Una experiencia con sentido
-móviles
personal
-escenificación
-descripción
-foro, panel, asamblea
mesa redonda, philips 6
-pruebas objetivas
 Teoría de Gagné
• Robert Gagné, Psicólogo norteamericano, nació en el
año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la
universidad Brown, en 1940
• La posición de Gagné se basa en un modelo de
procesamiento de información, el cual deriva de la
posición semicognitiva de la línea tolmaniana.Esta teoría
ha sido considerada como la única verdaderamente
sistemática(Kopstein, 1966).
• En esta teoría encontramos una fusión entre
conductismo y cognoscitivismo.
• También se puede notar un intento por unir conceptos
piagetianos y del aprendizaje social de Bandura.
• Finalmente la suma de estas ideas hace que la teoría
desarrollada en este trabajo, sea llamada "ecléctica".
 • Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el
sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
• Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su
vez se dividen en seis:
– Conjunto de formas básicas del aprendizaje
– Destrezas intelectuales
– Información verbal
– Estrategias cognoscitivas
– Estrategias motrices
– Actitudes
• Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser
construído para la facilitación del aprendizaje. Aquí se
incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo
de procesamiento de la información aquí presentado.
• Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual
incluye dos partes: análisis de la conducta final
esperada y diseño de la enseñanza
http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/Psicologia/Apren_Memoria/gagne.html
Recuperado el 25 de septiembre del 2007
 Fases del aprendizaje
MOTIVACIÓN Proceso de expectativas y disposición para el aprendizaje

COMPRENSIÓN Proceso de atención y percepción selectiva

•Claridad en el vocabulario
Proceso cifrado de •Explicación magistral
ADQUISICIÓN •Presentación ordenada de
la información
la información
•Constituye el incidente esencial
RETENCIÓN Memoria a corto del aprendizaje
y largo plazo

RECORDACIÓN Proceso de recuperación de información

Lateral reproduce el modelo

Transferencia Vertical modifica el modelo
GENERALIZACIÓN
El alumno debe aplicar los conocimientos
Ante una situación y frente a algún problema
DESEMPEÑO Respuesta Creativa

REALIMENTACIÓN Evaluación: Confirmación de lo aprendido

 Aprender para Gagné es….
• Proceso de solución a problemas
• Manera de PENSAR CREAR SINTETIZAR