CRIMINALIDAD EN NIÑOS Y

ADOLESCENTES
“JÓVENES Y NIÑOS EN CONFLICTO CON
LA LEY: HOMICIDIO”
 ¿CÓMO SON LOS NIÑOS DE HOY?

¿CÓMO SON LOS ADOLESCENTES DE HOY?

 ¿QUÉ ES LA INFANCIA?
 Se denomina infancia al período de la vida de una persona que
finaliza a los 7 años aproximadamente, cuando está por ingresar en
el siguiente llamado pubertad.

 La infancia se considera el momento clave en la vida de cualquier

ser humano ya que es allí donde se conforman los soportes
afectivos e intelectuales de la persona, siendo estos de los que
dependerá el futuro éxito o fracaso del individuo una vez adulto.
La infancia se divide en etapas muy diferenciadas denominadas
periodos de la infancia y sirven para agrupar a los niños según:

Características físicas, psicológicas y sociales

Comportamiento propio de cada edad

Primera infancia
0- 3 años Infancia escolar
3- 7 años

Desarrollo Físico
Cuando se habla de desarrollo psicológico se incluyen: el desarrollo
cognitivo, afectivo, sexual y social. Para focalizar los aspectos más
propios de una edad específica, hemos diferenciado las etapas de este
desarrollo por tramos de edad:

0-2 años, la primera infancia.

2-5 años, la segunda infancia.
5-11 años, la tercera infancia (o niñez).
11-16 años, la primera adolescencia.

Adolescencia.- Periodo del desarrollo humano comprendido entre la

niñez y la edad adulta durante el cual se presentan los cambios más
significativos en la vida de las personas en el orden físico y psíquico
 Hay que tener en cuenta que éstas etapas son
indicativas y que muchas veces las características
de una se solapan con las de otra.
¿QUÉ INFLUENCIA TIENE LA FAMILIA EN LA
INFANCIA?

¿POR QUÉ SE DA LA CRIMINALIDAD EN LA

INFANCIA?
 «No puedo pensar en ninguna necesidad en la infancia
tan fuerte como la necesidad de la protección de un
padre.»
 Freud
 TEORÍAS DE CRIMINALIDAD
«NIÑOS Y ADOLESCENTES»
Teoría Psicobiológicas

Los defensores de estas teorías tratan de explicar el comportamiento

criminal en función de anomalías o disfunciones orgánicas, en la
creencia de que son factores endógenos o internos del individuo, los
que al concurrir en algunas personas les llevan a una predisposición
congénita para la comisión de actos antisociales o delictivos. Del
estudio de los rasgos biológicos o del estudio psicológico de la
personalidad criminal tratan de obtener aquellos factores que
predisponen a algunas personas al delito.
 Rasgos y características .- Esta explicación plantea que existen
ciertas características biológicas y/o psicológicas que predisponen a
las personas a manifestar comportamientos antisociales/delictivos.
Por ejemplo, investigaciones biopsicológicas plantean que existe
una asociación entre la conducta delictiva y algunos factores
neurobiológicos como con lesiones cerebrales, baja actividad del
lóbulo frontal, baja activación del Sistema Nervioso Autónomo y una
respuesta psicogalvánica reducida, entre otros factores.

 Algunas de las características psicológicas también han sido

relacionadas con las conductas delictivas entre estas; baja
inteligencia, hiperactividad, alta impulsividad, propensidad a la
búsqueda de sensaciones y tendencias al riesgo, baja empatía, alta
extraversión y locus de control externo.
Teoría de Lombroso
 En base a sus estudios biológicos y antropomórficos realizados
sobre presidiarios que el delincuente era una especie de ser atávico
“que reproduce en su persona los instintos feroces de la humanidad
primitiva y los animales inferiores”, degenerado, marcado por una
serie de anomalías corporales y cerebrales fácilmente reconocibles
(mandíbulas enormes, pómulos altos, orejas grandes, frente
prominente, insensibilidad al dolor, etc)

 El delincuente nato se caracterizaba por los siguientes rasgos

psicológicos:
Insensibilidad moral.
Precocidad antisocial.
Vanidad.
Imprevisión.
Incorregibilidad
 TEORÍA PSICOANALÍTICA

 Freud.- Delincuente por sentimiento de culpa (Edipo no resuelto)

El sentimiento de culpa existía antes del delito y no procedía de el, por
el contrario, el delito es el que procedía del sentimiento de culpabilidad.

 Adler.- Complejo de inferioridad, sentimiento de comunidad

Adler explica que las desviaciones de conducta son solamente
síntomas que presenta el complejo de superioridad derivado a su vez
de un especial sentimiento de inferioridad, que esta en relación a un
factor exógeno que exige mas sentimiento de comunidad del que el
individuo pudo obtener desde su niñez.
 Tipo activo: niños anhelantes de poderío, impacientes, excitados y
propensos a explosiones afectivas, traviesos, crueles, jactanciosos,
o bien, inclinados a fugas, a robos, sexualmente excitables.

