Perencanaan PTK

1
Ada guru saat jam

kerja keluyuran
Pedang anak
2 Sekolah/mahasiswa
?? 3
Pelajar membawa benda tajam Tauran antar pelajar

SARAPAN PAGI
APAKAH INI ADA KAITANNYA DENGAN TUGAS KITA?

PERBAIKAN LAYANAN
PENDIDIKAN
UNTUK TUNJUKKAN KEIKHLASAN

MEWUJUDKAN DALAM MELAYANI
SDM PERLU
DILAKUKAN PENELITIAN
BERKUALITAS UNTUK MEMBUKTIKAN MANA
YANG TEPAT SEBAGAI SOLUSI
DALAM MENGHADAPI
KEANEKA RAGAMAN
PERMASALAHAN PELAYANAN
KOMPONEN PKB
(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)
PKB
Permendikbud 35 Thn 2010 tentang Petunjuk Teknis pelaksanaan

jabatan fungsional guru dan angka kreditnya
MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB
Macam PKB Jenis Kegiatan
1 Pengembangan a) Diklat fungsional
Diri b) Kegiatan kolektif guru
2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah
b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian
atau gagasan ilmu di bidang pendidikan
formal
c) Publikasi buku pelajaran, buku
pengayaan, dan pedoman guru
3 Karya Inovatif a) Menemukan teknologi tepat guna
b) Menemukan/menciptakan karya seni
c) Membuat/memodifikasi alat
pelajaran/peraga/praktikum
d) Mengikuti pengembangan penyusunan
standar, pedoman, soal dan sejenisnya
BAGAIMANA LEGALITAS SEBUAH JURNAL
SESUAI TUNTUTAN PERMENPAN & RB
16/2009 UTK KEPERLUAN SK ?
1. MEMILIKI DEWAN REDAKSI (PEMBINA,

PIMPINAN REDAKSI, REDAKTUR
PELAKSANA, PENYUNTING, MITRA
BESTARI.
2. MEMILIKI LEGALITAS OPERASIONAL
YAKNI:
ADA LEMBAGA YANG MENERBITKAN,
ADA AKTA NOTARIS, ADA SKT, REK
BANK, DAN NPWP
MENGAPA HARUS PUBLIKASI ILMIAH?
BUKTI AKTUALISASI TUGAS GURU DALAM UPAYA MEMPERBAIKI

LAYANAN PEMBELAJARAN
GURU PROFESIONAL ADALAH GURU YANG MENJADI PELAKU AKTIF

SEBUAH PROSES PEMBENTUKAN ILMU PENGETAHUAN (KNOWLEDGE
CONSTRUCTION).
MENELITI, MENULIS KARYA ILMIAH (KI), DAN PERTEMUAN ILMIAH

ADALAH SATU HAL YANG TAK BISA DIPISAHKAN DALAM KEGIATAN
SEORANG GURU.
PERMASALAHAN:
BANYAK GURU YANG TAHU CARA MENULIS TETAPI TIDAK MAU

MENULIS.
ADA GURU YANG MAU MENULIS TAPI TIDAK TAHU CARA MENULIS
ADA GURU YANG TIDAK TAU MENULIS DAN TIDAK MAU MENULIS .
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/n 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/n 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/n 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/n 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd, 12 pi/n 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd, 12pi/n 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd, 14pi/n 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd, 20 pi/n 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050
Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur

Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
Judul : MERENCANAKAN PTK No. halaman 1
Nama Slide : DESKRIPSI
MERENCANAKAN PTK/PTS
Mata diklat ini memberikan kemampuan

kepada Anda untuk
n memahami dan menulis
DESKRIPSI rancangan PTK/PTS mulai dari merumuskan
SINGKAT masalah, merumuskan judul, menulis latar
belakang, menulis tujuan penelitian, dan
manfaat penelitian. Selanjutnya mampu
menulis kajian pustaka, serta menulis metode
penelitian, dan mempresentasikannya.
Mata diklat ini disajikan dengan

menggunakan pendekatan andragogy, dengan
metode ceramah bervariasi, Tanya jawab,
diskusi informasi,curah pendapat,
penugasan, dan presentasi
KOMPETENSI DASAR
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta diklat diharapkan mampu
menulis rancangan penelitian (proposal penelitian) dan
mempresentasikan hasilnya
9
Judul : MERENCANAKAN PTK
No. halaman 1
Setelah mengikuti
n pembelajaran ini,
INDIKATOR peserta mampu:
HASIL 1. Menulis judul penelitian.
BELAJAR 2. Menulis latar belakang, rumusan
masalah, tujuan penelitian dan
manfaat penelitian
3. Menulis kajian pustaka
4. Menulis metodologi penelitian
5. Mempresentasikan hasil rancangan
penelitian
RANCANGAN AKAN DISEMINARKAN

