Isu dan Cabaran Pendidikan

Semasa
CHUA BOON HO
HII KHENG HUI
TING HENG YING
Pokok/persoalan Sesuatu unsur /faktor
yang dibincangkan yang menguji
kemampuan dan
ketabahan sesuatu
organisasi.
 Sekolah
Wawasan

Peranan Guru
Integrasi Nasional Menangani Isu
Integrasi Nasional

Konsep
1Malaysia
Integrasi Nasional
 proses dinamik untuk merapatkan masyarakat Malaysia yang
berbilang kaum.
 Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional merancang
pelbagai program untuk memupuk integrasi nasional.
Isu-isu yang berkaitan dengan perpaduan
dan integrasi nasional terdiri daripada :

 Tindakan kerajaan membantu kaum Bumiputera dalam bidang

sosioekonomi dilihat sebagai diskriminasi oleh kaum-kaum lain.
 Kurangnya sensitiviti dan toleransi terhadap agama-agama lain.
 Kurangnya semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat.
 Peningkatan kes-kes gejala sosial yang dapat menjejaskan proses integrasi
 Pembangunan ekonomi yang tidak seimbang.
 Fahaman politik yang melampau.
 Peranan media massa yang mensensasikan isu-isu perpaduan.
 Cabaran-Cabaran dalam Integrasi
Nasional
 Perbezaan dalam agama dan budaya
 Polisi pecah perintah British
 Sistem pendidikan dan penggunaan bahasa pengantara yang berbeza di
sekolah
 Penglibatan sektor ekonomi berasaskan kumpulan etnik
 Penempatan geografi yang berbeza berdasarkan sumber pendapatan kumpulan
etnik
 Parti politik berdasarkan kumpulan etnik
• Konsep Sekolah Wawasan diluluskan pada 1997
menggabungkan tiga buah sekolah berlainan aliran
dalam satu kompleks yang mana pelajarnya berkongsi
kemudahan.

Penubuhannya untuk mengeratkan perpaduan dalam

kalangan pelajar.

Penyatuan murid-murid dengan menggunakan satu

bahasa yang sama iaitu bahasa kebangsaan dan
dalam masa yang sama murid dapat memahami
budaya, bahasa dan pemikiran kaum lain.

Sekolah Wawasan
 •Peranan guru sebagai pembina negara bangsa boleh dilaksanakan
menerusi cara berikut:
a) Memperkasakan bahasa kebangsaan
b) Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional.
c) Memupuk kecintaan terhadap seni, warisan dan budaya bangsa.

•Aktiviti yang dilaksanakan oleh guru termasuk Wacana Ilimu,

Program Minggu Bahasa Kebangsaan, Pertandingan Menulis,
Pertandingan Berdebat dan sebagainya.

•RIMUP menggalakkan masyarakat setempat, guru dan murid

melibatkan diri dalam aktiviti sekolah untuk melahirkan
persefahaman antara pelabagai kaum.

Peranan Guru dalam Menangani Isu Integrasi Nasional

 Rancangan Integrasi Murid Untuk
Perpaduan (RIMUP)

 Tiga jenis sekolah, iaitu SK / SRK, SRJK (C) dan SRJK (T) yang
terlibat dalam rancangan ini. Objektif pelan ini adalah:
i. Meningkatkan penyertaan pelajar dan guru dari ketiga-tiga jenis sekolah
berkenaan dalam aktiviti-aktiviti khas.
ii. Menambahkan interaksi, persefahaman, kerjasama, muhibah dan
toleransi pelajar daripada tiga jenis sekolah
iii. Penggunaan kemudahan dan peralatan tiga jenis sekolah bersama-
sama secara maksimum.
 Diperkenalkan oleh Perdana Menteri
Malaysia, YAB Dato' Sri Mohd Najib Tun
Abdul Razak.

bukan bertindak atas kepentingan

kaum sendiri

Membawa aspirasi dan harapan untuk

mengeratkan hubungan antara kaum.

Konsep 1Malaysia
 Kecemerlangan

Integriti Ketabahan

Pendidikan
Nilai Rendah Diri
murni

Meritokrasi Penerimaan

Kesetiaan
Pendemokrasian Pendidikan
Pendemokrasian pendidikan ialah penyediaan
peluang yang terbuka untuk setiap orang bagi
memperoleh kejayaan pendidikan.

