Pada abad ke-21 ini, negara kita menghadapi isu dan cabaran dalaman

serta luaran akibat daripada kesan globalisasi, liberalisasi dan

perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

Sekolah-sekolah di Malaysia sekarang menghadapi masalah menyedia

dan mengeluarkan sumber manusia atau tenaga kerja yang berkualiti.

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah merangka Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 (PPPM) bagi
menyediakan murid menghadapi cabaran pendidikan abad ke-21.
 Cabaran Guru Abad ke-21

Pengajaran dan pembelajaran Abad Ke-21

mempunyai ciri-ciri yang berbeza dengan
pendidikan masa lampau. Tujuan pembelajaran
Abad Ke-21 adalah untuk melahirkan murid yang
produktif tinggi, mahir dalam komunikasi,
mempunyai kemahiran berfikir aras tinggi serta
mahir dalam penggunaan teknologi maklumat dan
komunikasi (ICT).

SUMBER : Buletin Transformasi Pendidikan Malaysia

 Pelaksanaan Latihan dan
Menerapkan Pendidikan Teknikal dan
Kemahiran berfikir Vokasional (TVET) serta
aras tinggi Sains, Teknologi,
(KBAT)dalam Kejuruteraan dan Matematik Mewujudkan
pengajaran dan (STEM) persekitaran fizikal
pembelajaran. bilik darjah yang
kondusif

Menerapkan ICT
Kurikulum dalam pengajaran
Standard dan pembelajaran.

Mahir dan berketerampilan

dalam pedagogi.
Keberkesanan pelaksanaan TVET masih sangat rumit kerana pelbagai isu
belum diselesaikan. Seperkara yang paling kritikal menghantui pendidikan
TVET ialah masyarakat masih melihatnya sebagai pendidikan kelas kedua.

Sejak beberapa tahun terakhir ini, kebanyakan program pengajian

berasaskan STEM di Universiti Awam tidak diminati atau kekurangan
pelajar.

Guru perlu melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan, teknik

pengajaran, isi kandungan yang relaven dan kemahiran terkini. Guru harus
lebih usaha untuk membuat lonjakan pembaharuan yang lebih cemerlang.
 Suasana atau iklim bilik
darjah dapat merangsang
murid untuk bersaing, belajar
secara koperatif dan
memperoleh kemahiran
kolaboratif.

Guru perlu
mentransformasikan bilik
darjah dengan ruang
pembelajaran kreatif supaya
menarik dan bermakna.
 Bukan semua guru mengambil subjek yang
khusus mengenai kemahiran kompter. Oleh itu
Pengisian kemahiran mereka dalam ICT adalah terhad
dan terbatas.

Guru-guru perlu terlebih dahulu

melengkapkan diri dengan kemahiran-
Cabaran kemahiran termasuklah mengendalikan
ICT dengan baik bagi merancang
pembelajaran yang melibatkan teknologi
maklumat.
Murid-murid mempunyai kecenderungan untuk
mengetahui dan bertanya dengan lebih mendalam. Murid
pada alaf baharu ini lebih mempunyai akses kepada
maklumat kerana lebih terdedah kepada kepesatan
teknologi.

Guru perlulah melengkapkan diri dengan kemahiran pedaogi

masa kini untuk menarik minat murid dalam pengajaran dan
pembelajaran. Ini memerlukan usaha guru yang lebih proaktif
dalam merancang aktiviti melibatkan keseluruhan murid.
Contoh : Pedagogi abad ke-21
 Menambah baik program
pembelajaran bagi meningkatkan
Pengisian keberhasilan murid mencapai 6
aspirasi (PPPM 2013-2025)

Pentaksiran berasaskan sekolah yang

memerlukan usaha lebih para guru untuk
Cabaran menjalankan pentaksiran holistik (jasmani,
emosi, rohani dan fizikal).
 Pengisian
• KBAT merupakan antara
tunjang utama dalam
transformasi pendidikan
abad ke-21.
• Pengintegrasian KBAT
dalam bilik darjah menepati
keperluan cabaran
pendidikan abad ke-21 bagi
membentuk rakyat yang
dinamik dan seimbang
dalam semua aspek
kehidupan.
Cabaran
• Guru terpaksa berhadapan
dengan bebanan tugas yang
banyak dalam pengisian
aktiviti bagi meningkatkan
KBAT.
• Pelajar lebih menyukai
aktiviti dan tugasan dengan
soalan yang memerlukan
jawapan mudah, tetap dan
berfakta.