La actividad antisocial que se dirige contra al prójimo es la adquirida

precozmente por aquellos niños que caen en la errónea opinión de que
todos los demás pueden ser considerados como objeto de su
pertenencia, y exteriorizar esta opinión amenazando con su actitud, el
trabajo, la salud y la vida de los demás. Su comportamiento peligroso
dependerá del grado de su sentimiento de comunidad.
 Melanie Klein.- Encontró que los niños que muestran tendencias
asociales y criminales, eran quienes mas temían una retaliación de
sus padres como castigo de sus fantasías agresivas dirigidas a sus
mismos padres. Niños que inconscientemente estaban esperando
ser cortados en pedazos, decapitados, etc.,

 Castigo regulaba la conducta y los deseos agresivos a los padres

(Delincuencia)

 El niño pequeño alberga primero impulsos agresivos contra sus

padres, después los proyecta en ellos y así desarrolla una imagen
fantástica y distorsionada de la gente que lo rodea, pero al mismo
tiempo actúa el mecanismo de introyección de modo que se
internalizan imágenes irreales con el resultado de que el niño se
siente a si mismo gobernado por padres fantásticamente poderosos
y crueles.
Superyó rígido = Conductas criminales
 VÍDEO
CASO CRISTIAN FERNÁNDEZ

 Cristian mató a su medio

hermano de dos años cuando
su madre lo dejó solo en la
casa con él. Al regresar, su
padrastro se consternó, le dio
una paliza y se suicidó…

 Cristian se mostraba agresivo

y había matado a un gato solo
por arañarle.

 La violencia y los abusos

sexuales han sido una
constante en la vida de Cristian
  ¿Cuál es el perfil de
Cristian?

 ¿Debe ser juzgado como

adulto o como menor?

 ¿Rehabilitación?

DX: Trastorno antisocial y conductas criminales

 TEORÍA SOCIAL

 La moderna Sociología criminal contempla el delito como un

fenómeno social, procediendo a su explicación desde diversos
enfoques teóricos.
Bandura (Aprendizaje Social)
Observación / Imitación / refuerzo / Método de instrucción

El comportamiento criminal se aprende en interacción con otras personas

mediante un proceso de comunicación.
La parte principal del aprendizaje del comportamiento criminal ocurre con
grupos de personas íntimas.
Cuando el comportamiento criminal se aprende, el aprendizaje incluye (a)
técnicas para la comisión del crimen... (b) la específica dirección de
motivos, impulsos, razones y actitudes.
Una persona se convierte en delincuente porque adquiere un exceso de
definiciones favorables a la violación de la ley que supera las definiciones
desfavorables a la violación de la ley.
  Durkheim y Merton Teoría de la anomia

La anomia es “un fenómeno social que debido a la falta de regulación

suficiente (entendido como una falta de normas), empuja a los
individuos a la desintegración y al no conformismo y, en último término
al delito.

El conflicto entre las metas culturales y la posibilidad de emplear

medios institucionales o vías legítimas, produce una tendencia hacia la
anomia y la conducta divergente, produciendo manifestaciones
concretas como la delincuencia y el crimen.

El Delincuente se HACE no NACE

Durkheim señala que el delito es un fenómeno social normal en toda
sociedad, así mismo el delincuente es visto como agente regular de la
vida social y la pena tiene como fin el mantener la cohesión social.

La experiencia es un factor que juega en contra. Todos los ciudadanos

pueden ser o delincuentes sangrientos o personas ejemplares.

La criminalidad en NORMAL….. La criminalidad es un hecho social

Merton
Destacó cómo las estructuras sociales ejercen una presión definida
sobre ciertas personas de una sociedad para que manifiesten una
conducta inconformista, ya que la comunidad presiona al individuo para
tal conducta desviada, porque la misma sociedad no le brinda los
medios para alcanzar las metas sociales.
 Teoría de los estilos de crianza.

El desarrollo de la personalidad criminal se da a partir de los padres o

tutores de los niños.

Un estilo de crianza permisivo, puesto que al ser tan tolerantes y no

introyectan en sus hijos las normas que la sociedad marca. Por lo que
su personalidad se desarrolla como muy impulsiva, agresivo, resistente
y poco confiado, escaso auto- control, pero sobre todo sin respeto por
ninguna regla. Por lo tanto un delincuente se desarrolla con esas
conductas a partir de la relación con sus padres.

Los trastornos de la personalidad antisocial se manifiestan con mayor

acentuación en aquellas personas que desde la infancia presentan
alteraciones y rechazos ante las normas y reglamentos que se les
presenten para la vida cotidiana.
 Teoría de la tensión o de la frustración Agnew

Otorga un énfasis relevante a las relaciones negativas, los estímulos

nocivos y sucesos vitales estresantes. Categoriza esta tensión o
frustración en tres grandes tipos, todos los cuales pueden producir furia
y frustración hasta el punto de llevar al crimen y la delincuencia.

