Perkembangan Pendidikan , Falsafah dan

Matlamat Pra-sekolah
 Matlamat Pendidikan
Pra-Sekolah

 Memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur
4-6 tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam
aspek Jasmani , Emosi , Rohani , Intelek ,
Sosial.(JERIS)
 Pendidikan awal kanak-kanak adalah satu jangka
masa yang amat penting dalam proses membentuk
konsep diri dimana peringkat inilah kanak-kanak
mula melangkah dari alam keluarga ke dunia sosial
dan juga pada masa inilah mereka berdepan dgn
cabaran yang mana bagi kebanyakkan kanak-kanak
tidak serupa dengan apa yang mereka temui.
 Falsafah pendidikan
kebangsaan

 Satu usaha yang berterusan ke arah memperkembangan
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmoni
dari segi Jasmani , Emosi , Rohani , Intelek dan Sosial
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
 Bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
berpengetahuan berkerampilan berakhlak mulia
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga Masyarakat dan
Negara.
 Falsafah pendidikan
Prasekolah

 Menyuburkan potensi murid dalam semua aspek
perkembangan untuk menguasai kemahiran asas
dan memupuk sikap positif sebagai persediaan
masuk ke sekolah rendah
 Objektif Kurikulum Standard
Prasekolah kebangsaan (KSPK)

 Menyediakan peluang kepada kanak-kanak berumur
4-6 tahun untuk mencapai objektif dalam aspek
seperti berikut :-
 Jasmani
 Emosi
 Rohani
 Intelek
 Sosial
 Jasmani

 Mempunyai tubuh badan yang sihat
 Mempunyai kecergasan dan kemahiran fizikal asas
 Mempraktikan amalan kesihatan yang baik
 Mempraktikan langkah-langkah menjaga
keselamatan
 Menguasai kemahiran psikomotor asas (kemahiran
motor halus dan motor kasar)
 Emosi

 Mempunyai konsep kendiri yang positif.
 Mempunyai keyakinan diri.
 Mempunyai jati diri.
 Berani mencuba.
 Mempunyai kematangan emosi.
 Menghormati perasaan dan hak orang lain.
 Boleh bekerja secara bersendirian dan juga bekerja
secara berkumpulan.
 Rohani

 Mengamalkan nilai-nilai murni
 Pendidikan islam dipelajari oleh murid-murid beragama
islam selama 2 jam seminggu
 Mengamalkan nilai-nilai islam dalam kehidupan seharian
 Memberi pengetahuan dan kemahiran asas tentang
Rukun Iman , Rukun Islam , sirah Rasulullah dan
Kalimah Syahadah
 Belajar bersuci , berwuduk melakukan pergerakan solat ,
mencontohi Akhlak Rasulullah SAW dan melakukan
amalan harian mengikut adab
 Mengenal asas Bahasa Al-Quran huruf hijjaiyah dan jawi
serta menghafaz beberapa surah pendek dan doa pilihan
 Intelek

 Berkomunikasi dengan baik (membaca,menulis dan bertutur
menggunakan bahasa Malaysia)
 Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa inggeris (sebagai
bahasa ke-2)
 berkomunikasi dengan bahasa cina & tamil (untuk yang
berkenaan)
 Memperoleh kemahiran proses asas sains
 Memperoleh kemahiran asas matematik
 Memperoleh kemahiran asas berfikir (kemahiran menaakul)
 Mempunyai kemahiran asas berfikir dalam menyelesaikan
masalah dalam kehidupan seharian murid
 Mempunyai daya kreativiti
 Menghargai keindahan alam dan warisan budaya
 Sosial

 Berkebolehan berkomunikasi dan berinteraksi
dengan mantap
 Membentuk perhubungan yang positif dengan
orang dewasa dan juga rakan sebaya
 Menyuarakan pandangan dan perasaan
 Bekerjasama dengan orang lain
 Jenis pendidikan awal
kanak-kanak di Malaysia

 Pendidikan awal kanak-kanak di Malaysia adalah
mengikut dua peringkat berdasarkan tahap umur
kanak-kanak
Peringkat pertama
 Taman asuhan kanak-kanak atau taska untuk kanak-
kanak dibawah umur 0-4 tahun.
Peringkat kedua
 Prasekolah atau Tadika untuk kanak-kanak berumur
4-6 tahun
 Modul asas dan modul
bertema

 Pendidikan prasekolah dilaksanankan melalui dua
modul iaitu modul Asas dan modul Bertema.
 Modul Asas

 Modul asas merangkumi Bahasa Malaysia Bahasa
Inggeris Bahasa Cina (untuk prasekolah yang aliran
bahasa cina) Bahasa Tamil untuk prasekolah yang aliran
bahasa tamil)
 Secara umumnya modul asas bertujuan untuk
penguasaan litersi awal 4M iaitu
(membaca,menulis,mungira dan menaakul)
 Modul asas diberi masa yang khas dalam jadual waktu
prasekolah
 Pada awal tahun modul asas mengambil masa lebih
kurang 35% daripada waktu persekolahan tetapi pada
akhir tahun peratus masa ini mungkin berkurangan jika
murid didapati sudah menguasai kemahiran asas 4M
 Modul Bertema

 Modul bertema menyepadukan kesemua tunjang dalam
kurikulum prasekolah kebangsaan termasuk juga Bahasa
, Pendidikan Moral dan Matematik
 Pada awal tahun modul teras tema mengambil masa 35%
masa persekolahan tetapi pada akhir tahun pratus masa
perlu dinaikkan
 Tema boleh ditentukan oleh guru mengikut keperluan
murid, keperluan setempat dan keperluan semasa
 Contoh cadangan tema dibina berdasarkan katogari
berikut : Orientasi , Diri Saya, Alam Bahan, Dunia
Teknologi, Alam Hidupan, Alam Sekitar, Negara Saya,
Alam Fizikal dan Persediaan ke Tahun Satu.
 Standard kandungan untuk bahasa
dan Komunikasi – Bahasa Malaysia

Fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Kemahiran mendengar Mendengar dengan penuh perhatian
Mendengar dan mengecam bunyi perkataan
Kemahiran bertutur Berinteraksi dengan mesra
Merangsang pertuturan melalui soal jawab
Melafaz puisi dengan tonasi yang betul
Menceritakan semula apa yang didengar
Melakonkan watak-watak mengikut situasi
Kemahiran membaca Mengenal bentuk huruf A-Z
Mengenal huruf vokal
Mengenal huruf konsonan
Membina dan membaca sukukta
Membaca perkataan
Membaca frasa
Membaca ayat tunggal yang mudah
Membaca ayat dalam konteks
Memahami bahan-bahan bacaan yang dibaca
Membaca buku dengan cara yang betul(prabaca)
Mengamalkan tabiat membaca
Kemahiran menulis Menguasai kemahiran pratulis
Menguasai kemahiran menulis
 Standard Kandunagan untuk Tunjang
Kerohanian ,Sikap dan Nilai – Pendidikan
Islam

Fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat
Aqidah Megetahui rukun iman

Ibadah Mengetahui rukun islam

Melafazkan kalimah syahadah
Melakukan wuduk
Mendirikan solat
Bersuci dari najis
Sirah Mengetahui sirah Rasulullah s.a.w

Akhlak Mencontohi akhlak Rasulullah s.a.w iaitu sabar, bercakap benar,

rajin, bijaksana dan amanah
Melakukan amalan seharian mengikut adab seperti melafazkan doa
Asas bahasa Al-Quran Mengenal bahasa Al-Quran
dan tulisan jawi Mengenal huruf jawi
Menghafaz beberapa surah dari Juzu’ Amma
 Standard kandungan sains dan teknologi
– Awal Sains dan Awal Matematik

Fokus

Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Sikap saintifik Mempamerkan sikap saintifik iaitu sistematik, sifat ingin tahu dan
bertanggungjawab
Kemahiran saintifik Membuat pemehatian terhadap objek dan fenomena alam persekitaran
Membuat pengukuran mengunakkan unit bukan piawai
Membanding dan mengelaskan objek
Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas
Menyelesaikan masalah kehidupan seharian secara hands-on
Menyiasat alam hidupan Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badan
Meneroka alam sekitar menggunakan organ deria
Meneroka bahagian tumbuhan iaitu daun, bunga, buah serta
pertumbuhan biji benih
Menjalankan penerokaan atas ciri
Habitat cara pergerakkan jenis makanan haiwan jinak yang biasa
dijumpai
Menyiasat alam bahan Meneroka sifat bahan seperti timbul dan tenggelam, larut dan tidak larut
dan tarikkan oleh magnet
Menyiasat alam fizikal Meneroka fenomena alam yang biasa dijumpai iaitu awan, cuaca, pelangi
dan bayang-bayang
Standard kandungan sains dan teknologi
– Awal Sains dan Awal Matematik

Fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Pengalaman Memadankan objek 1:1
pranombor Membandingkan kuantiti objek
Membuat seriasi mengikut satu ciri
Mengecam corak berulang dan membina pola
Konsep nombor Memahami nombor 1-10 (menyebut membilang dan
menulis)
Memahami nombor 10-20 (menyebut membilang dan
menulis)
Operasi nombor Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10
Nilai wang Mengecam duit yang belainan nilai
Konsep waktu Memhami waktu dalam konteks kehidupan seharian
Standard kandungan sains dan teknologi
– Awal Sains dan Awal Matematik

fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Bentuk dan Mengetahui kedudukan objek dalam ruang
ruang (depan/belakang,atas/bawah,luar/dalam,kiri/kanan)
Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai
dipersekitaran
(segitiga,bulat,segiempat,kon,sphera,silinder,kiub)
Pembinaan Membina penghubung antara dua objek
Membina lingkungan
Membuat pelbagai binaan ikut kreativiti sendiri
Penggunaan ICT Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi
secara sistematik
Memilih dan mengaplikasikan sumber ICT yang
sesuai
Menggunakan ICT untuk meningkatkan pembelajaran
Standard kandungan untuk tunjang fizikal dan
estetika – perkembangan fizikal dan penjagaan
kesihatan

fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Perkembangan Melakukan kemahiran motor halus
motor halus Melakukan kemahiran koordinasi mata dan tangan dalam
perkembangan motor halus
Perkembangan Melakukan kemahiran motor kasar (loko motor)
motor kasar Melakukan kemahiran motor kasar (bukan loko motor)
Kesihatan fizikal Menjaga kebersihan diri
Mengamalkan permakanan yang berkhasiat
Kesihatan Menjaga kebersihan
persekitaran Mengamalkan langkah-langkah pencegahan jangkitan
penyakit
Keselamatan Mengenali sumber yang menyebabkan kemalangan dan
bahaya
Mengamalkan langkah keselamatan diri
Menjaga kehormatan diri
Standard kandungan untuk Tunjang
Fizikal dan Estetika - Kreativiti

fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Seni visual Mengetahui dan mengunakan pengetahuan tentang
bahan dan teknik dalam menghasilkan karya seni
Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya
menunjukkan apresiasi seni
Muzik Mengambil bahagian dalam aktiviti menyanyi
Mengambil bahagian dalam aktiviti memainkan alat
perkusi
Mengambil bahagian dalam aktiviti penerokaan bunyi
Munujukkan apresiasi muzik
Drama dan Mrngambil bahagian dalam drama dan gerakkan
gerakkan kreatif kreatif
 Standard kandungan untuk tunjang
keterampilan diri – Perkembangan
Sosioemosi

fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat
Mengenali dan Mengenali emosi sendiri
mengurus emosi Mengurus emosi sendiri
sendiri Mengenali emosi orang lain
Mencapai emosi Membina konsep kendiri
yang positif Membina semangat dan siakp yang positif
Membina keyakinan untuk berkomunikasi
Membina kebolehan mengawal diri
Membina Memahami keperluan perasaan dan pandangan orang
kemahiran sosial lain
Mengguankan kemahiran sosial dalam interaksi
menyelesaikan konflik yang berlaku semasa aktiviti
kelas
 Standard kandungan untuk
Tunjang Kemanusiaan

Fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Diri saya Mengetahui tentang latar belakang/sejarah diri saya
Mengetahui kebolehan diri
Mengetahui hak diri sendir
Saya dan Mengetahui keluarga terdekat datuk, nenek, ibu, bapa
keluarga dan adik beradik
Mengetahui kediaman keluarga
Saya dan rakan Mengetahui tentang rakan
Saya dan Mengetahui tentang sekolah saya
sekolah
Saya dan Mengamalkan sikap bermasyarakat
komuniti Mengenali ahli komuniti
Menyambut perayaan mengikut kaum di Malaysia
 Standard kandungan untuk
Tunjang Kemanusiaan

Fokus Pada akhir pembelajaran murid dapat :
Saya dan alam Menghayati keindahan alam sekitar
sekitar Memahami perhubungan antara manusia dan alam sekitar
Menjaga alam sekitar
Saya dan warisan Mengenal pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia
budaya Menghayati lagu dan muzik pelbagai kaum di Malaysia
Mengenal permainan tradisional pelbagai kaum di Malaysia
Mengenal seni dan kraf tradisional pelbagai kaum di Malaysia
Mengenal peralatan tradisional pelbagai kaum di Malaysia
Mengenal makanan tradisional pelbagai kaum di Malaysia
Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia
Saya dan Negara Menghormati lambang kebangsaan dan negeri
Malaysia Menghormati pemimpin
Mengetahui simbol awam
Menyambut hari kemerdekaan
Mengetahui keistimewaan negara