(DILAKUKAN PENILAIAN KEBERHASILAN DIKLAT)
10
No. halaman 1
1. Menulis topik, fakta dan

RUANG permasalahan
LINGKUP 2. Perumusan masalah, judul, tujuan
MATERI dan manfaat penelitian.
3. Menulis Bab I Pendahuluan
4. Menulis Bab II Kajian Pustaka
(Sesuai variabel yang diteliti)
5. Menulis Bab III Metode Penelitian
(Disesuaikan dengan jenis penelitian
dilakukan Peserta).
6. Pembimbingan oleh Coach
7. Evaluasi Proposal (Presentasi
rancangan penelitian)
INDIKATOR KEBERHASILAN:
MEMPRESENTASIKAN HASIL KERTAS KERJA INDIVIDU BERUPA PROPOSAL PTK
11
No. halaman 1
Nama Slide : PENGERTIAN PROPOSAL
APAKAH PROPOSAL ITU?
PROPOSAL
adalah sebuah dokumen yang berisi
tentang rencana suatu kegiatan yang
dirancang oleh pengusul.
Proposal sebgai dokumen memaparkan
secara rinci tentang apa yang akan
dikerjakan, mengapa hal itu dikerjakan,
siapa yang terlibat dalam kegiatan itu, apa
yang dihasilkan, bagaimana, kapan
kegiatan dilaksanakan dan berapa biaya
diperlukan
PROPOSAL MEMILIKI SISTEMATIKA TERTENTU
12
No. halaman 1
Nama Slide : SISTEMATIKA PROPOSAL
KOMPONEN-KOMPONEN PROPOSAL
Bagian Awal
Judul PTK
Lembar Pengesahan (Bila diperlukan)
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel (Bila diperlukan)
Daftar Gambar (Bila diperlukan)
Daftar Lampiran (Bila diperlukan)
Bagian Isi:
Bab I Pendahuluan
Bab II Tinjauan Pustaka
Bab III Metode Penelitian
Bagian Akhir
Daftar Pustaka
Jadwal Penelitian (Bila diperlukan)
Personalia Penelitian (Bila diperlukan
Lampiran-Lampiran :
1. Instrumen Penelitian
2. Curriculum Vitae
13
No. halaman 1
BAGAIMANA SYARAT JUDUL PTK?
1. Singkat, jelas, padat atau spesifik (Maksimal

18 kata bahkan ada yang 15 dan 13 kata)
2. Menggambarkan masalah yang diteliti dan
dipecahkan
3. Mencerminkan tindakan perbaikan
4. Mencerminkan tujuan yang ingin dicapai.
Secara singkat, sebuah judul PTK harus
mengandung:
a. Tujuan
b. Materi
c. Tindakan
d. Obyek
14
No. halaman 1
PERHATIKAN JUDUL PENELITIAN BERIKUT!

Manakah Judul PTK /PTS/Penelitian Formal lain?
1. Mengoptimalkan Keaktifan Siswa dalam

Pembelajaran Sejarah Melalui Penerapan
Pendekatan Cooperatif Learning Sistem Make
a Match di SMA Negeri X
2. LESSON STUDY BERBASIS SEKOLAH DALAM UPAYA

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI
X
3. PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA

PELAJARAN KOMPETENSI KEJURUAN JASA BOGA
MELALUI BELAJAR LEWAT TUGAS (BLT) SISWA
KELAS X BOGA SMK NEGERI Y
15
No. halaman 1
PERHATIKAN JUDUL PENELITIAN BERIKUT!

Manakah Judul PTK?
UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SEJARAH

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP
INVESTIGATION DI KELAS XII SMA NEGERI X
PERSEPSI SISWA TENTANG HUBUNGAN KINERJA

GURU DAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN
PRODUKTIF DI SMK NEGERI X
MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM

MENYUSUN PERENCANAAN DAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN TERPROGRAM
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM

PEMBELAJARAN MEMBACA DAN MENULIS BAHASA
INDONESIA SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR
16
GURU SEDANG MENGAJARKAN
MATA PELAJARAN IPA
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Energi dan
Perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak
bentuk energi dan benda yang mudah
manfaatnya dalam bergerak dengan yang
kehidupan sehari-hari sulit bergerak melalui
percobaan
4.2 Mengidentifikasi
penyebab benda
bergerak (batere,
per/pegas, dorongan
tangan, dan magnet)
Bahan yang disiapkan guru:

Buku pegangan siswa
Metode digunakan:
Cerama dan tanya jawab
APA KOMENTAR ANDA?

