1

Merupakan proses membina ilmu dan

kefahaman yg melibatkan aktiviti
mental dlm otak manusia. Semasa
berfikir, otak manusia akan berusaha
memahami rangsangan luar yg diterima
melalui deria, membentuk konsep,
membuat tafsiran dan tindakbalas
berdasarkan pengalaman sedia ada dlm
ingatan.

2
 Konsep pemikiran
Menurut pandangan Islam
 Al-Qur’an menekankan kepentingan
penggunaan akal
• ‘Apakah kamu tidak melihat?’
• ‘Apakah kamu tidak berfikir?’
• ‘Apakah kamu tidak mengamati?’
• ‘Apakah kamu tidak memerhati?’

 Akal manusia mampu membaca,

memerhati, menterjemah, memahami
tanda-tanda dan seterusnya menetap atau
memutuskan apa sahaja.
3
 Konsep pemikiran menurut
pandangan Islam
 Berfikir ialah fungsi akal dan memerlukan
tenaga agar otak dapat bekerja dan
beroperasi. Tenaga ini diperolehi melalui
tafakkur (merenung)
 Keupayaan bertafakkur ialah salah satu ciri
yg membezakan manusia dgn haiwan.
 Tujuan berfikir ialah utk menemukan dan
mencari rahsia ciptaan Allah bagi
membangunkan ummah dan penciptanya yg
sebenarnya.

4
 Manusia disuruh berfikir tentang :
 Ciptaan Allah (manusia, haiwan,
matahari, bumi dll)
 Tanda-tanda / fenomena alam
(hujan, angin, pertukaran siang &
malam, struktur langit, bumi dll)
 Keadaan diri (jiwa) manusia itu
sendiri.

5
 Konsep pemikiran menurut
pandangan barat.

 Pemikiran berkaitan dengan aktiviti

mental seperti fantasi, imaginasi,
harapan, mencari idea, membuat
keputusan dan menyelesaikan
masalah.

Greene 1975

6
 Konsep pemikiran menurut
pandangan barat.
 Pemikiran adalah proses penerokaan yg
disengajakan ke atas pengalaman &
pengetahuan bagi mencapai sesuatu
tujuan (misalnya memahami, membuat
keputusan, merancang, menyelesaikan
masalah, membuat penghakiman atau
mengambil tindakan.

De Bono 1976

7
 Konsep pemikiran menurut
pandangan barat.
 Pemikiran adalah proses menyeluruh
yg melibatkan manipulasi mental
kepada input deria & data yg diingati
semula bagi menaakul,
memformulasi idea serta menghakim
utk membuat/mencari sesuatu
makna.

Beyer 1991

8
 Konsep pemikiran menurut
pandangan barat.

 Pemikiran adalah aktiviti menyusun

kembali idea, menganalisis,
menghurai dan menyelesaikan
masalah

Gagne

9
 Gagne merumuskan pemikiran melalui
rajah berikut

Input Proses Output

Perkara-perkara yg Cara Jawapan-jawapan

difikirkan memikirkannya yg diperolehi
(kandungan) (operasi) (hasil)

10
 Berdasarkan carta di atas
 Kandungan pemikiran merupakan
bahan/maklumat yg kita perolehi dr
persekitaran.
 Operasi merujuk kpd cara/teknik
iaitu memproses maklumat.
 Hasil diperolehi setelah memproses
maklumat pada kandungan. Ia
merupakan idea, bentuk, perasaan
dan sebagainya.

11
 Kesimpulan
Pemikiran merupakan
 Satu proses yang menyeluruh.

 Manipulasi ke atas pengetahuan/

pengalaman yang sedang dialami/ dalam

ingatan.
 Penyusunan idea-idea dengan sistematik.

 Ketika itu individu cuba mencari sesuatu,

membuat dan memahami sesuatu.
 Untuk mencapai tujuan tertentu.

12
 Proses pemikiran

3 model pemikiran
 Model teori memproses maklumat

 Model Bruner

 Model Dewey

13
 Model Teori Memproses Maklumat
Pengesanan keadaan perubahan
Persekitaran persekitaran (Pengesan : pancaindera)

Ransangan diiktiraf & digabungkan bersama

Pusat sentisis
Deria Contoh: Biru - laut

Ingatan Ruang sementara utk memproses maklumat.

j/pendek Banyak maklumat yg sampai, dilupakan

Menyimpan idea & maklumat yg tetap dlm bentuk

Ingatan
bererti: dapat diterjemahkan jika digabungkan
j/panjang
dgn maklumat lain.

Mengakibatkan gerakbalas yg dapat diperhatikan

Penjana drpd t/laku

14
 Model Bruner
P Penerimaan, pengamatan
& pengetahuan drp
PEROLEHAN
E pengalaman

M
I PERUBAHAN
Mengubah pengamatan
baru & pengetahuan kpd
K bentuk yg lebih bererti

I
R Tindakan utk mentafsir
A PERNGUJIAN ketepatan pengetahuan
sedia ada
N Nota : Pembelajaran tdk berlaku jika pengetahuan yg
diperolehi tdk dpt diubah atau diuji
15
 Model Dewey
Keinginan menyelesaikan Proses berfikir bermula,
masalah pelbagai idea diperoleh

Telah dibuat untuk memilih jalan

Membuat hipotesis penyelesaian yg paling baik

Menentukan penyelesaian yg
Membuat deduksi dianggap terbaik berdasarkan
rumusan hipotesis

Mencari dalam ingatan sesuatu yg

Menguji hipotesis menyokong hipotesis

16
 Jenis-jenis pemikiran
1. Mendatar (lateral)
 Proses pemikiran di luar kebiasaan
 Penyelesaian masaalah drp sumber
tidak berkaitan

2. Menegak (vertical)
 Fokus pada satu idea secara
mendalam
17
 Jenis-jenis pemikiran
3. Kritis
Proses menilai ketulenan,
ketepatan dan nilai sesuatu
pengetahuan, dakwaan,
kepercayaan atau perbahasan.
(Beyer, 1988)
 Susun kembali
 Menilai dan mempertimbang
sesuatu situasi
18
 Cara meningkatkan pemikiran kritis

 Galakkan murid menyoal

 Galakkan sikap ingin tahu /
menyelidik
 Menilai / mempertimbangkan
kelebihan / kelemahan sesuatu
pernyataan
 Menjalankan eksperimen, menguji
kebenaran sesuatu kenyataan.

19
 Jenis-jenis pemikiran
4. Kreatif
Kebolehan mencerna idea, aktiviti
dan benda yg baru. Cara berfikir
luar biasa dan tidak mengikut
peraturan lazim.
 Idea yg asli, baru, byk, mudah
lentur (tdk terhad kpd satu cara),
hurai secara terperinci.

20
 Cara meningkatkan pemikiran
kreatif
 Memberi ganjaran dan peneguhan
terhadap idea/aktiviti murid.
 Menegaskan nilai keaslian dan

fleksibiliti dlm penyelesaian masalah.

 Mengadakan aktiviti percambahan

fikiran.
 Pendekatan pengajaran berpusatkan
pelajar – kaedah inkuiri.

21
 Jenis-jenis pemikiran
5. Divergen

Pemikiran yg boleh menerima beberapa

jawapan yg logik. Ia tdk menmpukan kpd satu
jawapan betul sahaja. Menggalakkan individu
berfikir secara kreatif.

 Bercapah
 Banyak idea / jawapan
 Asli, berdaya cipta

22
 Jenis-jenis pemikiran
6. Konvergen
Pemikiran yg memerlukan hanya
satu jawapan yang betul.
 Bertumpu

 Seseorang berfikiran konvergen tdk

suka meneka & tdk akan
memberikan jawapan kpd sesuatu
masalah jika tdk pasti tentang
jawapannya.
23
Cara-cara menggalakkan pemikiran
divergen dalam bilik darjah
 Perbincangan dlm kumpulan
 Pembelajaran inkuiri penemuan
 Percambahan fikiran
 Meneguhkan idea-idea yg pelik atau luar
biasa dan yg asli
 Dlm proses penyoalan, adalah digalakkan
supaya guru tdk menerima atau menolak
secara 100% jawapan yg diberi oleh
murid.
 Galakkan percambahan fikiran spt aktiviti
sumbangsaran

24
 Kedua-dua pemikiran konvergen dan
divergen bukanlah pemikiran yg
berasingan. Dlm proses penyelesaian
masalah, kedua-dua jenis pemikiran
diperlukan:-
 Pemikiran divergen mencari
berbagai-bagai cara menyelesaikan
masalah.
 Pemikiran konvergen – memilih satu

drpd pelbagai kemungkinan utk

penyelesaian yg terbaik.

25