Proceso de

Transformación
Pedagógico
 En este año escolar la institución educativa consolidará el colectivo
de investigación y formación y se creará donde no exista, las y los
directores son garantes de este proceso a fin de transformar la
práctica pedagógica en función de abordar la gestión escolar, dando
preeminencia a los aspectos que influyen directamente en el
aprendizaje y el desarrollo de las y los estudiantes.

PEIC: DESARROLLAR ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUE PERMITAN

FORTALECER EL CLIMA ESCOLAR EN LA UEN «MANUEL CEDEÑO»

LINEA DE INVESTIGACION: CLIMA ESCOLAR

Finalidades Educativas
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
CADA TEMA GENERADOR CON SUS TEJIDOS TEMATICOS Y
REFERENTES TEORICO-PRACTICOS DEL AREA DE FORMACION
CORRESPONDIENTE, en su conjunto, se han organizado como una
UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) que permite una visión amplia del tema,
un mejor manejo didáctico, estudio de los conocimientos previos de los y
las estudiantes, la planificación por proyecto u otra estrategia pertinente
(seminario, taller, practica de laboratorio, trabajo de campo, entre otras);
asimismo los y las docentes de un mismo ano de estudio pueden organizar
el trabajo inter- y transdisciplinar en función de la unidad de aprendizaje
que van a trabajar. Por ultimo, cada docente puede organizar, para cada
unidad de aprendizaje, el plan de tareas para sus estudiantes, hacer el
acompañamiento y seguimiento a los aprendizajes y propiciar la
sistematización y reflexión de lo aprendido en la unidad y su impacto, mas
al la del aula y la escuela.
 Proceso de CONCEPTUALIZACION
El tema generador debe propiciar el USO DE CONCEPTOS (no
su memorización o definición abstracta desde lo
desconocido). Por ejemplo, si los y las estudiantes van a
indagar acerca de los biomas, no se parte del concepto de
bioma sino del contacto con los biomas de su entorno y luego
se CONCEPTUALIZA lo aprendido.

Proceso de GENERALIZACION
planteamientos que permiten las generalizaciones tanto en el
espacio como en el tiempo, de lo local a lo global, de lo
particular a lo general
 Proceso de SISTEMATIZACION
Se orienta entonces a que el equipo de docentes favorezca
espacios para que los y las estudiantes sistematicen lo aprendido y
los procesos realizados para comprender lo estudiado y las
experiencias vividas, tomando conciencia de sus propios procesos
(metacognicion)
TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

UN REGALO EN NAVIDAD
 Didáctica Centrada en Procesos

Núcleo Proceso de Proceso de Generalización Proceso de Sistematización

temático Conceptualización Investigación resolución de
y construcción Creación e problema y
teórica innovación participación
comunitaria
INVESTIGACIÒN MEDIANTE LECTURAS MEDIANTE REALIZAR LAS MEDIANTE UNA
PREVIAS Y APOYADOS INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES INVESTIGACIONES LLUVIA DE IDEA SE
EN MAPAS MENTALES EXHAUSTIVAS LOS TOMANDO EN PLANTEADAS INDAGARÀ SOBRE
SE CONCEPTUALIZARÀ ESTUDIANTES CUENTA DESDE LOS LO APRENDIDO EN
Y SUS TIPOS PRESENTARÀN EL INSTITUCIONES E PROYECTOS DE CUANTO A LA
POSIBLE NOMBRE INVESTIGACIONES INVESTIGACION PRIMERA FASE DE
DE TRABAJO DE HECHAS EN LA DEBEN ESTAR LA INVESTATIVA
INVESTIGACION A LOCALIDAD SOBRE ENFOCADAS A PLANTEAMIENTO
DESARROLLAR LA PROBLEMÀTICA SOLVENTAR DEL PROBLEMA Y
A INVESTIGAR PROBLEMÀTICAS LA LINEA DE
RELACIONADAS INVESTIGACION
SOCIALES COMO EL INSTITUCIONAL
CLIMA ESCOLAR
(LINEA DE
INVESTIGACION
INSTITUCIONAL),
AMBIENTALES O
TECNOLÒGICAS DE
LA COMUNIDAD
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

FECHA: AÑO Y SECCIÒNES:

AREA DE FORMACION

TEMA GENERADOR

TEJIDO TEMATICO

REFERENTE TEORICO PRACTICO

INICIO

DESARROLLO

(DETALLAR QUE PROCESO SE LLEVA A CABO) DURANTE LA CLASE

CIERRE

SISTEMATIZACION

SEÑALAR LOS APRENDIDO Y RELACIONARLO CON LA LINEA DE INVESTIGACION

OBSERVACION: