ENFOQUES

PEDAGÓGICOS Y
DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
MIGUEL DE ZUBIRÍA SAMPER
 PRIMERA SITUACIÓN

 Cuarenta muchachos de grado noveno

escuchan a su profesor disertar sobre el
origen de la democracia ateniense;
finalizada la exposición, les solicita sacar
una hoja en blanco y responder una
pregunta.
 SEGUNDA SITUACIÓN

 Con jolgorio, veinte adolescentes marchan

alegres a presenciar la acalorada discusión
entre concejales sobre la conveniencia de
elevar o no los impuestos del alumbrado
público, y a la mañana siguiente cada cual
escribe en su cuaderno las impresiones
personales sobre la escena vivida.
 TERCERA SITUACIÓN

 INTERROGA  RETA

 REFUTA  ADVIERTE

 INDAGA  CONTESTA
 DIDÁCTICAS
 DIDÁCTICAS HETEROESTRUCTURALES (Didácticas tradicionales):

Individuos dóciles.

 DIDÁCTICAS AUTOESTRUCTURALES (Didácticas activas):

Individuos libertarios.

 DIDÁCTICAS INTERESTRUCTURALES (Didácticas contemporáneas):

 Individuos mentalmente competentes, libres y responsables.

 Didáctica tradicional (Hetero):

 Propósito: formar trabajadores, empleados

industriales.

 Rol docente: Rol heteroestructural.

 Rol estudiante: Heterónomo, receptivo.

 Recursos: Texto escolar, cuaderno de clase,

mapas, videos, grabaciones, carteleras.
 DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS
 Didácticas activas

 Aprendizaje basado en problemas

 Estructuración cognitiva

 Aprendizaje significativo

 Didáctica problémica

 Cambio conceptual, metodológico, actitudinal y axiológico

 Pedagogía conceptual

 Enseñanza para la comprensión

 Pedagogía afectiva
 Didácticas activas (Auto)
(Esperanza Reyes de Río)

 Propósito: educar por y para la vida. Formar ciudadanos.

 Rol docente: orientar y asesorar. Liderazgo afectivo

 Rol estudiante: autónomo, participativo (aprende

haciendo).

 Recursos: físico-afectivos.

 *Secuencia de temas flexible (necesidades).

 Aprendizaje basado en problemas
(Germán Darío Hernández Rojas)

 Propósito: enseña a solucionar problemas reales y significativos.

 Rol docente: Tutor afiliativo, no directivo.

 Rol estudiante: Protagonista autónomo,

cooperativo (Lazos afectivos)

 Recursos: Mapas de ruta.

* La evaluación en el ABP es un proceso de retroalimentación.

 Estructuración cognitiva
(Alicia Ardila Romero)

 Propósito: potenciar la inteligencia y las capacidades de

cada estudiante. Prepara para el éxito.

 Rol docente: Mediador, directivo (diseña, organiza y

dirige).

 Rol estudiante: Participativo (activo, responsable).

 Recursos: Mapas de operaciones, mapas cognitivos.

*Evaluación humanista (proceso diario).

 Aprendizaje significativo
(Haydée Martínez de Correa)

 Propósito: busca modificar la estructura cognoscitiva

previa, asegurando la perdurabilidad del aprendizaje
(contexto).

 Rol docente: directivo, liderazgo instrumental.

 Rol estudiante: receptivo-participativo.

 Recursos: Mapas conceptuales.

 Didáctica problémica
(Néstor Hugo Bravo Salinas)

 Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura

 Rol docente: es un mediador cultural

 Rol estudiante: desarrollar el espíritu científico, la

autonomía y la apropiación de los saberes.

 Recursos: mapas mentales, conceptuales, simulación,

roles.
Cambio conceptual, metodológico,
actitudinal y axiológico
(Rafael Yecid Amador Rodríguez)

 Propósito: elaboración de un mundo para sí, desde sí y

con los demás. Que elabore respuestas a los interrogantes
de la ciencia.

 Rol docente: es directivo, ejerce liderazgo instrumental.

 Rol estudiante: autónomo

 Recursos: Mapas conceptuales de Joseph Novak.

 Enseñanza para la comprensión
(Alida María Acosta Ortíz)

 Propósito: usar de manera potencial el conocimiento (explicar,

demostrar, dar ejemplos, generalizar, establecer analogías).

 Rol docente: facilitador y entrenador del aprendizaje. Directivo.

 Rol estudiante: altamente participativo, actitud afiliativa.

 Recursos: Mapas conceptuales.

* Evaluación diagnóstica y continua.
 Pedagogía conceptual
(Alejandro De Zubiría Ragó)

 Propósito:
preparar a los estudiantes para que sean
competentes en una sociedad que basa su
productividad en el conocimiento. Formar adultos
creadores.
 Roldocente: Modelo, motivador (explicaciones
ejemplificadas).
 Rolestudiante: Desarrolla sus procesos cognoscitivos
y afectivos. Emprendedor.
 Recursos: Mentefactos conceptuales.
(Se utilizan para representar la estructura de los pensamientos y valores de un ser humano)
 Pedagogía afectiva
(Miguel De Zubiría Samper)

 Propósito: educar adultos felices (3)

 Rol docente: revisar el currículo afectivo, seleccionar la

competencia, diseñar la evaluación (modelación,
simulación y ejercitación).

 Rol estudiante: simular, ejercitar (humano integral)

Recursos: los juegos de rol-simulación, la literatura y la
psicología evolutiva de la personalidad.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN