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Fundamentos del condicionamiento clásico

Condicionamiento excitatorio (Pavlov, 1927)
Proceso de aprendizaje en el que se aprende a predecir la
presencia de un EI.

Durante el proceso del CC un estímulo que produce una respuesta

innata o no aprendida (Estimulo incondicionado y Respuesta
incondicionada), es apareado con un Estimulo Condicionado hasta
que su sola presencia desencadena una respuesta análoga a la que
origina el Estimulo Incondicionado (Respuesta Condicionada).
Condicionamiento clásico

1 RI

2
RI

3 RC
INVESTIGACIÓN SOBRE EL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
 Los descubrimientos de Vul’fson y Snarskii (1907)
• Vul’fson
Estudió las respuestas salivales a varias sustancias colocadas en la boca de los perros,
como: comida seca, comida húmeda, agua ácida, etc. Después de haber colocado
repetidamente esas sustancias, la vista de éstas era suficiente para hacerlos salivar.
• Snarskii
Empleo sustancias artificiales en sus estudios. En un experimento, dio a sus perros
primero un líquido ácido coloreado artificialmente de negro. Luego de varios
encuentros con el líquido ácido negro, los perros salivaban también ante el agua
simple negra o ante la visión de una botella que contenía un líquido negro.
Los descubrimientos de Vul’fson y Snarskii (1907)

Las sustancias probadas por Vul’fson y Snarskii podían identificarse visualmente y

producían sensaciones distintivas de textura y sabor en la boca. Durante este
aprendizaje el sujeto aprendía a asociar características especificas con una respuesta.
A este fenómeno se le llama “aprendizaje de objeto”

Aprendizaje de objeto: Aprendizaje de las asociaciones entre los diferentes

elementos de un objeto.
Condicionamiento del temor (Watson y Rayner, 1909)

Al investigar sobre el aprendizaje de reacciones emocionales, Watson y Rayner

elaboraron un estudio con bebes, ya que creían que la reactividad emocional de
los infantes era limitada, por lo que suponían que:

“debe haber algún método simple mediante el cual aumenta considerablemente

la diversidad de estímulos que provocan esas emociones y sus componentes”

El método empleado fue el condicionamiento pavloviano

Condicionamiento del temor (Watson y Rayner, 1909)

El procedimiento empleado fue el siguiente:

1. Tras de probar con diversos estímulos, encontraron que el infante

reaccionaba con inquietud cuando escuchaba a sus espaldas el fuerte ruido
de una barra de acero al ser golpeada por un martillo.

2. Se establecieron ensayos de condicionamiento que consistía en presentarle

una rata blanca al niño y luego golpear la barra de acero.
Condicionamiento del temor (Watson y Rayner, 1909)
Tras el procedimiento se observo lo siguiente:

1. Aun cuando en un principio el niño mostraba interés o agrado por la rata, el

condicionamiento estableció una reacción aversiva.

2. Tras dos ensayos de condicionamiento el infante se mostro renuente a tocar

al animal.

3. Tras 5 ensayos la conducta aversiva se intensificó, mostrando una

generalización a objetos peludos.
Condicionamiento palpebral

El reflejo de parpadeo (o palpebral) es un componente inicial de la respuesta de

sobresalto y ocurre en diversas especies.

Para hacer que alguien parpadee, lo único que se tiene que hacer es aplaudir o
dirigir un soplo de aire a los ojos. Si el soplo de aire es precedido por un tono
breve, la persona aprenderá a parpadear cuando se presente el tono, en
anticipación del soplo de aire.
Seguimiento de señales

Acercamiento y posible contacto con un estímulo que señala la

disponibilidad de un reforzador positivo, como comida. Se conoce
también como automoldeamiento. Durante este procedimiento, el
estimulo señal adquiere tanta fuerza como el reforzador.
Aversión o agrado condicionado al sabor Rozin y Zellner (1985)

Si el consumo de un sabor novedoso es seguido por una consecuencia aversiva

como indigestión o intoxicación puede producirse una aversión condicionada. En
contraste, puede aprenderse la preferencia por un sabor si éste es emparejado
con saciedad nutricional o con otras consecuencias positivas

• Es resultado de la presentación de un EI y EC.

• Puede ocurrir en una sola presentación.

• El proceso de aprendizaje puede tomar lugar incluso si la RI es demorada.

