LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Reflexiones de partida sobre gestión y gerencia

educativas y liderazgo pedagógico
Dr. C Alejandro Cruzata Martínez
Gestión y gerencia. Definiciones de partida

Principios de la gestión y gerencia educativas

Funciones básicas de la dirección o ciclo directivo

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

Relación organización - sociedad

Las organizaciones

La sociedad

Curso de Gestión y Gerencia de Instituciones Educativas Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Relación organización - sociedad

Los directivos

Los colectivos
humanos

dirección científica

administración ciencias de la dirección

gestión y gerencia
 Gestión y Gerencia

Gestión
Aplicación de un conjunto de técnicas, instrumentos
y procedimientos en el manejo de los recursos y
desarrollo de las actividades institucionales.

Gerencia
Conjunto de actitudes positivas que diferencia a
quien desempeña dicha función y que posibilita
los resultados exitosos en la institución.
 Gestión y Gerencia

Gestión
Administración
Gerencia

"planear, organizar, dirigir, evaluar y

controlar"
Gestión y Gerencia en educación
Gestión Educativa
• Origen en las transformaciones económicas,
políticas y sociales.
• La pérdida del monopolio de la escuela sobre la
transmisión del conocimiento.
• La aparición de nuevos actores sociales
vinculados a la educación.
• La concepción de política curricular.
• Marcado por el proceso de desconcentración y
descentralización del sistema educativo
 Gestión educativa
“es el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que
emprende el equipo directivo de una escuela para
promover y posibilitar la consecución de la
intencionalidad pedagógica en - con - y para la
comunidad educativa".
Pilar Pozner
 La educación
• Es considerada una actividad institucional, por tanto
es susceptible de ser dirigida en base a los
elementos teóricos y técnicos que proporciona la
teoría de la dirección científica.
• En razón de su amplitud y complejidad, se concibe
como un sistema, por tanto es viable analizarla y
gerenciarla con el aporte metodológico de la teoría
de sistemas.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 La educación
• La gestión y gerencia de la educación puede abarcar
con las diferencias del caso tanto el nivel
macroeducativo (sistémico), como el nivel
microeducativo (institucional)

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Gestión y Gerencia

Gestión
Dirección

Administración
Gerencia

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Sesión 1

Gestión y gerencia. Definiciones de partida

Principios de la gestión y gerencia educativas

Funciones básicas de la dirección o ciclo directivo

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Principios de la gestión y gerencia
educativas
Gestión centrada en los alumnos
Jerarquía y autoridad claramente definidas
Determinación clara de quién y cómo se toman las decisiones
Claridad en definición de canales de participación
Ubicación del personal de acuerdo a su competencia
Coordinación fluida y bien definida
Transparencia y comunicación permanente
Control y evaluación eficaces y oportunos para el mejoramiento
ARANA, M. E. (1998)

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Principios de la gestión y gerencia
educativas
Principio de la misión educativa
Principio de unidad
Principio de competencia o especialización funcional
Principio de jerarquía o de autoridad
Principio del liderazgo eficaz
Principio de coordinación
Principio de participación
Principio de toma de decisiones estratégicas
Principio de planeación estratégica
Principio de control eficaz FARRO CUSTODIO, F. (1998)
 Sesión 1

Gestión y gerencia. Definiciones de partida

Principios de la gestión y gerencia educativas

Funciones básicas de la dirección o ciclo directivo

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo

Planificación o planeación

Organización

Gestión, mando, regulación,

dirección operativa o liderazgo

Control

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Planificación o planeación
• Pronosticar para precisar el curso actual.
• Fijar objetivos derivados de los propósitos generales.
• Desarrollar estrategias.
• Programar con prioridades, secuenciar y sincronizar
pasos.
• Saber qué recursos poseemos, aseguramiento al plan.
• Establecer procedimientos, estandarizando métodos.
• Formular políticas relacionadas con la toma de
decisiones.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Organización
• Establecimiento de la estructura de la organización
en: secciones, departamentos, procesos etc.
• Delineación de las relaciones, para facilitar la
coordinación.
• Crear las descripciones de cada puesto y proceso,
definiendo las cualidades requeridas del personal.
• Definición de los flujos de información.
• Ligada a la eficacia y eficiencia.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Organización
• Ha de observarse una relación entre la
coordinación horizontal y vertical del trabajo
• Cada participante debe conocer que se espera de
él en cuanto a su implicación en el plan.
• Se debe determinar el rango de autoridad y
responsabilidad que debe asumir cada cual, para
ejecutar lo que le corresponde
• El ejercicio de la misma no cuenta con una receta

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Gestión, mando, dirección o liderazgo

• Es la relacionada con el ejercicio de la

autoridad, sus técnicas y condiciones, que ha
de poseer el dirigente ante sus subordinados.
• Es la materialización práctica de lo planificado,
incluyendo los métodos, procedimientos y las
formas organizativas del trabajo del dirigente.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Control
• Su esencia son la medición y corrección de las
actividades planeadas, asegurar el progreso hacia
los objetivos fijados, según el plan e incluye:
• Medir resultados.
• Desarrollar estándares de actuación.
• Fijar sistemas de información.
• Promover la retroalimentación.
• Tomar medidas correctivas
• Premiar

Curso de Gestión y Gerencia de Instituciones Educativas Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo
Vías para el control
• Las formas o métodos organizativos
tradicionales: las reuniones, despachos,
contactos operativos y visitas
• Intercambios en las organizaciones de base con
los dirigentes, activistas, docentes y estudiantes.
• Chequeos sorpresivos para la verificación en los
escenarios de actuación.
• Reseña de las actas, etc.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Ciclo directivo

Planificación o planeación

Organización

Gestión, mando, regulación,

dirección operativa o liderazgo

Control

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Bibliografía
• ALVARADO OYARCE, Otoniel (1999). Política Educativa. Conceptos,
Reflexiones y Propuestas. Derrama Magisterial, Primera Edición. Lima
Perú. Pp. 198.
• ANDER – EGG. Ezequiel. (1996. La Planificación Educativa. Conceptos,
métodos, estrategias y Técnicas para educadores. Argentina. Pp. 298.
• ARANA, María Elena (1998). Principios y Procesos de la Gestión Educativa.
Colección Pedagógica. Editorial San Marcos. Lima – Perú. Pp. 232 .
• CALERO PÉREZ, Mavilo. (1994). Hacia la Excelencia de la Educación.
Editorial San Marcos. Lima – Perú. Pp. 202.
• DRUCKER, Peter. (1999) Los desafíos de la gerencia para el siglo XXI.
Bogotá, Ed.Norma.
• FARRO CUSTODIO, Francisco (1995). Gerencia de centros educativos. Lima,
Centro De Proyección Cristiana.
• FARRO CUSTODIO, Francisco (2001) Planeamiento Estratégico para
Instituciones Educativas de Calidad. Lima – Perú. Pp. 195.

Dr.C Alejandro Cruzata Martínez

 Gestión y gerencia de
instituciones educativas

Sesión presencial 1
Reflexiones de partida sobre gestión y gerencia
educativas
Dr.C Alejandro Cruzata Martínez