KETERAMPILAN BERTANYA DASAR

PENGERTIAN

Pengertian bertanya menurut brown

• …any statement which testsor creates knowledge in the
learner (setiap pertanyaan yang mengkaji atau
menciptakan ilmu pada diri siswa-siswi merupakan
pengertian dari bertanya) (Brown, 1975, 103).

Pengertian bertanya dasar

• Pertanyaan pertama dan pembuka yang diajukan guru
pada awal pelajaran
TUJUAN BERTANYA

1 Menumbuhkan minat dan rasa ingin tahu siswa

2 Mengembangkan pendekatan yang aktif untuk belajar

3 Merangsang siswa untuk saling belajar

4 Mengatur penjenjangan (strukturisasi) tugas-tugas yang harus

dikerjakan untuk memaksimalkan hasil belajar siswa

5 Mengenal kesulitan-kesulitan tertentu yang menghambat belajar

siswa
 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar

Jelas dan Singkat

Pertanyaan hendaknya singkat dan jelas, dengan kata-kata yang dipahami siswa.

Pemberian Acuan
Sebelum pertanyaan diajukan, kadang-kadang guru perlu memberi acuan
pertanyaan yang berisi informasi yang relevan dengan jawaban yang diharapkan dari
siswa. Pemberian acuan ini akan banyak menolong siswa mengarahkan pikirannya
kepada pokok bahasan yang sedang dibahas.

Pemusatan
Pertanyaan dapat dibagi menjadi pertanyaan luas dan pertanyaan sempit. Pertanyaan
luas menuntut jawaban yang umum dan cukup luas, sedangkan pertanyaan sempit
menuntut jawaban yang khusus spesi?k. Pertanyaan yang sempit menuntut
pemusatan perhatian siswa pada hal-hal yang khusus yan perlu didalami.
 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
Pemindahan Giliran
Ada kalanya sebuah pertanyaan lebih-lebih pertanyaan yang cukup kompleks, tidak
dapat dijawab secara tuntas oleh seorang siswa.

Penyebaran

Penyebaran pertanyaan berarti memberikan giliran untuk menjawab pertanyaan

yang diajukan guru.

PemberianWaktu Berpikir
Untuk menjawab satu pertanyaan, seseorang memerlukan waktu untuk berpikir.
Demikian juga seorang siswa yang harus menjawab pertanyaan guru memerlukan
waktu untuk memikirkan jawaban pertanyaan tersebut.
 Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
Pemberian tuntunan
Kadang-kadang pertanyaan yang diajukan guru tidak dapat dijawab oleh siswa,
ataupun jika ada yang menjawab, jawaban yang diberikan tidak seperti yang
diharapkan.
 Prinsip-Prinsip Bertanya

1. Tunjukan keantusiasan dan kehangatan

2. Berikan waktu kepada siswa untuk berpikir
3. Hindari pertanyaan yang memancing jawaban serentak
4. Hindari pertanyaan ganda
5. Hindari menjawab pertanyaan sendiri
6. Hindari menunjuk seseorang siswa untuk menjawab
pertnyaan
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom

Pertanyaan • Pengetahuan
kognitif • Pemahaman
tingkat rendah • Penerpan

Pertanyaan • Analisis
Kognitif • Sintesis
Tingkat Tinggi • Evaluasi
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Pengethuan
Pertanyaan ini merupakan pertanyaan penalaran dalam kategori yang terendah, yang
hanya menuntut siswa untuk dapat mengungkapkan kembali pengetahuan tentang
fakta, kejadian, defnisi dan sebagainya. Siswa hanya dituntut mengingat kembali apa
yang dipelajarinya.
Kata-kata yang sering digunakan untuk pertanyaan pengetahuan ini antara lain:
Apa? Sebutkan! Berilah nama!
Siapa? Ingatlah istilah! Golongkan!
Bilamana? Kemukakan definisi!
Di mana? Pasangkan!
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Pemahaman
Pertanyaan ini meminta untuk menujukkan bahwa ia telah mengerti atau memahami
sesuatu. Ia dikatakan memahami sesuatu berarti ia telah dapat mengorganisasikan
dan mengutarakan kembali apa yang dipelajarinya dengan menggunakan kalimatnya
sendiri. Jadi pada tingkat ini siswa sudah tidak lagi mengingat dan mengahafal
informasi yang diperoleh, melainkan harus dapat memilih dan mengorganisasikan
informasi tersebut.
Berapa kata yang dapat digunakan untuk pertanyaan pemahaman adalah:
Bedakanlah Terjemahkan
Terangkan Ubahlah
Simpulkan Berilah contoh
Bandingkanlah Berikan interpretasi
Jelaskan dengan kata-katamu sendiri
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Penerapan
Disini siswa dihadapkan pada pemecahan masalah sederhana dengan menggunakan
pengetahuan yang telah dipelajarinya. Dengan menggunakan konsep, prinsip,
aturan, hukum atau proses yang dipeajari sebelumnya, siswa diharapkan dapat
menentukan suatu jawaban yang benar terhadap masalah itu. Beberapa kata yang
sering digunakan untuk pertanyaan penerapan adalah:
Guankanlah Carilah hubungan
Tunjukkanlah Tuliskan suatu contoh
Demonstrasikan Siapkanlah
Buatlah sesuatu Klasifkasikanlah
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Analisis
Pertanyaan ini merupakan jenjang pertama dari kelompok pertanyaan tingkat
tinggi. Pertanyaan analisis menuntut siswa untuk berpikir secara mendalam, kritis,
bahkan menciptakan sesuatu yang baru untuk menjawab pertanyaan analisis, siswa
harus mampu menguraikan sebab-sebab, motif-motif atau mengadakan deduksi
(dari suatu generalisasi/kesimpulan umum/hukum/teori, dicari fakta-faktanya).
Oleh karena itu pertanyaan analisis tidak hanya mempunyai satu jawaban yang benar,
melainkan berbagai alternatif.
Kata-kata yang sering digunakan dalam pertanyaan analisis adalah:
Analisislah………….
Kemukakan bukti-bukti………..
Mengapa……….
Identifikasikan…………..
Tunjukkanlah sebabnya……….
Berilah alasan-alasan……….
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Sintesis
Pertanyaan ini merupakan pertanyaan tingakta tinggi yang menuntut siswa untuk
berpikir orisinil dan kreatif. Dengan pertanyaan ini akan diperoleh kemampuan
untuk menghubungkan bagian-bagian atau unsur-unsur agar dapat merupakan suatu
kesatuan. Mereka dituntut untuk mendakan induksi (dari fakta-fakta/unsurunsur/
informasi, diambil suatu kesimpulan atau generalisasi).
kata-kata yang sering digunakan dalam pertanyaan-pertanyaan sintesis:
Ramalkanlah……. Tulislah…….
Bentuk…. Bagaimana kita dapat memecahkan….
Ciptakanlah….. Apa yang terjadi seaindainya…
Susunlah…. Bagaimana kita dapat memperbaiki….
Rancanglah…. Kembangkan…..
Klasifikasi Pertanyaan Menurut Taksonomi Bloom
Pertanyaan Evaluasi
Pertanyaan ini menuntut proses berpikir yang paling tinggi, karena pekerjaan
menialai hanya mungkin dilakukan dengan baik bila fungsi-fungsi kognitif yang lain,
dari pengetahuan sampai dengan sintesis telah dikuasai. Untuk dapat menyatakan
pendapat atau menilai berbagai ide, karya seni, pemecahan masalah serta
alasanalasan keputusannya, harus digunakan kriteria-kriteria tertentu, apakah
berupa kriteria yang benar atau nilai-nilai yang dipilih oleh siswa sendiri.
Kata-kata yang sering digunakan untuk pertanyaan ini ialah:
Berilah pendapat…..
Alternatif mana yang lebih baik….
Setujukah anda…..
Kritiklah….
Berilah alasan…
Nilailah…..
Bandingkan…..
Bedakanlah…….