TIPOS DE CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
Tipos de condicionamiento clásico
Tipos de condicionamiento clásico

• Condicionamiento de demora corta:

Procedimiento más utilizado para el condicionamiento pavloviano, su
característica fundamental es que el EC inicia cada ensayo y el EI se presenta
después de una demora breve (menos de un minuto). El EC puede continuar
durante el EI o terminar cuando éste comienza.
Tipos de condicionamiento clásico

• Condicionamiento de huella:
Comparte con el procedimiento de demora corta el hecho de que el EC se
presenta primero y es seguido del EI. Sin embargo, en el condicionamiento de
huella el EI no se presenta sino cierto tiempo después que el EC ha terminado.
Esto deja una brecha entre el EC y el EI que se conoce como intervalo de huella.
Tipos de condicionamiento clásico

• Condicionamiento de demora larga:

El EC empieza antes que el EI. Sin embargo, en este caso el EI se demora mucho
más (de cinco a 10 minutos) que en el procedimiento de demora corta. un
hecho muy importante es que el procedimiento de demora larga no incluye un
intervalo de huella: el EC se mantiene hasta el inicio del EI.
Tipos de condicionamiento clásico

• Condicionamiento simultaneo:
La característica esencial del condicionamiento simultáneo es que los estímulos
condicionado e incondicionado se presentan al mismo tiempo.

• Condicionamiento Retroactivo
El EC y el EI se presentan en un orden “inverso” en comparación a los otros
procedimientos.
Medición de las respuestas condicionadas
• Magnitud de la respuesta

cantidad en que ocurre la respuesta condicionada tras el estimulo condicionado

• Fuerza de la respuesta

Frecuencia con la que ocurre la respuesta tras el EC

• Probabilidad de la respuesta

porcentaje de ensayos en que el EC provoca una RC

• Latencia de la RC

Tiempo que transcurre entre el inicio del EC y la presentación de la RC.

Efectividad de los procedimientos comunes de condicionamiento

• El intervalo entre estímulos o intervalo EC-EI.

En términos generales, se observó poca respuesta

condicionada en los procedimientos de
condicionamiento simultáneo en que el intervalo
EC-EI es cero. Por lo tanto el condicionamiento es
más eficaz cuando el EC es una buena señal de la
entrega inminente del EI.
CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO: Procedimiento de Pavlov
Procedimiento de aprendizaje en el que se aprende a predecir la ausencia del EI.

Implica dos estímulos condicionados y dos tipos de ensayos de

condicionamiento, uno para el condicionamiento excitatorio y el otro para el
condicionamiento inhibitorio. (Ensayo tipo A y B):

Ensayo tipo A: El EI se presenta en los ensayos de condicionamiento excitatorio

(ensayo tipo A) y cada vez que ocurre es anunciado por un estímulo
denominado EC+ (por ejemplo, un tono). Debido a su emparejamiento con el EI,
el EC+ adquiere la capacidad para elicitar una conducta.
CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO: Procedimiento de Pavlov

Ensayo tipo B: el EC+ se presenta junto con el segundo estímulo, llamado EC–, y
no se presenta el EI. Tras la presentación sucesiva el EC– adquiere gradualmente
propiedades inhibitorias.
CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO:
Contingencia o correlación negativa EC-EI

Otro procedimiento común para producir inhibición condicionada no implica un

estímulo excitatorio explícito o EC+, involucra a un EC– que se correlaciona
negativamente con el EI.
Cuestionario
• Describa las semejanzas y diferencias entre habituación, sensibilización y
• condicionamiento clásico.
• ¿Qué es el aprendizaje de objeto y en qué se asemeja y se distingue del
• condicionamiento clásico convencional?
• ¿Cuál es el procedimiento más eficaz para el condicionamiento excitatorio?
• ¿Existe relación entre la excitación y la inhibición condicionadas? De ser así,
¿cómo?
• Describa los procedimientos para el condicionamiento de la inhibición
condicionada.
• Describa cuatro razones por las que el condicionamiento clásico es de interés
para los psicólogos.
Condicionamiento del temor (Watson y Rayner, 1909)

• respuesta emocional condicionada (REC)

Supresión de una conducta instrumental que recibe reforzamiento positivo (por
ejemplo, presionar la palanca para obtener bolitas de comida) causada por la
presentación de un estímulo que se asoció con un estímulo aversivo. También se
conoce como supresión condicionada.