Cabaran untuk guru memastikan tidak

berlakunya isu gender dan guru harus bertindak
adil kepada semua pelajar tanpa mengira
gender.
 Semua dapat hak yang sama
 Sekolah dapat kemudahan yang sama
 Sekolah Wawasan, kongsi kemudahan
 Sekolah satu aliran
 Amalan kehidupan
 Peluang pendidikan yang sama
 Persamaan hak
 Peluang yang luas
 Pembangunan sumber manusia
 Buku teks/rujukan
Tumpuan Dalam Pendemokrasian
Pendidikan
Basmi buta huruf
Pendidikan universal
Penyediaan infrastruktur
Guru terlatih yang mencukupi
Pra sekolah untuk semua
Dasar-dasar pendemokrasian pendidikan di
Malaysia:
a) Perlaksanaan pendidikan wajib pada peringkat
asas.
b) Perlaksanaan sekolah vernakular (sekolah Tamil
dan Cina).
c) Pendidikan selama 13 tahun.
d) Sekolah teknikal, asrama penuh, pendidikan
khas, swasta dan sek agama.
e) Peluang Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) peringkat
tinggi.
f) Pendidikan sepanjang hayat.
Dalam melaksanakan pendemokrasian
pendidikan, terdapat beberapa cabaran yang
perlu dihadapi:
a)Penyediaan infrastruktur yang lengkap dan
mencakupi untuk semua pelajar.
b)Kemudahan asas sekolah dari segi bilangan bilik
darjah, buku teks, pusat sumber dan sebagainya.
c) Sumber tenaga kerja (bilangan guru siswazah dan
bukan siswazah).
Isu dan cabaran
pendidikan semasa
 Tonggak pendidikan unesco

Berdasarkan kepada:
Pelajar belajar untuk TAHU
Belajar untuk MEMBUAT
Belajar untuk MENJADI APA
Belajar untuk HIDUP BERSAMA
 Belajar untuk menguasai ilmu

 Merupakan faktor pembelajaran utama.

 Manusia perlu belajar untuk memahami dunia sekeliling mereka
supaya dapat memperkembangkan kemahiran kerjayanya serta
berkomunikasi dengan orang lain.
 Termasuk Belajar Cara Belajar (Learning how to learn) dengan
memperkembangkan tumpuan, kemahiran ingatan dan
kebolehan untuk kanak-kanak.
 BELAJAR UNTUK MENGUASAI
KEMAHIRAN
Terbahagi kepada empat bahagian iaitu :

Kemahiran interperson
al Kemahiran berkomunikasi

Kemahiran berpasukan Kemahiran menyelesaikan

masalah.
 BELAJAR UNTUK MENJADI INSAN
BERGUNA
 Pendidikan harus menyumbang kepada pembentukan insan menyeluruh dari segi
fizikal, intelek, rohani, emosi, kepekaan & penghargaan estetika.
 Pembentukan modal insan berpandanan dengan saranan yang diusulkan di dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengenai gagasan JERIS dalam melahirkan
individu seimbang.
 Kurikulum di Malaysia: membantu perkembangan potensi murid secara seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).
 Setiap individu perlu menerima didikan awal sejak kanak-kanak sehinggalah dewasa
dalam semua aspek sehingga mereka boleh berfikir secara kritis, berdikari dan
berupaya membuat keputusan.
BELAJAR UNTUK HARMONI DAN
BEKERJASAMA
 Pendidikan berperanan penting dalam menjalinkan hubungan baik
antara satu sama lain supaya rakyat dapat hidup aman damai di dalam
negara berbilang kaum dan budaya.
 Tonggak pendidikan di mana pelajar belajar untuk bekerjasama dan
hidup secara harmoni tanpa mengira bangsa dan latar belakang.
 Menurut LAPORAN UNESCO 2005,
 Kuasa autonomi bagi menguruskan perjalanan sekolah secara keseluruhannya:
Pengurusan sekolah mesti mempunyai strategi untuk memperkasa kapasiti dan
kepemimpinannya.

Sekolah perlu mempunyai maklumat tentang prestasinya untuk mengukur kekuatan,

kelemahan dan prioritinya.

Sekolah memerlukan struktur yang terurus dan professional.

