Competencias, lineamientos y

formas interpretativas en las

Pruebas Saber

Sebastián Beltrán Ospino

Politólogo
Mg. Estudios Políticos Internacionales
Docente Trabajo Social
Universidad del Quindío
Lectura Crítica
Componentes y competencias
 Competencias Generales

 Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto;

comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido
global; reflexionar entorno a un texto y evaluar su contenido.

 Comprensión, ya sea a nivel local o global, del contenido de un texto.

 Aproximación propiamente crítica.

 Cuestionar aspectos del texto (literal/inferencial).

 Semántico

 El sentido, el significado.

 Interpretación (hermenéutica).

 Identificación de representaciones y expresiones.

 Contenido conceptual e ideológico del enunciado.

 Sintáctico

 ¿Cómo lo enuncia? (construcción del enunciado).

 Organización del texto (Estructura).

 Forma discursiva del enunciado.

 Pragmático

 Quién o a partir de qué está enunciado el texto.

 Desde dónde está elaborado el enunciado.

 Temporalidad/ ¿cuál es su presente histórico?

 Contextualización
 Hermenéutica
Proceso de lectura, comprehensión e interpretación de enunciados
 Niveles interpretativos

LITERAL
Información expuesta de manera evidente o EXPLÍCITA dentro del contenido
textual.

INFERENCIAL
Información no evidente en el enunciado. Se HALLA IMPLÍCITA (sobreentendida,
alusiva, sugerida o supuesta)

CRÍTICO INTERTEXTUAL
Información que debe ser relacionada, inferida de otro contexto o situación.
Analítica.
 Competencias interpretativas

 Identificación y comprensión de contenidos explícitos de un enunciado.

 Comprensión de la articulación y relación entre partes del enunciado que dan

un SENTIDO GLOBAL al enunciado.

 Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.

 Dimensiones del texto

DIMENSIÓN TEXTUAL EVIDENTE

Preguntas relacionadas con acciones, personajes y fuentes de donde se tomó la
información.
DIMENSIÓN RELACIONAL INTERTEXTUAL
Preguntas acerca de la posible relación entre distintas partes del texto (RELACIÓN
ESTRUCTURAL).
DIMENSIÓN ENUNCIATIVA
Preguntas de análisis de los propósitos del autor o de quien habla en el texto
(INTENCIONALIDAD).
DIMENSIÓN VALORATIVA
Preguntas acerca de los elementos ideológicos, la manera de interpretar la realidad
DESDE EL AUTOR o de quien HABLA.
 Identificación textual

 La capacidad de comprender el significado de las palabras, expresiones y

frases que aparecen explícitamente en el texto.

 La comprensión de las relaciones semánticas que existen entre los diferentes

elementos que constituyen una frase.

 Cómo se relacionan semántica y formalmente los elementos locales que

constituyen un texto, de manera que este adquiera un sentido global (a nivel
del párrafo, sección, capítulo, etcétera).

 Exigen reconocer y comprender su articulación.

 Reflexión y crítica

 Evaluar la validez de argumentos, advertir supuestos, derivar implicaciones,

reconocer estrategias argumentativas y retóricas, relacionar contenidos con
variables contextuales.

 “Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del

contexto universal”; “interpreto en forma crítica la información difundida por
los medios de comunicación masiva”; y “retomo críticamente los lenguajes no
verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados” MEN (2006).
Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Ministerio de
Educación Nacional.
 Énfasis en las pruebas…

 La prueba enfatiza en textos informativos de estilo académico, como los que

se usan en cursos universitarios para introducir una disciplina o un tema. No
se presuponen ni se exigen conocimientos especiales en alguna disciplina. Se
evalúa, en cambio, la capacidad de interpretarlos y analizarlos de manera
coherente y apropiada.

 Las preguntas se centran en la capacidad de identificar y comprender la

manera como se estructura un texto, las ideas que presenta, los argumentos
que las sostienen.
Sociales y Ciudadanas
Componentes y competencias
 Competencias Generales

 Evalúa los conocimientos y competencias del estudiante que lo habilitan para

analizar y comprender el mundo social desde la perspectiva propia de las ciencias
sociales (historia no-lineal).

 “Pensamiento social, interpretación y análisis de perspectivas y pensamiento

reflexivo y sistémico.” (Interpretación estructural).

 Constitución Política y el ordenamiento político colombiano (Reflexión crítica).

 Reconocer, considerar y relacionar perspectivas y posiciones de distintos actores y

grupos sociales para analizar problemas sociales y posibles propuestas para
resolverlos (Análisis comparado).
 Competencias específicas

 Establecimiento de relaciones espacio-tiempo entre acontecimientos sociopolíticos

(Análisis contextual).

 Capacidad de reconstrucción y coordinación de perspectivas y realidades (Proceso

de deconstrucción).

 Pensamiento sistémico de las dimensiones local-global, interdependencia de

factores y articulación de relaciones (Análisis estructural).

 Aproximación al conocimiento científico social (Epistemología).

 Participación y responsabilidad democrática (ética y la política/lo político).

Referencias y estándares evaluativos
Desafíos en el aula
Realidades y formas de abordaje
 Panorama o realidad

 Escasa lectura
 No hay una socialización de principios, componentes y estructuras
 Ausencia de análisis comparado
 Apatía frente a las ciencias sociales (problemática epistemológica)
 Carencia de procesos metodológicos dentro de las ciencias sociales
 Exceso de descripción
 No hay una interpretación a partir del lenguaje
 No hay estrategia metodológica
 Reproducción sin producción
 Estrategias metodológicas

 Proceso de interpretación de enunciado (hermenéutica)

 Análisis reflexivo y crítico
 Definición de lo IMPLÍCITO y lo EXPLÍCITO (lector crítico)
 Función esópica (mirar, detectar, clasificar y relacionar)
 “Scopus” o propósito del enunciado.
 Producción escrita (interpretación argumentativa)
 Contextualización de enunciados.
 Caracterización del enunciado

 Ontológico (concepción; naturaleza; genealogía (origen y manipulación).

 Teleológico (finalidad, propósito, interés particular, objeto).

 Objetual (delimitación y identificación del objeto de estudio).

 Gnoseológico (lineamientos teóricos, fundamentos y nociones).

 Axiológico (principios, normas, categorías de interpretación).