LA PROPUESTA CURRICULAR DE

HILDA TABA
 EL CURRÍCULUM DESDE LA ÓPTICA
DE LA RACIONALIDAD TÉCNICO-
INSTRUMENTAL.
• Pertenecen a este grupo autores como Tyler, Hilda Taba y Gagné.

• Consideran al currículum como una forma de mejorar la situación

educativa:
▫ Criterios: Planeación y Eficiencia.
▫ Énfasis: Control y Normatividad.

• El currículum se construye por expertos y el docente sólo puede

aplicarlo.

• Fuerte apego al fin, el orden, la secuencia, la continuidad, entre

otros conceptos que buscan la homogenización de los sujetos.
MODELO CURRICULAR DE HILDA
TABA

• Características del modelo curricular:

▫ Estructural-funcionalista.
▫ Educación como transmisora y reproductora
de la cultura, como instrumento de cambio
de la cultura y de “desarrollo del individuo”
(Inserción en la Sociedad).
▫ Propio para una sociedad uniforme y
democrática: no contempla la existencia de
otras culturas y está en contra de los
regímenes socialistas.
 F UNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y
FILOSOFICOS DEL MODELO CURRICULAR DE
HILDA TABA

Papel de la educacion:
•Transmisión de la cultura.
•Socialización del individuo

Estructura
•Metas
•Prioridades.

Sociedad tecnológica
 Modelo de Hilda Taba
Currículo educacional para mejorar la relación intergrupal
enfocado en cuatro aspectos fundamentales.

Diferencias en los estilos de vida de familia

Diferencias en los estilos de vida de las comunidades

Ignorancia de la cultura Americana

El desarrollo de las relaciones pacificas entre individuos.

Hilda Taba dice: "El currículo es, después de todo, una
manera de preparar a la juventud para participar como
miembro útil en nuestra cultura ... Un currículo es un
plan para el aprendizaje".
 Modelo Curricular
Curriculum Development: Theory and Practice
Exigencias de las necesidades de la sociedad y de la cultura

Análisis e investigación

Guía
1. Objetivos educacionales (Importancia)

2. Seleccionar contenidos
3. Decidir el tipo de actividad de aprendizaje

Introducción a la planificación curricular el diagnostico de necesidades

 Modelo de Hilda Taba
La transferencia de conocimientos puede ayudar a
adoptar decisiones sobre la eficacia del estudio

o Lograr que lo que se aprende en la escuela resulte útil.

o La relevancia de las ideas sobre el aprendizaje
o Los programas se basan en la satisfacción de “ las
necesidades de los estudiantes.”
 MODELO FUNCIONAL
• Modo de proponer objetivos educacionales
• Método para diagnosticar necesidades para posibilitar el traslado de los objetivos a
modelos de aprendizaje apropiados.
• Selección y organización del contenido y de las experiencias de aprendizaje
• Método de evaluación de resultados

• Resultados
• Planteamiento de unidades
• Desarrollo de un proyecto de currículo
 Modelo de Hilda Taba
“Unidades piloto"
Metodología para planificar una unidad.
• Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades.
• Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos.
• Tercera etapa: Selección del contenido.
• Cuarta etapa: Organización del contenido.
• Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las
experiencias del aprendizaje.
• Séptima etapa: Evaluación.
• Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia.
Modelo de Hilda Taba
Análisis de necesidades

Estado Comparar Estado

inicial requerido

Identificar un problema

Diseño de instrumentos para

Recopilar los datos
 Modelo de Hilda Taba
Los objetivos son evolutivos y representan caminos por recorrer
antes que puntos terminales

Los 'objetivos' solamente podrán lograrse si los sujetos

adquieren algunos conocimientos, habilidades, técnicas y
actitudes. Hay dos clases de objetivos educacionales
1. Los que describen los resultados generales de la escuela
2. Los más específicos que conciernen a conductas referidas a
una unidad, un tema dentro de una materia. Así dice: "para
que los objetivos desempeñen bien sus funciones, se
necesita una aproximación sistemática a su formulación y
organización.
 Modelo de Hilda Taba
Contenido

•Ha desempeñado una función netamente

informativa –(memorizar)
•Ha dirigido al desarrollo de habilidades
cognoscitivas

Taba recupera un dilema clásico en la historia de la

educación: ¿educar para “llenar cabezas” o para
“que cada sujeto desarrolle sus propias ideas”?.
 Modelo de Hilda Taba
Identifico cinco modelos para la organización del
currículo:

1. Organización por materias

2. El currículo de los grandes temas generales
3. El currículo basado en los procesos sociales y las
funciones vitales
4. Currículo activo o hecho desde la experiencia
5. Currículo integral
Modelo de Hilda Taba
“Unidades piloto"

Maestro produce las unidades experimentales

Las prueba de forma experimental

(propósito: integrarlas a todo un
currículo)

Especialista de diseño curricular

 Modelo de Hilda Taba
"La evaluación constituye una empresa más amplia que
la de someter a los estudiantes a tests y a
calificaciones". Ese proceso contempla cuatro
aspectos del hecho educativo:
1. Clarificación de los objetivos.
2. Desarrollo y empleo de diversas maneras de obtener
evidencia acerca de los cambios que se producen en
los estudiantes
3. Medios apropiados para sintetizar e interpretar esa
evidencia
4. Empleo de la información obtenida acerca del
progreso de los estudiantes, con el objeto de mejorar
el currículo, la enseñanza y la orientación.
 Modelo de Hilda Taba
Es criticada porque le aplica procedimientos democráticos a una empresa
que es puramente técnica. No todos los maestros saben quieren, pueden
o están motivados para hacer currículo.

Considera que el currículum está sobredeterminado por aspectos

psicosociales, se le critica que su visión sea eminentemente funcionalista.

Tiene gran influencia en sistemas educativos como Estados Unidos y

Puerto Rico.

TOMADO DEL LIBRO: DIDACTICA Y CURRICULUM: Convergencias en los Programas de Estudio. Angel Díaz Barriga,
Buenos Aires. 1997