No. halaman 1
BEBERAPA AREA PERMASALAHAN SERING

DITEMUKAN PENTING UNTUK DIATASI
PADA SISWA
Motivasi, minat, pemahaman, kemampuan, prestasi
belajar, hasil belajar, berpikir kritis, bertanya,
menjawab, dll
PADA GURU
Metode, strategi, pendekatan, model, alat peraga,
melaksanakan KBM, Melaksanakan evaluasi, memberi
motivasi, penggunaan media pembelajaran, menulis
KTI, melaksanakan PTK, melaksanakan R&D
Pada Kepala Sekolah/Pengawas

Kemampuan melaksanakan supervisi,
Mengelolah/Menejelen Ketata usahaan,pengelolaan
keuangan, pengelolaan kesiswaan , Pengelolaan
sarpras sekolah, Pemberdayaan SDM Sekolah,
Manejemen Pengembangan dan Implementasi
Kurikulum, dll.
18
No. halaman 1
KANDUNGAN MINIMAL PROPOSAL PTK
Caver
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN PUSTAKA

Tinjauan pustaka minimal berisi tentang tinjauan atau kajian kita
mengenai teori-teori yang melandasi atau yang mendukung materi
penelitian (Minimal konsep-konsep yang dikaji berorientasi pada
masalah yang dikaji
A Tempat dan waktu penelitian
BAB III METODE PENELITIAN B Metode penelitian
C Rancangan tindakan
A Setting Penelitian D Desain dan prosedur tindakan
B Rancangan Penelitian Atau E. Kriteria keberhasilan tindakan
C Data dan Sumber Data F. Sumber Data
D Instrumen Penelitian G. Instrumen Pengumpul Data
F Teknik Pengumpulan Data H Keabsahan Data
G Teknik Analisis Data I. Teknik Analisis Data
19
PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
JUDUL
………………………………………………………
………….................................................
……………………………………………
Oleh:
………………………………………………………
Diklat KTI /Kelompok…
Nomor Absen ….
PEMERINTAH KABUPATEN PANGANDARAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
2017
LEMBAR PENGESAHAN
Contoh (Tidak mengikat)
Kami yang bertanda tangan di bawah ini mensahkan Rancangan PTK berjudul
“ ………………………………………………………” yang telah disusun dan diseminarkan
pada tanggal …. ……………… oleh :
Nama : ……………………………………………..
Jabatan : ……………………………………………..
Pangkat/Golongan : ………………………………………………
Angkatan/Kel/No. Presensi : ……………………………………………..
Unit Kerja : ………………………………………………
Alamat Instansi : …………………………………………….
No HP : ……………………………………………...
E-Mail : …………………………………………….
Demikian lembar pengesahan ini dibuat dengan benar untuk digunakan

seperlunya.
Pangandaran November 2017
Mengetahui, Peserta Diklat

Mentor
No. halaman 1
CONTOH
1. PENDAHULUAN
Minimal berisi:
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
2. KAJIAN PUSTAKA
Tinjauan pustaka minimal berisi tentang tinjauan atau kajian kita
mengenai teori-teori yang melandasi atau yang mendukung materi
penelitian (Minimal konsep-konsep yang dikaji berorientasi pada
masalah yang dikaji
3. METODE PENELITIAN A Tempat dan waktu penelitian

A Setting Penelitian B Metode penelitian
B Rancangan Penelitian Atau C Rancangan tindakan
C Data dan Sumber Data D Desain dan prosedur tindakan
D Instrumen Penelitian E. Kriteria keberhasilan tindakan
F Teknik Pengumpulan Data F. Sumber Data
G Teknik Analisis Data G. Instrumen Pengumpul Data
H Keabsahan Data
I. Teknik Analisis Data
SISTEMATIKA PROPOSAL TIDAK MENGIKAT

22
AYO MARI KITA MULAI
MENULIS RANCANGAN
PENELITIAN SEKARANG!
No. halaman 1
MEMULAI MENULIS
1. LAKUKAN PERENUNGNA!
1. Tuliskan Mata Pelajaran yang Anda Ampu.

