CORRIENTE

PSICOMOTRIZ
M AT E R I A : I N T R O D U C C I Ó N A L A E D U C A C I Ó N
FÍSICA.
M T R O. R E Y M U N D O R A M Í R E Z V E G A
EQUIPO 2.
JOSÉ LUIS RABAGO QUINTERO
EDGAR ELIAS LUNA RANGEL
RICARDO VERA ARELLANO
ARANZA XIMENA JAIME IBARRA.
 BREVE HISTORIA DE LA
PSICOMOTRICIDAD
• Hay un largo recorrido desde los primeros momentos (siglo XIX), en los que se encuentra una
conexión significativa entre un trastorno motor y su equivalencia con una manera de ser y
comportarse, expresada a través del lenguaje no verbal. La Psicomotricidad se ha consolidado como
una disciplina que permite unificar dichos términos y llegar a formar un todo común.
• El concepto de Psicomotricidad apareció a comienzos del siglo XX con los descubrimientos básicos
de neuropsiquiatría. Autores como Wernicke, Dupré, Sherrington y otros fueron quienes
trascendieron el pensamiento dualista, demostrando la estrecha relación entre los trastornos
motores y mentales.
• Por otra parte, y como segundo elemento a tener en cuenta, señalar los interesantes trabajos de
Piaget, Gessel, Wallon..., que aportan una descripción y comprensión del desarrollo psicomotor.
• Como tercer ingrediente de esta conjunción de elementos, mencionar los trabajos de Freud y todo
el desarrollo psicoanalítico posterior, que vienen a aportar las bases y el funcionamiento dinámico
de las personas, en esta línea Donald Woods Winnicott es fundamental por la consideración del
desarrollo sensorio motor como eje transversal en la formación de la personalidad.
• Por último, el cuarto elemento a tener en cuenta durante esta primera mitad de siglo XX, es la
aparición de métodos de grandes pedagogos como Montessori, Decroly, Freinet, Deligny...
• Sin embargo es Julián de Ajuriaguerra y sus colaboradores (como los profesores Dr. J. Richard, Dr.
Guimón), quienes van a completar las bases de la noción de Psicomotricidad; integrando los aportes
de la neuropsiquiatría, la psicología del desarrollo, el psicoanálisis y las corrientes de la pedagogía
moderna.
CORRIENTE PSICOMOTRIZ
(EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ)
• La psicomotricidad permite el desarrollo integral del niño a través de la interacción del cuerpo
con el medio externo; de esta manera el movimiento y la persona se relacionan y activan para
llevar al niño a un desarrollo total y al equilibrio en sus dimensiones: motriz, afectiva, cognitiva
y social.

• "LA PSICOMOTRICIDAD ES ALGO MAS QUE LA ESTIMULACIÓN Y LA REEDUCACIÓN,

PUES DESEMPEÑA UN PAPEL FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO ARMÓNICO DE LA
PERSONALIDAD“
• Daniel Lagache, establece tres nociones esenciales para la educación psicomotriz que
intervienen en el desarrollo logrando la interiorización del esquema corporal.
LA NOCIÓN DEL PROPIO CUERPO:
La construcción del esquema corporal (organización de las sensaciones relativas a su propio
cuerpo en relación con los datos del mundo exterior), juega un papel fundamental en el
desarrollo del niño, ya que dicha organización es el punto de partida de sus diversas posibilidades
de acción.
• El primer objeto que el niño percibe es su propio cuerpo.
• Diferencia la satisfacción y el dolor.
• Logra movilizaciones y desplazamientos.
• Percibe sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y gustativas.
• Su cuerpo es el medio de interactuar y relacionarse con el medio ambiente.
 LA NOCIÓN DE OBJETO.
Para adquirir un conocimiento del objeto, es necesario descubrir los principales elementos del
mundo de los objetos: tiempo, espacio, número, textura, color y casualidad, son los principales
elementos del mundo de los objetos con los que el niño interactúa, logrando:
• Permanecer despierto.
• Aprender a fijar un objeto con la mirada y también al dejar de fijarlo.
• Por la presión y las manipulaciones en posición sedente, empieza a conocer las primeras
nociones de dentro, fuera, arriba, abajo, etc.
• La noción de color esta unida a la experiencia visual y debe estar impregnada de la acción
corporal.
• El niño construye sus primeras nociones del espacio (aquí, allí, cerca, lejos, nociones de
fronteras, de límites) a través del reptar, gateo, marcha, etc.
• Las nociones de tiempo que se adquieren con la capacidad motriz.
• Los movimientos preparan para las operaciones lógicas, estructurando la percepción del
objeto.
• El niño aprende las palabras mediante la manipulación y la percepción de los objetos.
LA NOCIÓN DE LOS DEMÁS
El medio donde el niño vive, juega un papel preponderante en su desarrollo y está estrechamente
relacionado a la actividad motriz y sensorial del niño. Estas relaciones con los demás están
dominadas por la satisfacción de dos necesidades complementarias y fundamentales: necesidad
de seguridad y de autonomía progresiva.
Las primeras relaciones y el clima afectivo determinan la elaboración de la autonomía progresiva:
• El conocimiento del otro, inicialmente la madre, luego el padre, hermanos y después otros
niños.
• La relación de amistad que genera el campo afectivo: por un lado sentimientos de simpatía e
interés, y por otro lado, sentimientos de decepción, frustración, celos, etc.
• La colaboración con los demás.
• El respeto a lo ajeno, que le permite al niño aceptar las nociones de permiso, prohibición,
reglas, leyes, etc., que conforman la vida en sociedad.
La educación psicomotriz es una actividad educativa en la que el movimiento natural y vivido se
constituye en el medio indispensable para lograr el desarrollo de la personalidad del niño.
Todas las actividades motrices están dirigidas a afianzar:
• La relación consigo mismo, que lleva a la toma de conciencia de su cuerpo: como estructura
total y segmentada.
• La relación del niño con el medio exterior, de los seres y objetos. Las clases de
psicomotricidad deben comprometer el yo del niño tanto en el aspecto motor, intelectual y
afectivo.
A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ
PODEMOS TRABAJAR LOS SIGUIENTES
ASPECTOS
ASPECTO MOTOR (ESQUEMA MOTOR FUNCIONAL):
- Coordinación dinámica general.
- Coordinación visomotora.
- Equilibrio.
- Lateralidad.
- Conductas perceptivo-motrices: organización, localización,
estructuración espacio-temporal y ritmo.
• B) ASPECTO COGNITIVO:
- Desarrollar la capacidad sensitiva.
- Desarrollar la capacidad perceptiva.
- Desarrollar la capacidad representativa.
- Proceso de: asociar, discriminar, y nombrar (formas, tamaños, colores).
- Potenciar y desarrollar: memoria, atención, imaginación y lenguaje (gestual, verbal,
plástico y gráfico).
• C) ASPECTO AFECTIVO-RELACIONAL:
- Toma de conciencia de uno mismo: límites, sentimientos y emociones,
frustraciones, seguridad-inseguridad y diferencias.
-Toma de conciencia del mundo que le rodea: espacio, tiempo y objetos.
-Toma de conciencia de los demás: relaciones, diferencias, intercambios, lenguaje
afectivo, etc.
BIBLIOGRAFIAS.

• http://desarrolloinfantin.blogspot.mx/2015/10/etapas-del-desarrollo-infantil.html
• https://es.slideshare.net/inicialedu/la-educacion-psicomotriz
• http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/que-es-la-psicomotricidad.php
• https://www.psicomotricidad.com/la-psicomotricidad/breve-historia-de-la-psicomotricidad/
• http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico13.htm
• file:///C:/Users/Lupita/Downloads/PSICOMOTRICIDAD.pdf