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O documento descreve o teste de inteligência não-verbal Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Ele avalia a capacidade edutiva do fator g da capacidade mental, que é a habilidade de extrair significado de situações complexas. O teste consiste em 36 itens de complexidade progressiva divididos em três séries. Ele é indicado para crianças de 5 a 11 anos e meio e fornece um percentil de desempenho em comparação a outras crianças.
O documento descreve o teste de inteligência não-verbal Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Ele avalia a capacidade edutiva do fator g da capacidade mental, que é a habilidade de extrair significado de situações complexas. O teste consiste em 36 itens de complexidade progressiva divididos em três séries. Ele é indicado para crianças de 5 a 11 anos e meio e fornece um percentil de desempenho em comparação a outras crianças.
O documento descreve o teste de inteligência não-verbal Matrizes Progressivas Coloridas de Raven. Ele avalia a capacidade edutiva do fator g da capacidade mental, que é a habilidade de extrair significado de situações complexas. O teste consiste em 36 itens de complexidade progressiva divididos em três séries. Ele é indicado para crianças de 5 a 11 anos e meio e fornece um percentil de desempenho em comparação a outras crianças.
Criado por J. C. Raven, em 1947, na Grã-Bretanha.
No Brasil, foi publicado em 1988. Entretanto, fora
revisto e ampliado posteriormente.
É um teste de inteligência não-verbal.
MATRIZES PROGRESSIVAS COLORIDAS DE RAVEN
Sua aplicação é indicada para crianças de 5 a 11
anos e meio de idade. Eventualmente, pode ser aplicado em idosos, pessoas com comprometimento intelectual, crianças com dificuldades com a língua local ou portadores de deficiência física. Pode ser aplicado individual ou coletivamente. O QUE O TESTE AVALIA?
Segundo Spearman, em sua Teoria Bifatorial, o
“fator geral” (g) é composto de dois segmentos:
capacidade edutiva.
capacidade reprodutiva.
O teste Raven avalia a capacidade edutiva do fator g
da capacidade mental. CAPACIDADE EDUTIVA:
É a capacidade de extrair um significado de uma
situação confusa; de ir além do óbvio; de desenvolver
novas compreensões. Além da solução de problemas, envolve também a identificação destes, sua re- conceituação em um campo total e o monitoramento de tentativas de soluções com as informações disponíveis. CAPACIDADE REPRODUTIVA:
Compreende o domínio, lembrança e reprodução de
materiais que constituem uma base cultural de
conhecimentos explícitos. ESQUEMA:
Capacidade Edutiva
Fator G
Capacidade Reprodutiva Spearman - Teoria bifatorial
Fator S (Habilidades Específicas)
MATRIZES PROGRESSIVAS COLORIDAS DE RAVEN
Apesar de ser um teste de inteligência, o teste Raven não
consiste em uma forma correta de se selecionar crianças
bem-dotadas, uma vez que seu objeto de avaliação não corresponde diretamente à inteligência geral da criança e suas variadas formas de manifestar-se.
Ainda, é importante ressaltar que o teste não é um
instrumento que deve ser levado em conta isoladamente, já
que existem componentes afetivos e conativos que possam interferir na atividade cognitiva da criança. COMPOSIÇÃO DO TESTE:
Pode apresentar-se em forma de tabuleiro ou
caderno, sendo que, no Brasil utiliza-se a forma de
caderno para a aplicação.
O teste constitui-se por 36 itens no total, planejados
para avaliar desde o desenvolvimento mental até a
maturidade intelectual da criança, com seus devidos processos de raciocínio perceptivo. COMPOSIÇÃO DO TESTE:
Tais itens são subdivididos em 3 séries de 12 itens
cada (A, Ab, B), apresentando, desta forma, uma
complexidade progressiva. SÉRIE A:
Avalia a capacidade da criança de completar padrões
contínuos, que mudam em uma, e posteriormente
em duas direções ao mesmo tempo. SÉRIE AB:
Avalia a capacidade da criança de perceber figuras
discretas como um todo, relacionando espacialmente
e de escolher figuras que completem o desenho proposto. SÉRIE B:
para averiguar se a criança é capaz de avaliar ou não
de raciocinar de forma mais abstrata. APLICAÇÃO INDIVIDUAL:
A criança deve ser orientada a olhar atentamente o
desenho e de que esteja convencida de que o pedaço
apontado será aquele que poderá completar a figura.
A orientação pode ser realizada da seguinte forma:
“Olhe para este desenho.”
“Como você vê, este é um desenho do qual foi tirado um pedaço.
Cada um desses pedaços abaixo tem a forma certa para completar o espaço, porém apenas um deles é o pedaço certo.” APLICAÇÃO INDIVIDUAL:
O item A1 deve ser utilizado como exemplo. Se a criança
errar o A2, deve-se explicar novamente o item A1. Se a criança acertar este, a criança deve responder novamente ao item A2 e posteriormente, proceder para o item A3. Tal procedimento pode ser realizado do item A2 ao item A5. O aplicador deve marcar cada resposta da criança na Folha de Respostas, de acordo com o item correspondente. APLICAÇÃO COLETIVA:
Não devem ser testadas em mais do que 8 ou 9
crianças em cada grupo.
Deve ser realizada somente por crianças acima de 8
anos, ou que estejam, no mínimo, na 2ª série (3º
ano). CORREÇÃO
A correção deve feita utilizando-se o Crivo de Avaliação,
atribuindo 1 ponto para cada resposta certa. A pontuação total corresponde ao número total de acertos, que posteriormente deve ser transformada em percentil, de acordo com a tabela correspondente: População Geral Escola Pública Escola Privada
Cada tabela leva em conta o número de acertos e a idade da
criança para a apuração dos percentis. Após a consulta na tabela correspondente, a criança é
classificada de acordo com o escore obtido pelo seu percentil:
TABELA: Manual - página 131
Exemplo:
Será demonstrado agora um exemplo de uma Folha de
Respostas já preenchida pelo aplicador.
Em sua correção, o aplicador utilizou-se do Crivo de
Respostas para marcar as respostas certas (+) e as erradas
(-) devidamente.
Posteriormente, você poderá observar que a Folha de
respostas foi completamente corrigida pelo aplicador,
podendo, assim, iniciar a contagem da pontuação obtida pela criança e depois verificar o seu percentil. + + + + + + - + - Atenção!
Os horários de início e fim do teste devem ser anotados
no local adequado da Folha de Respostas.
Não há limite de tempo, embora se possa analisar a
qualidade das respostas diante da rapidez da execução.
Se a criança estiver na escola, não esquecer de observar
o tipo da mesma no qual a criança se encontra para
obter, desta forma, seu percentil correto. Referência:
ANGELINI, A. L. et al. Manual Matrizes Progressivas Coloridas
de Raven: escala especial. São Paulo: Centro Editor de Testes e