 1.- tensión experimentada como resultado de un fallo en el logro de

metas u objetivos positivamente apreciados. (baja autoestima)

 2.- tensión del resultado del rechazo o la eliminación de logros

positivos anteriormente alcanzados. (Situaciones estresantes)

 3.- tensión del producido por la exposición a estímulos negativos o

nocivos (Experiencias negativas / ser molestados / violencia)

Según el autor, el comportamiento desviado o delincuente puede ser una

solución a la frustración, que algunas personas utilicen para mejorar sus
logros
 Teoría de Etiquetado social

 El interés principal de la teoría del etiquetado o labeling consiste en

estudiar el proceso de atribución de definiciones negativas.

 Esta teoría atribuye importancia por un lado a los órganos de control

social, que aplican las normas según determinados estereotipos,
atribuyendo la etiqueta de delincuentes a algunos individuos en
particular; por otro lado, estudia con detenimiento las
transformaciones que se verifican en la identidad del individuo que
ha sido registrado con la etiqueta o estigma de delincuente

 Un comportamiento puede ser etiquetado o identificado como

criminal, pero esto no significa que el comportamiento en sí mismo
sea constitutivo de delito.

No existe criminalidad sino incriminación

 CASO DE IVANCITO
Iván Pizaña Rojano
Multi-homicida
Condenado por 7 homicidios y
Privación de la libertad
(Adolescente / Medida de 5 años)

Confeso 29 homicidio… afirma que

le prometió 100 a la Santa Muerte

Asesino a un hombre por que lo

miraba feo (vecino) como adulto a
los 57 días de salir de la
comunidad para adolescentes.

VIDEOS Entorno criminógeno

 Entrevista de Humberto Padgett libro Los Muchachos Perdidos

¿Cómo mataban?– se le pregunta al Pequeño, cuyo nombre se cambia

a favor de la reserva pedida por la autoridad.
…..Cuando era por dinero les poníamos unos cinco tiros. La mayoría de veces
los agarrábamos saliendo de sus cocheras. ¡Pum! A quemarropa, de frente.
¡Pum, pum! Cuando era guerra por el poderío del barrio tirábamos hasta 30
balazos.

¿Y cuántos asesinatos fueron?

…..Unos 18 o 19. Había meses que hacíamos dos. Luego nada. Variaba. No
todo fue bueno. A mi hermano lo levantaron, lo picaron y lo aventaron de un
carro. Fue en 2006. Sentí un madrazo en el pecho. Lloré. Lloré de impotencia,
porque no hallaba cómo sacármela rápido y vengarlo
¿Qué sentías?
…….Que había hecho lo que tenía que hacer, sacarme la de mi hermano. La
vez que sentí feo fue la primera vez que maté a alguien. ¿Qué sentía? Miedo de
que me agarraran. Pero cuando maté al primero y vi que no pasó nada, me
daba igual. La vez que matamos a una chava en una balacera, fue la única vez
que soñé feo. Pero lo que pasara, me daba igual. Como quiera que sea de los
hombres dices pues que anda de culero y había veces que nos hacían matar a
mujeres por culpa de sus güeyes. Haz de cuenta que tú tienes pedos y nos
mandan a matar a tu esposa. Ahí decíamos ¡chale!

¿A qué edad comenzaste?

……Desde los 11 vendí vicio. Después robé carros. Luego vimos que ahí (en el
asesinato) había más dinero y nos cambiamos.
 ¿Se le debió juzgar como
adulto?

 ¿Bueno o Malo sistema en

Comunidades para
Adolescentes?

 ¿Rehabilitación?
 Psicometría
 CARRERA CRIMINAL

 Se refiere a la secuencia longitudinal de los delitos cometidos

por un delincuente durante un período determinado;

 Una carrera criminal (que puede consistir en un único delito) debe

tener un inicio o activación. El inicio de las carreras criminales suele
producirse pronto en la vida de los delincuentes, siendo raro el inicio
a edades superiores a los 30 años. Quienes comienzan su carrera
criminal a una edad especialmente temprana suelen persistir más en
el tiempo, y quizá también ser más activos y cometer delitos más
graves.

 Con el desarrollo de las carreras criminales, puede existir una

tendencia a cometer delitos cada vez más graves, con lo que se
hablaría de una agravación de la carrera criminal
Lo que interesa saber, por lo tanto, es cómo se inician, continúan y
finalizan las carreras delictivas, porque puede ocurrir que en cada uno
de estas fases estén interviniendo factores causales distintos; es decir,
las causas que pueden estar influyendo en la iniciación de un
individuo en la actividad delictiva, pueden ser diferentes de las que
afectan a la frecuencia con la que delinque, los tipos de delitos que
realiza, y/o el abandono de sus actividades criminales.

Entre los predictores de la carrera delictiva se encuentran:

Inicio precoz:
Conductas Problema (hurtar, mentir, agresión, oposición,
hiperactividad, novillos...)
Relaciones negativas con los padres.
Pobre supervisión.
VIDEO Problemas afectivos.
Asociación padres antisociales.
Baja motivación escolar.
CONCLUSIONES