Integrantes: Marjorie Rojas

Tania Muñoz

Profesor: Ramón Farías

 Definición

 La disortografía es un trastorno específico que
solamente incluye errores en la escritura, sin
necesidad de que estos se den también en la lectura
como sería el caso de la dislexia.
 Datos históricos

 Jesús García Vidal, es doctor en Educación, profesor
de educación básica y especial.

 Según García Vidal (1989) disortografía se define

como " el conjunto de errores de la escritura que
afectan a la palabra y no al trazado o grafía."
 Causas

 De tipo intelectual

 De tipo lingüístico

 De tipo pedagógico

 De tipo perceptivas
 Diagnóstico

 Algunas de las técnicas que se pueden seguir para diagnosticar son
el dictado, la copia de un texto o la elaboración de redacciones.
Además, en función de las características del trastorno, las áreas que
se deben evaluar son las siguientes:
 o Habilidades perceptivas o Percepción de discriminación
auditiva
 o Percepción y discriminación visual
 o Percepción espacial-temporal:
 o Memoria auditiva
 o Memoria visual
 o Habilidades lingüísticas o Nivel de vocabulario del sujeto
 o Problemas del lenguaje
 o Habilidades lógico-intelectuales
 Tratamiento

 Percepción, discriminación y memoria auditiva.
 Percepción, discriminación y memoria visual.
 Organización y estructuración espacial.
 Listados cacográficos.
 Ficheros cacográficos.
 Metodología de
intervención

 Necesitamos una metodología que sea adecuada
para el niño, tiene que tener una motivación para asi
facilitar mas confianza de sí mismo.
 Son niños que tienen la autoestima muy baja, por lo
que es mas importante aumentar esta.
 Rol de la parvularia

 Este trastorno del lenguaje específico debe ser tratado por
educadores diferenciales, ya que es una necesidad
educativa especial. Una Educadora de Párvulos debe
tener el mismo rol que con un niño con capacidades
normales, ella debe ser motivadora, estimuladora de su
desarrollo, ofrecer acciones que le permitan al niño
aprender siempre a través del juego, cooperando con el
niño en sus aprendizajes para que los logre. Es importante
que la educadora reafirme la autoestima de sus alumnos
con este trastorno de escritura. Además, la parvularia
debe ayudarse con un especialista que pueda enseñarle
diversas técnicas referidas al trabajo del lenguaje escrito.
Tipos de avances que se puede
conseguir con el trabajo en el
aula con los
 menores
 Los avances son lentos, no son de un día para otro, con
actividades llamativas de discriminación visual y auditiva, junto
con el desarrollo de la percepción espacial temporal, habilidades
lingüísticas y lógico intelectuales se podrá poco a poco ir
ejercitando en éstas áreas e ir mejorando progresivamente su
escritura. La idea es hacer ejercicios reforzando un fonema( letra
sola, letra sílaba, palabra con esa letra) y visualmente el dibujo mas
la palabra. De este modo irá adquiriendo una mejor escritura,
integrando las normas ortográficas para aplicarlas
apropiadamente.
 Dato curioso

El dato curioso es que a pesar de no escribir bien el niño
no necesariamente tiene un problema de comprensión y
de lenguaje.
 
GRACIAS
 
 García Vidal, 1989, lo define como “el conjunto de
errores de la escritura que afecta a la palabra y no a
su trazado o grafía”. (trazado, forma de las letras)