LANDASAN KONSEPTUAL

PENGELOLAAN PROSES
PEMBELAJARAN SAINS
 PERKEMBANGAN IPTEKS
& ERA GLOBALISASI
Moto:
Siapa yang menguasai
Informasi dan mampu
Menggunakan informasi,
akan unggul dan survive
CIRI GLOBALISASI:
Persaingan Perubahan Nilai-Nilai
KeunggulanKompetitif Sosial & Budaya
Kolaborasi Dampak Positif: Kenyamanan
Ketidakpastian Akses informasi, dsb.
Penetrasi Dampak Negatif: Benturan
Networking Dengan norma/nilai, dsb.

GURU
Memiliki Visi dan Misi masa depan
Menguasai IPTEKS & IMTAQ
Siap mengikuti perubahan (Dinamis)
Memiliki komitmen mutu
 PERUBAHAN SIKAP DAN PERAN
GURU
• Tradisional- • Progresif-Futuristik
Konservatif
• Sumber Otoritas • Manager Informasi
Pengetahuan
• Penceramah- • Fasilitator/Mediator
Menggurui pembelajaran
 HAKIKAT SAINS
Investigation

Process Product
The Method of SCIENCE Knowledge
Produce
Science

New Question

Technology
The application of
Scientific knowledge
 EMPAT PILAR PENDIDIKAN

1. BELAJAR UNTUK BERPENGETAHUAN (To

learn to Know), termasuk learn how to learn

2. BELAJAR UNTUK BERBUAT (To learn to Do)

3. BELAJAR UNTUK DAPAT HIDUP BERSAMA
(To learn to Live Together)
4. BELAJAR UNTUK JATI DIRI (To learn to
Be)
 TOTAL QUALITY MANAGEMENT
(TQM) DALAM PENDIDIKAN
1. PENCERMATAN SPESIFIKASI PRODUK
PENDIDIKAN
2. DOING THING RIGHT FIRST TIME, EVERY TIME
3. KOMITMEN TOTAL TERHADAP PELAKSANAAN
KENDALI MUTU
4. KONSUMEN INTERNAL DAN KONSUMEN
EKSTERNAL
5. PENGELOLAAN LINTAS FUNGSI
6. KEMAMPUAN MEMANTAU KINERJA SENDIRI
 PENJAMINAN MUTU (QUALITY
ASSURANCE)
efinisi:
Penjaminan mutu adalah proses penetapan dan pemenuhan
standar mutu pengelolaan secara konsisten dan
berkelanjutan, sehingga konsumen, produsen, dan pihak lai
yang berkepentingan (stakeholders) memperoleh kepuasan
ujuan:
Memelihara dan meningkatkan mutu pendidikan secara
berkelanjutan (continuous improvement) yang dijalankan
secara internal untuk mewujudkan visi dan misinya serta
memenuhi kebutuhan stakeholders
onsep:
Suatu Sekolah dinyatakan bermutu/berkualitas jika:
Mampu menetapkan dan mewujudkan visinya melalui
pelaksanaan misinya (aspek deduktif)
Mampu memenuhi kebutuhan stakeholders (aspek induktif)
 BUTIR-BUTIR MUTU PENDIDIKAN
 Kurikulum
 SDM (guru, laboran, staf adm, pustakawan,
dll)
 Siswa
 Proses Pembelajaran
 Sarana/Prasarana
 Suasana Akademik
 Keuangan
 Karya Tulis Ilmiah/Publikasi
 Managemen Lembaga
 Sistem Informasi
 Kerjasama
 Manajemen Kendali Mutu
PDCA (Plan, Do, Check, Action) yang akan menghasilkan
kaizen atau pengembangan berkelanjutan (continuous
improvement) mutu pendidikan SMA BI

SDCA
Quality first

PDCA
SDCA
PDCA Stakeholder - in

SDCA The next process is our

stakeholder
PDCA

SDCA
Speak with data
PDCA

SDCA S : Standard Upstream management

Manajemen Kendali Mutu dalam
Proses Penjaminan Mutu

Penentuan
Standar Mutu

Audit
Butir Mutu

Ada
Continuous Gap antara
Ya
Improvement Standar Mutu
(Kaizen) Dan
Hasil Audit ? Identifikasiaction
untuk memenuhi
Mutu Standar Mutu
Berkelanjutan
Tidak
Sustainable Laksanakan
Quality action

Integrasikan pada
proses SDCA
Evaluasi Untuk berikutnya
Peningkatan
Standar Mutu
 STANDARD BASED EDUCATION (SBE)

Standard 1: All students are achieving at high level

Standard 2: All students have access to the resources they
need to attain high standars
Standard 3: All students are taught by teachers with the
knowledge and skills to teach to high standars
Standard 4: Student standars are developed, implemented,
and revised in ways that maximize their usefulnes
Standard 5: Student standars inform curriculum and
instruction
Standard 6: Students are treated fairly in assessment
program and accountability systems
Standard 7: Asessment used to make decisions affecting
students, schools, or districts meet widely accepted
technical and professional criteria
• Standard 8: Assessment and accountability
are used to improve teaching and learning
• Standard 9: All stakeholders are
accountable for making standards-based
education work
• Standard 10: The implementation and
impact of standards-based education are
tracked and reported (Goal 2000, p.10)
 LESSON PLAN AND ASSESSMENT
1. What standard (s) are being addressed
2. What type or format of assessment will be used?
Will students have to write a report? Answer
multiple-choice questions? Do a project?
Respond to a short scenario? Give an oral
report?
3. What are the specific skills/knowledge students
will have to include in their response to
demonstrate that they have learned the
standard?
4. What classroom activities (opportunities for
learning) will be given students so that they can
learn the standard?
 INTERAKSI ANTAR KOMPONEN PBM
INSTRUMENTAL INPUT
Kurikulum
Laboratorium
Perpustakaan
Guru/Dosen
Dll
RAW INPUT
(MAHASISWA)
OUTPUT
Kecerdasan PBM (LEARNING
Bakat OUT COME)
Minat
Motivasi
Dll
ENVIROMENTTAL INPUT

Lingkungan fisik
Lingkungan sosial
Dll