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Metacognición

Prof. Carolina Mora


Definición de Metacognición

Pensar Conocer

Aprender Controlar
Componentes de la metacognición

Metacognición

Pongo en practica ver


que no soy a las personas a la
buena para Conocimiento Regulación o control cara, fijarme en los
recordar rostros Metacognitivo metacognitivo detalles llamativos de
su rostro y
que me despisto mentalmente
con facilidad repetirme su nombre
Qué hace el sujeto para
mejorar su
Qué sabe el sujeto funcionamiento? Anoto las cosas o le
pido a la gente que
me las recuerde
porque sino se me
olvida
Conocimiento Metacognitivo
Regulación Metacognitiva

Distribuye tiempo, esfuerzo, escoge la Voy a hacer un mapa de


Planificación estrategia para solucionar el problema. conceptos

No logro colocar toda la


actividades de verificación, rectificación y información que quiero,
Monitoreo revisión de la estrategia empleada. es excesivamente grande,
mejor hago un esquema

se mira en retrospectiva cómo fue ejecutada la Mejor usaré


Evaluación tarea y en función de ello se decide si en el
futuro se volverá a utilizar la estrategia, se
subrayado y resumen
modificará o si se prescindirá de ella para el futuro
Meta atención
La falta de atención enlentece el proceso de
aprendizaje y aumenta el agotamiento debido a
que debe retomarse una y otra vez la actividad,
puesto que se pierde u olvida la idea general a
desarrollar o los cursos de acción a seguir.

¿En qué aspectos deberé concentrarme más?


¿Cómo haré para evitar las distracciones?, etc.
Metamemoria
que el individuo tenga conocimiento acerca de
las variables que afectan el recuerdo: el tipo de
datos a recordar, la cantidad de elementos, el
tiempo dedicado a memorizar, la presencia o
ausencia de distractores, el intervalo de tiempo
que ha transcurrido desde que se almacenó la
información, etc.

Qué haces para regular tu memoria?


Mi investigación
Prof. Carolina Mora
Metacognición: la comparación entre Piaget y Vygotsky

Aunque el término control metacognición es de uso muy reciente, cuando se revisa el trabajo de
Piaget y Vygotsky es posible encontrar evidencias de la referencia a componentes del control
metacognoscitivo dentro de sus planteamientos

El avance en el desarrollo cognoscitivo va a determinar que


se produzca una creciente reflexión con respecto a los
procesos de pensamiento
Metacognición: la comparación entre Piaget y Vygotsky

Un niño no desarrollará capacidades conscientes si crece


aislado de los demás miembros de la humanidad. Sin
embargo, podría suceder que lograse sobrevivir si, una
manada de lobos o de monos lo adoptase. Éste niño
utilizaría mecanismos mentales básicos con los que
sostendría una interacción con el medio, a éstas capacidades
básicas Vygotsky las llamó procesos psicológicos
elementales, mientras que a los procesos psicológicos que
tienen como base la conciencia les llamó procesos
psicológicos superiores
Quién de los dos tendrá la razón?
Período Con Mediación Social Sin Mediación Social N
20
Preoperacional Grupo 1: Grupo 2:
10 jóvenes: 10 jóvenes:
(sub etapa intuitiva)  5 varones  5 varones
Se escogieron sujetos con edades  5 mujeres.  5 mujeres
comprendidas entre los 6-7 años)
Operaciones Concretas 20
Se escogieron sujetos con edades Grupo 3: Grupo 4:
comprendidas entre los 10-11 10 jóvenes: 10 jóvenes:
años)  5 varones  5 varones
 5 mujeres  5 mujeres
Grupo 5: Grupo 6: 20
Lógico-Formal
Se escogieron sujetos con edades 10 jóvenes 10 jóvenes:
comprendidas entre los 14-15 5 varones  5 varones
años. 5 mujeres  5 mujeres
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo (Piaget)
Etapa de Operaciones Formales: mientras que en
la etapa anterior, el pensamiento era de primer
orden ya que el individuo descubría y
organizaba las relaciones entre los objetos; aquí
el pensamiento es de segundo orden, puesto que
consiste en reflexionar sobre los propios
pensamientos

Etapa de Operaciones Concretas: el niño puede emplear la lógica sobre lo que ha


experimentado y manipularlo de una manera simbólica. Piensa hacia adelante y atrás
(reversibilidad), pueden hacer seriaciones, clasificaciones en grupos y otras
operaciones lógicas sin necesidad de ver o tocar los elementos

Etapa preoperacional: el niño adquiere el lenguaje y con él, la representación simbólica de la realidad, pero
para poder conocer necesita seguir actuando físicamente sobre el entorno. Su pensamiento es intuitivo y
prelógico. A través del ensayo y el error puede llegar a conclusiones correctas pero no es capaz de considerar
más de una característica del objeto al mismo tiempo. Su lenguaje es egocéntrico, lo que refleja sus limitaciones
por falta de experiencia

Etapa Sensorio Motora: el niño aprende sobre


el mundo que le rodea a partir de la
experiencia corporal; tocando, saboreando o
utilizando cada uno de sus sentidos
Líquidos Sustancia Longitud Número
7-8 años 7-8 Años 6-7 Años 5-6 Años
Nocion/
Edad (*)

Cuerda “b”
Cuerda “a”
Igualdad inicial

Cuerda “b”
Cuerda “a”
Edo. final

Peso Superficie
Volumen 9-10 años 8-9 Años
11-12 años
“a”

“b”
“a”

”b”
La mediación social de Vygotsky
Criterios para la Mediación Social de Falabella

Cuestionar Apoyar

Organizar las
Dar feedback
experiencias
Resultados

A mayor desarrollo Mayor Control


cognoscitivo Metacognitivo

A mayor Mayor Control


mediación social Metacognitivo
Resultados

Medias Marginales Estimadas de Control Metacognoscitivo Los niños pequeños al no poseer una estructura
cognoscitivas suficientemente desarrollada no
pueden obtener todo el beneficio que supone
Medias Marginales Estimadas

10
Sin Mediación
Social
contar con la mediación social.
8

Con Mediación
Los niños mayores aunque tienen una estructura
Social
cognoscitivas más desarrollada, parecen verse
Estimadas

limitados a la hora de beneficiarse de la


mediación social, por factores tales como: la falta
de flexibilidad en un estilo cognoscitivo ya
Etapa
Preoperacional
Etapa Operaciones Etapa Operaciones
Concreta Formal establecido y/o por los factores motivacionales
Etapas del Desarrollo Cognoscitivo propios de la adolescencia, tales como la
rebeldía, la indisciplina, el cuestionamiento
frecuente de aquello que le rodea, etc.
Resultados

Desarrollo
Cognitivo Mediación Social

Monitoreo

Desarrollo Mediación Social


Cognitivo

Planificación Evaluación

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