2. Adakah topik yang sulit dipahami siswa dari mata pelajaran
tersebut? Kelas berapa dan semester berapa?
3. Lihat kurikulum, tuliskan SK/KD atau Pokok Bahasan dari
topik tersebut!
4. Pentingkah topik tersebut dikuasai siswa? Mengapa?
5. Apa saja fakta yang menunjukkan bahwa topik tersebut
sulit dipahami siswa?
6. Metode/model/strategi pembelajaran apa yang Anda telah
terapkan oleh guru sehingga hasilnya seperti itu?
7. Bagaimana respons siswa saat menerima materi
menggunakan metode/model/strategi tersebut?
8. Apa ide Anda untuk mengatasi permasalahan tersebut?
Beri alasan mengapa ide itu Anda pilih?
9. Jika ada penelitian terdahulu, paling bagus dicantumkan
sebagai penguat ide Anda, sekaligus menunjukkan
perbadaan dengan penelitian yang akan Anda lakukan
24
Pertanyaan
Judul dimunculkanPTK Contoh
: MERENCANAKAN
No. halaman 1
Nama Slide : MENULIS PROPOSAL
Tuliskan Mata Pelajaran yang IPA
Anda Ampu
Adakah topik yang sulit dipahami 1.Topik :Besaran dan Satuan
siswa dari mata pelajaran tersebut? 2.Kelas : VII
Kelas berapa dan semester berapa?
3.Semester : 1
Lihat kurikulum yang berlaku, SK: Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-
benda alam dengan menggunakan peralatan
tuliskan SK/KD atau Pokok KD ada 3 yaitu:
Bahasan dari topik tersebut! 1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan
beserta satuannya
2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya
3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan
menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
Pentingkah SK/KD atau Pokok Topik besaran dan satuan sangat penting karena
Bahasan tersebut dikuasai siswa? merupakan dasar untuk mempelajari materi IPA
Mengapa? selanjutnya
Apa saja fakta dan masalah yang Hasil observasi awal (pratindakan) rata-rata
menunjukkan bahwa topik hasil /Prestasi belajar siswa rendah
tersebut sulit dipahami siswa? (Tunjukkan dengan angka)
Tindakan pembelajaran apa yang Anda telah
terapkan sehingga hasilnya seperti itu?
Menerapkan metode ….
Bagaimana respons siswa saat Pasif, kurang motivasi, dll

menerima materi tersebut?
(Identifikasi akibat ditimbulkannya)
Apa ide Anda untuk mengatasi Menerapkan pendekatan CTL karena dapat
permasalahan tersebut? membawa siswa ke dunia nyata dan materi
Mengapa? dibelajarkan lebih bermakna
25
Judul : MERENCANAKAN PTS
No. halaman 1
DESKRIPSIKAN
Nama Slide : PENGERTIAN DATA MENJADI ISI LATAR BELAKANG
PROPOSAL
CONTOH HASIL IDENTIFIKASI:

Nama Sekolah : ………….
Sasaran : Guru
Kompetensi Dikembangkan : Pedagogik
Kemampuan spesifik : Menyusun Silabus
dan RPP
Deskripsi kemampuan spesifik:
…………………………………………………………………..
Pentingnya guru memiliki kemampuan tersebut:

………………………………………………………………….
…………………………………………………………………..
Fakta saat ini :
……………………………………………………………………
Apa faktor penyebabnya?
…………………………………………………………………….
Ide/Gagasan pemecahan
…………………………………………………………………….
Alasan pemilihan gagasan :
………………………………………………………………
26
MENULIS
BAB I PENDAHULUAN
No. halaman 1
2. DESKRIPSIKAN DATA TUGAS 1 MENJADI

