PENGGUNAAN ‘TRIPLE CIRCLE’ UNTUK

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MATA JAHITAN

KIA DALAM KALANGAN MURID TAHUN 4

Ting Chek Hee

En. Zabidi Bin Abdul Wahab
PISMP Reka Bentuk dan Teknologi
piece.hee56@gmail.com
 ISU/ MASALAH
• Terdapat sesetengah hasil murid kurang bermutu seperti benang mata
jahitan yang longgar, benang terikat mati, langkah-langkah menjahit yang
salah dan sebagainya.
• Sifat pembelajaran murid yang pasif dan kekurangan kerjasama antara ahli
kumpulan.
• Bahan bantu mengajar saya tidak sesuai dengan murid yang berprestasi
rendah.
 FOKUS PENYELIDIKAN
• Terdapat dua orang murid 4 Cemerlang tidak mampu menjahit mata
jahitan kia dengan langkah-langkah yang betul.
• Hasil pemerhatian menunjukkan bahawa dua orang murid ini tidak
mengambil perhatian dalam proses pengajaran dan pembelajaran lagipun
hasil mereka adalah kurang bermutu.
• Amalan pengajaran yang saya guna pakai selama ini adalah kurang sesuai
untuk murid yang berpencapaian rendah.
 OBJEKTIF PENYELIDIKAN
Objektif Umum:
• Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran mata jahitan kia
dalam kalangan murid Tahun 4 dengan menggunakan ‘Triple Circle’.

Objektif Khusus:
1. Meningkatkan kemahiran murid Tahun 4 terhadap mata jahitan kia.
2. Memperbaiki amalan pengajaran guru bagi mengajar kontek mata
jahitan kia terhadap murid tahun 4.
 SOALAN PENYELIDIKAN
1. Adakah kemahiran murid Tahun 4 terhadap mata jahitan kia dapat
dipertingkatkan dengan menggunakan ‘Triple Circle’?
2. Adakah penggunaan ‘Triple Circle’ dapat memperbaiki amalan
pengajaran guru?
 MODEL PENYELIDIKAN
• Menurut Lewin (1946), kajian tindakan memperlihatkan suatu kitaran
langkah-langkah (a spiral of steps). Suatu kitaran kajian tindakan
mempunyai empat langkah iaitu rancangan, tindakan, pemerhatian dan
refleksi.

RANCANGAN

REFLEKSI TINDAKAN

PEMERHATIAN
 PESERTA PENYELIDIKAN
• Dua orang murid lelaki yang berpretasi rendah dalam kelas 4 Cemerlang
dan sedang belajar di Sekolah Kebangsaan Pemaisuri Nur Zahirah, Besut.
• Dua orang murid ini berbangsa Melayu.
• Melalui pemerhatian, saya mendapati bahawa dua orang murid ini bersifat
nakal semasa sesi pengajaran saya sedang dijalankan.
• Hasil jahitan mereka adalah kurang memuaskan.
 TINDAKAN
Strategi ‘Triple Circle’ ini telah dilaksanakan dalam lima langkah.
Langkah 1: Memperkenalkan 'Triple Circle' kepada dua orang murid tersebut.
Menerangkan kegunaan 'Triple Circle'.
Langkah 2: Murid dibimbing membuat kerja menjahit mata jahitan kia pada
gelung pertama dengan mengikuti urutan warna yang ditetapkan.
Langkah 3: Murid dibimbing membuat kerja menjahit kia pula pada gelung kedua
yang bersaiz lebih kecil dengan mengikuti urutan warna yang telah
ditetapkan.
Langkah 4: Murid dibimbing membuat kerja menjahit mata jahitan kia pada
gelung ketiga yang tiada rujukan warna.
Langkah 5: Murid diminta menjahit mata jahitan kia pada sehelai kain agar guru
dapat membuat penilaian terhadap hasil jahitannya.
 DAPATAN PENYELIDIKAN
Persoalan penyelidikan (i):
Adakah kemahiran murid Tahun 4 terhadap mata jahitan kia dapat dipertingkatkan
dengan menggunakan ‘Triple Circle’?

Analisis Penilaian Hasil Jahitan

90
80 78
80
70
60
Peratus (%)

50
40
40 33 Sebelum Tindakan
30 Selepas Tindakan
20
10
0
MDIP MNH
Nama Murid

Berdasarkan kepada graf bar yang ditunjukkan, peningkatan berlaku daripada sebelum tindakan kepada selepas
tindakan.
Purata skor markah sebelum tindakan dengan skor markah selepas tindakan

Penilaian amali Markah Murid Gred Gred Purata markah

Markah Murid
jahitan MDIP (%)
MNH
(%)
(%)

Sebelum 40 D 33 E 36.5
tindakan
Selepas 80 A 78 B 79.0
tindakan
Jumlah peningkatan 42.5
 Hasil murid MNH
Hasil murid MDIP
Hasil murid MDIP

Hasil murid MNH

Analisis peratus kekerapan pencapaian murid semasa aktiviti menjahit mata
jahitan kia.

Pemerhatian awal Selepas Tindakan Jumlah

Bil
Pemerhatian peningkatan
. Peratus kekerapan % Peratus kekerapan % (%)
1 Tidak membuat bising 50% 100% +50%
2 Mendengar arahan guru 50% 100% +50%
Langkah-langkah menjahit
3 0% 100% +100%
yang betul
4 Benang tidak longgar 50% 50% 0%
5 Benang tidak terikat mati 0% 100% +100%
Kelihatan hasil jahitan yang
6 0% 100% +100%
kemas
Persoalan penyelidikan (ii):
Adakah penggunaan ‘Triple Circle’ dapat memperbaiki amalan pengajaran guru?

Analisis temu bual persepsi murid terhadap penggunaan ‘Triple Circle’.

Peratus murid menjawab ‘Ya’

Jumlah peningkatan
Soalan/ Respon Sebelum menggunakan ‘Triple Selepas menggunakan ‘Triple
(%)
Circle’ Circle’
Adakah anda seronok belajar
50% 100% 50%
menjahit mata jahitan kia?
Adakah anda memahami setiap
langkah untuk menjahit mata 50% 100% 50%
jahitan kia?
Adakah anda memahami
pengajaran guru tentang mata 0% 100% 100%
jahitan kia?
Adakah anda minat akan topik
0% 100% 100%
jahitan?
 REFLEKSI
• Dapatan kajian menunjukkan bahawa ‘Triple Circle’ sesuai sebagai bahan
bantu mengajar bagi meningkatkan kemahiran menjahit mata jahitan kia
dalam kalangan murid yang lemah.
• Guru memainkan peranan yang penting yang dapat menentukan kualiti
pembelajaran seseorang murid.
• Seseorang guru yang berinovasi akan mengambil kira kematangan
pembelajaran murid tersebut dan menggunakan bahan bantu mengajar
yang sesuai dengan prestasinya dalam bidang akademik.
 CADANGAN TINDAKAN SUSULAN
• Menjalankan suatu kajian yang mampu meningkatkan kemahiran murid
memasukkan benang ke dalam jarum. Hal ini demikian kerana saya
mendapati bahawa dua orang murid yang dipilih sebagai peserta kajian
saya telah menghadapi masalah kesukaran memasukkan benang ke dalam
jarum.
• Membuat penambahbaikan terhadap bahan panduan saya iaitu carta alir
tersebut supaya murid dapat menjahit dengan langkah-langkah yang betul.
• Menjalankan kajian terhadap murid lain. Penglibatan murid lain dapat
mengenalpasti keberkesanan bahan bantu mengajar yang digunakan.
SEKIAN TERIMA KASIH