Kerajaan pusat perlu terus memainkan peranan kritkal terutama dari segi pemantauan
prestasi sekolah.

Sekolah perlu mengawal sumber-sumber

Pengurusan sekolah mesti telus

 TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO

1. Memenuhi keperluan pembelajaran asas

2. Membentuk wawasan
3. Akses kepada universal
4. Fokus terhadap pembelajaran
5. Perluaskan skop
6. Penambahbaikan persekitaran
7. Perkukuhkan perkongsian （ kolaboratif antara negara yang
terlibat dengan UNESCO)
8. Pembangunan dasar ( peluang pendidikan)
9. Gerakkan sumber (sumber yang lebih moden contohnya internet,
laptop
10. Perpaduan antarabangsa
Dasar kpm dan kaitannya tonggak
pendidikan unesco
Perkembangkan potensi individu
Tingkatkan kreativiti
Sistem pendidikan yang cekap
Pusat kecemerlangan pendidikan
Tingkatkan martabat pendidikan
 CABARAN GLOBALISASI DALAM
PENDIDIKAN
Keperluan terhadap pembelajaran berterusan.

Inovasi dalam pelaksanaan kurikulum

Penggunaan teknologi telekomunikasi dan maklumat

Pengurusan pendidikan

Pembentukan jati diri pelajar

Kualiti guru
 ANTARA PERUBAHAN YANG DAPAT
DIPERHATIKAN:

PROJEK
SEKOLAH PROJEK PROJEK
SEKOLAH
BESTARI SEKOLAH NET SMART LAB
VISTA
 Sekolah bestari

Tumpuan kepada proses pengembangan dan pemupukan

pembelajaran dengan menggunakan komputer dan
penggunaan multimedia.
 Projek sekolah net

Penggunaan komputer peribadi dan

persekitaran LOCAL AREA NETWORK
(LAN).
Guru berfungsi sebagai penerima maklumat sesuatu bahan
kurikulum dan pembelajaran daripada luar dan kemudian
menyalurkannya kepada pelajar.
PROJEK SMART LAB

Menggunakan jaringan komputer bagi

membolehkan pelajar mengakses ilmu dengan
maklumat daripada pelbagai sumber dengan
guru berfungsi sebagai pemandu, pelayar dan
pemudahcara.
 PROJEK SEKOLAH VISTA

Perisian aplikasi bagi pengurusan bilik darjah untuk

pengajaran dan pembelajaran. Ini bagi membolehkan guru
menguruskan bilik darjah dengan berkesan dan memberi
peluang kepada pelajar berkomunikasi secara elektronik
dengan rakan dan guru.
PERSEDIAAN MENGHADAPI PERSAINGAN GLOBAL IAITU
DARI SEGI:
Mempunyai budaya
pembelajaran sepanjang
hayat

Menjadi warganegara Mempunyai kebolehan

yang bertanggungjawab untuk berkomunikasi
dari segi sosial, politik dan dalam Bahasa ibunda dan
budaya. Bahasa antarabangsa

Bersedia dari segi kognitif

untuk tugasan yang
kompleks dan mencabar,
Menguasai kemahiran
menyelesaikan masalah
teknologi untuk keperluan
serta menjana
pekerjaan dan kehidupan
pengetahuan baru
seharian.
Kesan globalisasi pendidikan

Pembelajaran sepanjang Kebolehan

hayat berkomunikasi

Kesan
globalisasi
pendidikan

Kemahiran
Warganegara
teknologi
bertanggungjawab

Kesediaan kognitif
 Cabaran globalisasi kepada guru:

1. Kesediaan guru
2. Pertambahan beban
3. Kekurangan sokongan pengurusan
4. Pengurusan pendidikan
5. Sikap guru
6. Perbezaan tahap pengetahuan
7. Penggunaan teknologi
8. Pembentukan jati diri
9. Budaya sekolah
10.Perkembangan profesionalisme guru
 KESAN NEGATIF GLOBALISASI

1. Negara lemah ditindas

2. Ketidakadilan perkongsian
3. Pemantauan yang mendalam
4. Permintaan pasaran tenaga kerja
5. Meminggirkan Bahasa melayu
6. Terbuka kepada persaingan yang tidak sihat
7. Pengkomersilan pendidikan
8. Penafian pendemonkrasian pendidikan
9. Penghayatan ilmu terhakis