ISI BAB 1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
28
No. halaman 1
DESKRIPSIKAN DATA MENJADI ISI LATAR BELAKANG
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Isu sentral yang kerap kali mewarnai pembelajaran IPA adalah
rendahnya hasil belajar siswa terhadap IPA. Diduga rendahnya hasil
belajar tersebut merupakan suatu kesalahan berantai yang tidak
hanya pada siswa, tetapi juga proses pembelajaran yang dilakukan
guru. Menurut para ahli, bahwa IPA dapat mempertajam cara befikir
logis siswa. Penguasaan IPA yang baik akan membuat cara berfikir
siswa lebih sistematis. Dari sini sangat jelas sekali bahwa pelajaran
IPA yang dikuasai dengan baik akan membuat siswa lebih teliti dan
logis dalam berfikir, maka dari itu sangat perlu kiranya pelajaran IPA
mendapatkan perhatian yang serius. Permasalahan rendahnya hasil
belajar IPA, sekarang ini dialami oleh siswa siswa kelas VII SMP
Negeri ….. Dari hasil pra tindakan ditemukan bahwa sekitar 65% siswa
memiliki hasil belajar rendah kurang dari KKM (KKM IPA=75) pada
standar kompetensi memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari
benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Pada standar
kompetensi ini, mereka belum memahami bagaimana
1)Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta
satuannya, 2) Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya, 3)
Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat
ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
29
No. halaman 1
DESKRIPSIKAN DATA MENJADI ISI LATAR BELAKANG
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang (Lanjutan)
…………….. Mereka belum memahami bagaimana
1)Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta
satuannya, 2) Mendeskripsikan pengertian suhu dan
pengukurannya, 3) Melakukan pengukuran dasar secara teliti
dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa pada Standar
Kompetensi tersebut antara lain metode pembelajaran yang
dilakukan oleh guru yang konvensional, yakni cenderung
ceramah membuat para siswa menjadi pasif, tidak berani
bertanya, ……. Dan perilaku lainnya yang tidak mendukung
upaya meningkatkan hasil belajar.
Memperhatikan karakteristik materi yang terdapat pada
Standar Kompetensi ……….., serta kaitannya dengan dunia
nyata serta kebermaknaan dari materi yang dibelajarkan, maka
salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat dilakukan
untuk mengatasi rendahnya hasil belajar siswa adalah
menerapkan pendekatan CTL karena dapat membawa siswa ke
dunia nyata dan materi dibelajarkan lebih bermakna bagi
kehidupan siswa.
30
No. halaman 1
RUMUSKAN MASALAH
BAB I
PENDAHULUAN
B. Rumusan Masalah
Apakah penerapan pendekatan CTL dapat meningkatkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya
standar kompetensi Memahami prosedur ilmiah untuk
mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan
peralatan di kelas VII SMP Negeri X?
1. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPA khususnya standar kompetensi
……… melalui penerapan pendekatan CTL siswa kelas
……….
2. Untuk mengetahui efektivitas penerapan pendekatan
CTL dalam upaya meningkatkan hasil belajar IPA siswa
……….
31
No. halaman 1
RUMUSKAN MANFAAT PENELITIAN
BAB I
PENDAHULUAN
Dalam melakukan penelitian ini diharapkan dapat
bermanfaat bagi :
a. Siswa: Membantu siswa dalam mengatasi rendahnya
hasil belajar mereka terhadap mata pelajaran IPA.
b. Guru : Mendorong guru untuk melakukan penelitian
sederhana dalam rangka perbaikan mutu pembelajaran
c. Dinas Pendidikan dan Sekolah: Digunakan sebagai bahan
pengambilan kebijakan bagi pemutuan pembelajaran di
sekolah.
SOAL
32
CARA LAIN MENGIDENTIFIKASI MASALAH
MATA PELAJARAN :…………………..
TOPIK BAHASAN :…………………..
SEKOLAH/KELAS :…………………..
JUMLAH SISWA :………………(LK=..P=…)
FAKTA YANG MASALAH YANG PENYEBAB UPAYA YANG TINDAKAN RUMUSAN

SANGAT DIPILIH MASALAH TELAH DIPILIH UNTUK MASALAH
MERISAUKAN/ DILAKUKAN MEMECAHKAN
MASALAH MASALAH (IDE)
JUDUL :…………………………………………………………………………………
MENULIS
BAB II KAJIAN PUSTAKA
No. halaman 1
BAGAIMANA MEMULAI KAJIAN PUSTAKA?
KAJIAN PUSTAKA
Tinjauan pustaka minimal berisi tentang tinjauan atau kajian
kita mengenai teori-teori yang melandasi atau yang
mendukung materi penelitian (Minimal konsep-konsep yang
dikaji berorientasi pada masalah yang dikaji
CONTOH:
Rumusan Masalah:
Apakah penerapan pendekatan CTL dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPA khususnya standar
kompetensi Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari
benda-benda alam dengan menggunakan peralatan di kelas VII
SMP Negeri X?
Rumusan Judul:
Penerapan pendekatan CTL dalam Upaya Meningkatkan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Negeri X?
35
No. halaman 1
BAGAIMANA MEMULAI KAJIAN PUSTAKA?
KAJIAN PUSTAKA
DARI JUDUL:
Penerapan pendekatan CTL dalam Upaya Meningkatkan Hasil

Belajar IPA Siswa Kelas VII SMP Negeri X
Cari melalui Google konsep-konsep tentang:

A. Pendekatan CTL
1. Pengertian
2. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan CTL
3. Keuntungan dan Kelemahan Menerapkan Pendekatan CTL
B. Hasil Belajar IPA
C. Batasan Materi IPA Pada Standar Kompetensi ………..
D. Hipotesis Tindakan (Bila diperlukan)
36
No. halaman 1
TUGAS MENULIS KAJIAN PUSTAKA
KAJIAN PUSTAKA
APA SAJA VARIABEL YANG AKAN DIKAJI?

TULISKAN!
BUKA INTERNET KEMUDIAN CARI KONSEP/TEORI YANG DAPAT

DIJADIKAN LANDASAN TEORI SESUAI VARIABEL PENELITIAN
37
MENULIS
BAB III METODE PENELITIAN
No. halaman 1
BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Rancangan Penelitian
C. Data dan Sumber Data
D. Instrumen Penelitian
E. Teknik Pengumpulan Data
F. Teknik Analisis Data
39
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
Minimal berisi tentang:
Tempat pelaksanaan penelitian, waktu penelitian,
dan jumlah siswa yang dijadikan sebagai subyek
penelitian
Contoh:
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri ……
Waktu penelitian adalah 3 (tiga) bulan mulai dari ….
Sampai dengan ….. Semester … tahun pelajaran ../..
Dengan jumlah siswa kelas VII adalah … orang,
terdiri dari laki-laki berjumlah … orang dan
perempuan berjumlah … orang
40
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
Berisi tentang apa saja? Tuliskan!
Contoh:
Adapun rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini
menggunakan model Kemmis dan McTaggart, dengan
jumlah siklus yakni 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari empat
tahapan, yaitu:
(1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan;
(3) observasi; dan (4) refleksi.
Alur pelaksanaan tindakan dimaksud dapat dilihat seperti
pada diagram 1 di bawah ini.
(Depdiknas,2004:2)
41
Contoh lanjutan (Diagram)
Perencanaan
Refleksi
Siklus I
Tindakan/Observasi
Refleksi
Siklus II
Tindakan/Observasi
Refleksi
Siklus III
Tindakan/Observasi
(Depdiknas,2004:2)
No. halaman 1
Nama Slide : MENULIS PROPOSAL
METODE PENELITIAN
Contoh lanjutan:
Tindakan yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah
menerapkan pendekatan CTL dengan tahapan
pembelajaran sebagai berikut:
1. ….
2. ….
3. ….
Materi yang disajikan:
Siklus 1:
Pertemuan pertama : …………..
Pertemuan kedua : …………..
Siklus 2:
Pertemuan pertama : …………..
Pertemuan kedua : …………..
43
BEBERAPA CONTOH MODEL
PEMBELAJARAN
No. halaman 1
Nama Slide : MENYUSUN PROPOSAL
Langkah-langkah :
1. Guru/Dosen menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan
sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa/Mahasiswa
untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
2. Guru/Dosen membantu siswa/Mahasiswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
3. Guru/Dosen mendorong siswa/Mahasiswa untuk mengumpulkan informasi
yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
4. Guru/Dosen membantu siswa/Mahasiswa dalam merencanakan
menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka
berbagi tugas dengan temannya
5. Guru/Dosen membantu siswa/Mahasiswa untuk melakukan refleksi atau
evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
45
No. halaman 1
(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP, 1978)
Langkah-langkah :
1. Siswa/Mahasiswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang
sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan
sub bab mereka
5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok
asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang
mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-
sungguh
6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
7. Guru/Dosen memberi evaluasi
8. Penutup
46
No. halaman 1
TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI

(SLAVIN, 1995)
Langkah-langkah :
1. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen
(campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
2. Guru/Dosen menyajikan pelajaran
3. Guru/Dosen memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh
anggota-anggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat
menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok
itu mengerti.
4. Guru/Dosen memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat
menjawab kuis tidak boleh saling membantu
5. Memberi evaluasi
6.Kesimpulan
47
No. halaman 1
(DANSEREAU CS., 1985)
Skrip kooperatif :
metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian
secara lisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang
dipelajari
Langkah-langkah :
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan
membuat ringkasan
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai
pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan
memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.
Sementara pendengar :
• Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang
lengkap
• Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan
menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi
pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas.
6. Kesimpulan Siswa/Mahasiswa bersama-sama dengan Guru/Dosen
7. Penutup
48
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
C. Data dan Sumber Data
Jelaskan seperti apa data yang akan dikumpulkan
dan dari mana sumbernya!
Contoh:
Data dalam penelitian ini dikelompokkan
berdasarkan sifatnya, yakni kuantitatif dan
kualitatif. Data kuantitatif berupa data yang
berbentuk angka dan data kualitatif yakni data
berbentuk kata-kata atau pernyataan.
Kedua data ini bersumber dari data primer, yakni
data yang dikumpulkan oleh peneliti secara
langsung melalui tes, observasi dan wawancara.
Selain itu ada juga data sekunder yakni data dari
sumber tertulis seperti buku, laporan penelitian dan
jurnal yang relevan dengan penelitian ini.
49
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
D. Instrumen Penelitian
Jelaskan apa saja instrumen yang digunakan dalam
penelitian!
Contoh:
Untuk memperoleh data pada penelitian ini digunakan
instrumen. Ada 3 instrumen yang digunakan, yaitu:
1. Tes prestasi. Tes ini terdiri dari 2 paket soal pilihan
ganda untuk digunakan mengukur prestasi belajar
dicapai peserta didik setelah mengikuti pembelajaran
CTL baik siklus I maupun II. Materi yang diujikan pada
Paket 1 adalah ………berjumlah 20 soal untuk mengukur
prestasi belajar peserta didik pada siklus I, sedangkan
pada paket 2 materi yang diujikan adalah ….. Paket 2
berjumlah 20 soal untuk mengukur prestasi belajar
peserta didik pada siklus 2.
2. Lembar Observasi …………………………..
3. ………………………………………………………
Bila perlu cantumkan di sini tingkat validitas dan reliabilitas tes

yang digunakan  ( SOAL )
50
No. halaman 1

METODE PENELITIAN
E. Teknik Pengumpulan Data
Jelaskan di sini tekni pengumpulan data yang akan
dilakukan!
Contoh:
Adapun teknik yang digunakan dalam pengumpulan data dapat
dijelaskan seperti di bawah ini.
1. Melakukan Pengamatan atau Observation
Menurut Ridwan (2004: 104) bahwa observasi adalah “ melakukan
pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk melihat dari dekat
kegiatan yang dilakukan.” Observasi yang dilakukan difokuskan pada
sikap dan perilaku pengajar dalam menerapkan pendekatan pembelajaran
CTL serta aktivits peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
2. Memberi tes prestasi.
Jelaskan bagaimana teknik mengumpulkan data dengan menggunakan tes
prestasi.
3. DLL.
51
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
Jelaskan di sini bagaimana teknik analisis data yang
akan dilakukan!
Contoh:
Analisis data dilakukan adalah menyeleksi, menyederhanakan,
memfokuskan, mengabstraksikan, mengorganisasikan data secara
sistematis dan rasional sesuai dengan tujuan penelitian, serta
mendeskripsikan data hasil penelitian dengan menggunakan tabel
sebagai alat bantu untuk memudahkan dalam menginterpretasikan.
Kemudian data hasil penelitian pada masing-masing tabel tersebut
diinterpretasikan (pengambilan makna) dalam bentuk naratif (uraian) dan
dilakukan penyimpulan.
Ada tiga tahapan yang dilakukan untuk analisis data, yaitu
(a)reduksi data (jelaskan!)
(b)paparan data (Jelaskan!), dan
(c)Penyimpulan (Jelaskan!).
52
No. halaman 1
METODE PENELITIAN
Teknik analisis data berisi apa saja? Tuliskan!
Contoh lanjutan:
a. Reduksi data adalah proses penyederhanaan data hasil penelitian yang
dilakukan melalui proses seleksi, pengelompokkan data sesuai dengan
tujuan penelitian dan pengabstraksian data mentah menjadi informasi
yang bermakna.
b. Paparan data adalah proses penampilan atau penya jian data secara
lebih sederhana dalam bentuk tabel untuk diinterpretasikan dalam
bentuk naratif.
c. Penyimpulan adalah proses pengambilan intisari dari keseluruhan
paparan atau penyajian data yang telah dideskripsikan untuk
diformulakan dalam bentuk kalimat yang singkat dan padat sebagai
jawaban terh adap tujuan penelitian.
53
BAGIAN
AKHIR NASKAH
No. halaman 1
BAGIAN AKHIR NASKAH
Pada bagian akhir minimal memuat :

