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PRESENTADO POR:

YAMERIS DEL CARMEN OLIVO MOLA

CC 49717563

GRUPO:
403024_13

TUTORA:
LUISA FERNANDA CLAVIJO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA


FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ARTE
PROGRAMA PSICOLOGIA
VALLEDUPAR –CESAR
2018
INTRODUCCIÓN.
INTRODUCCION PAGINA
I. Presentación………………………………………………….……1
II. Introducción………………………………………………….........2
III. Titulo………………………………………………………………..3
IV. Datos de identificación ………………………………………….. 4
V. Motivo de consulta……………………………………………….. 5
VI. Objetivos……………………………………………………………6
VII. Características…………………………………………………….7
ESTUDIO DE CASO
DIAGNOSTICO PSICOLÓGICO.
(MODO DE COMPATIBILIDAD)
DATOS DE IDENTIFICACION

 NOMBRES Y APELLIDOS: AA
 EDAD: 7 AÑOS
 SEXO: FEMENINO
 ESCOLARIDAD: SEGUNDO DE PRIMARIA
 LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: BOGOTÁ, 12 DE
OCTUBRE DE 2000
MOTIVO DE CONSULTA
 Madre: “La niña no se relaciona con los demás, nos está
perjudicando, la Orientadora nos la quiere sacar”
 Niña: No habla pero escribe “No sé por qué mi mamá me
trajo”.
OBJETIVOS
 El objetivo de un tratamiento psicológico es observar, identificar y
modificar los elementos del comportamiento que generan que la
persona no sea sociable.
Por comportamiento se entiende:
-La conducta
-Los pensamientos
-Las emociones, los estados de ánimo, etc.
 Mejorar el estado de la persona (para hacer terapia), teniendo en
cuenta sus alteraciones (físicas, psíquicas, conductuales, etc.).
 Escuchar con atención lo que el paciente tiene por decir, para
poder conocer y observar el mundo interior de la persona que se
esta tratando.
CARACTERÍSTICAS

La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía


que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico
de su inmersión a un modo de vida. Ha base de la información obtenida nos
damos cuenta que:
 La niña no establece comunicación verbal con padres ni docentes por lo
que su rendimiento académico ha desmejorado.
 Es posible establecer comunicación escrita con ella. Frente a cada
pregunta que formula la terapeuta, ella escribe las respuestas y muestra
la hoja.
 Su madre manifiesta que la niña actualmente a las únicas personas a
quienes habla es a sus padres, abuela materna quien presenta dificultades
en funciones intelectivas y a su hermana mayor, quien tiene 17 años y
que cuando se le pregunta por qué no habla, ella evade la pregunta o dice
que le dan nervios.
 Comenzó a presentar enuresis y manifestó conductas auto lesivas cuando
cometía errores al hacer las tareas.
CONCLUSIONES
Desde un punto de vista conceptual, concluimos que cuando se le realizan
preguntas, la niña evita el contacto visual dirigiendo su mirada a otros
lados, al insistirle en la pregunta se sonroja, mira a la mamá, frota sus
manos, aprieta sus labios, en ocasiones golpea con sus pies el escritorio.
Cuando la mamá está informando sobre su comportamiento, la niña se
coloca las manos en su boca e intenta reírse. Entiende las preguntas que se le
formulan y presenta actitud adecuada cuando se le pide que dibuje o escriba.
Durante el juego con el computador manifiesta respuestas de efusividad en
los momentos que le quedan pocas oportunidades para ganar. En una ocasión
gritó y se rió con la terapeuta. Cuando se le solicita, realiza sonidos y
movimientos que emite la terapeuta pero en un tono bajo. Entiende las
preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada cuando se le pide
que dibuje o escriba, sin embargo en ocasiones se dispersa y dirige su mirada
hacia otro lado.