Dr. Kokom Komalasari, M.Pd.

Dosen Simulasi Model Pembelajaran PKn

PENGERTIAN VARIASI STIMULUS
Suatu kegiatan guru dalam konteks
proses interaksi belajar mengajar yang
ditujukan untuk mengatasi kebosanan
siswa, sehingga dalam situasi
pembelajaran siswa senantiasa
menunjukkan ketekunan, antusiasme,
serta partisipatif.
 TUJUAN DAN MANFAAT
 Menimbulkan dan meningkatkan perhatian
siswa kepada aspek pembelajaran yang relevan
 Memberikan kesempatan bagi
berkembangnya bakat ingin mengetahui dan
menyelidiki
 Memupuk tingkah laku positif terhadap guru
dan sekolah
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk
memperoleh cara menerima pelajaran yang
disenangi.
 PRINSIP PENGGUNAAN
 Digunakan dengan suatu maksud
tertentu yang relevan dengan tujuan
 Digunakan secara lancar dan
berkesinambungan
 Direncanakan secara baik, dan secara
eksplisit dicantumkan dalam RPP.
KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN
MENGADAKAN VARIASI
A.VARIASI DALAM CARA MENGAJAR
1. Penggunaan variasi suara
2. Pemusatan perhatian siswa (focusing)
3. Kesenyapan atau kebisuan guru
4. Mengadakan kontak pandang dan gerak
5. Gerakan badan dan mimik
6. Pergantian posisi guru di dalam kelas dan
gerak guru.
 Hal yang perlu diperhatikan dalam
pergantian posisi dan gerak guru:
1. Biasakan bergerak bebas di dalam kelas
2. Jangan membiasakan menerangkan sambil
menulis di papan tulis
3. Jangan membiasakan menerangkan
dengan arah pandangan ke langit-langit,
lantai, ke luar, tetapi arahkan pandangan
ke seluruh kelas.
4. Bergeraklah perlahan dari belakang ke
depan untuk mengetahui tingkah laku
siswa (observasi)
B.VARIASI DALAM PENGGUNAAN
MEDIA DAN ALAT PELAJARAN
1.Variasi media dan alat yang dapat dilihat
(visual aids)
Grafik, bagan, foster, diorama, gambar, film,
slide.
2. Variasi media dan alat yang dapat
didengar (auditif aids)
Rekaman suara, suara radio, musik,
deklamasi, puisi, sosiodrama.
3.Variasi media dan alat yang dapat
diraba, dimanipulasi, dan
digerakkan (motorik)
Peragaan yang dilakukan guru/siswa,
model, patung, topeng.
4.Variasi media dan alat yang dapat
didengar, dilihat, dan diraba
(audio-visual aids)
Film, televisi, radio, slide projector,
yang diringi penjelasan guru.
C.VARIASI POLA INTERAKSI DAN KEGIATAN
SISWA
1.Pola Guru - Siswa
G
Komunikasi sebagai
Aksi (Satu Arah)

S S S
2.Pola Guru-Siswa-Guru
G
Ada Balikan bagi
guru, tidak ada interaksi
antarsiswa (komunikasi
sebagai interaksi)

S S S
3.Pola Guru-Siswa-Siswa
G
Ada Balikan bagi
guru, siswa saling belajar
satu sama lain

S S S
4. Pola Guru-Siswa, Siswa-Guru, Siswa-Siswa
G
Interaksi optimal antara
guru dengan siswa dan
antara siswa dengan siswa
(Komunikasi sebagai
transaksi, multiarah)

S S
S S
5. Pola Melingkar
G
Interaksi optimal antara
guru dengan siswa dan
antara siswa dengan siswa
(Komunikasi sebagai
transaksi, multiarah)

S S
S S
S