Daftar Pustaka
Lampiran
- Jadwal Penelitian
- Anggaran Penelitian
55
ITULAH SEKELUMIT TENTANG
PENULISAN PROPOSAL PTK
ADA PERTANYAAN?
DA…. DA …
TUGAS!
MERAMPUNGKAN PROPOSAL
SELESAI
TANGGAL ……………………….
DISEMINARKAN
TANGGAL ………………………

Perencanaan PTK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perencanaan PTK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

Ada guru saat jam

Pelajar membawa benda tajam Tauran antar pelajar

APAKAH INI ADA KAITANNYA DENGAN TUGAS KITA?

UNTUK TUNJUKKAN KEIKHLASAN

Permendikbud 35 Thn 2010 tentang Petunjuk Teknis pelaksanaan

1. MEMILIKI DEWAN REDAKSI (PEMBINA,

BUKTI AKTUALISASI TUGAS GURU DALAM UPAYA MEMPERBAIKI

GURU PROFESIONAL ADALAH GURU YANG MENJADI PELAKU AKTIF

MENELITI, MENULIS KARYA ILMIAH (KI), DAN PERTEMUAN ILMIAH

BANYAK GURU YANG TAHU CARA MENULIS TETAPI TIDAK MAU

Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur

Mata diklat ini memberikan kemampuan

Mata diklat ini disajikan dengan

RANCANGAN AKAN DISEMINARKAN

1. Menulis topik, fakta dan

APAKAH PROPOSAL ITU?

PROPOSAL MEMILIKI SISTEMATIKA TERTENTU

BAGAIMANA SYARAT JUDUL PTK?

1. Singkat, jelas, padat atau spesifik (Maksimal

PERHATIKAN JUDUL PENELITIAN BERIKUT!

1. Mengoptimalkan Keaktifan Siswa dalam

2. LESSON STUDY BERBASIS SEKOLAH DALAM UPAYA

3. PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATA

PERHATIKAN JUDUL PENELITIAN BERIKUT!

UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SEJARAH

PERSEPSI SISWA TENTANG HUBUNGAN KINERJA

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM

PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM

Bahan yang disiapkan guru:

APA KOMENTAR ANDA?

BEBERAPA AREA PERMASALAHAN SERING

Pada Kepala Sekolah/Pengawas

BAB II KAJIAN PUSTAKA

PEMERINTAH KABUPATEN PANGANDARAN

Demikian lembar pengesahan ini dibuat dengan benar untuk digunakan

Pangandaran November 2017

Mengetahui, Peserta Diklat

3. METODE PENELITIAN A Tempat dan waktu penelitian

SISTEMATIKA PROPOSAL TIDAK MENGIKAT

1. Tuliskan Mata Pelajaran yang Anda Ampu.

Bagaimana respons siswa saat Pasif, kurang motivasi, dll

CONTOH HASIL IDENTIFIKASI:

Pentingnya guru memiliki kemampuan tersebut:

2. DESKRIPSIKAN DATA TUGAS 1 MENJADI

DESKRIPSIKAN DATA MENJADI ISI LATAR BELAKANG

RUMUSKAN MANFAAT PENELITIAN

FAKTA YANG MASALAH YANG PENYEBAB UPAYA YANG TINDAKAN RUMUSAN

BAGAIMANA MEMULAI KAJIAN PUSTAKA?

BAGAIMANA MEMULAI KAJIAN PUSTAKA?

Penerapan pendekatan CTL dalam Upaya Meningkatkan Hasil

Cari melalui Google konsep-konsep tentang:

TUGAS MENULIS KAJIAN PUSTAKA

APA SAJA VARIABEL YANG AKAN DIKAJI?

BUKA INTERNET KEMUDIAN CARI KONSEP/TEORI YANG DAPAT

BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?

BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?

BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?

BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?

(ARONSON, BLANEY, STEPHEN, SIKES, AND SNAPP, 1978)

TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI

Bila perlu cantumkan di sini tingkat validitas dan reliabilitas tes

BAGAIMANA MENULIS METODE PENELITIAN?