Analisis kurikulum adalah penetapan isi bahan yang akan ditanyakan melalui tes dengan
melihat standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator kompetensi serta pokok
bahasa dan subpokok bahasa.Tiga hal analisis kurikulum adalah
• a. Mengetahui standar kompetensi dan kompetensi dasar yang paling esensial harus di
kuasai siswa dan untuk mencapai validitas yang menjadi dasar dalam pengembangan tes.
• b. Untuk mempertimbangkan teknik penilaian yang akan digunakan perlu disesuaikan
dengan karakteristik kompetensi dasar yang diukur.
• c. Analisis kurikulum untuk menjabarkan indikator pencapaian suatu kompetensi dasar
yang terdapat dalam indikator untuk perencanaan butir soal yang akan dibuat.
KRITERIA PEMILIHAN KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR
• Kisi-kisi soal merupakan format yang berbentuk tabel yang memuat informasi yang
dijadikan pedoman dalam membuat soal untuk dijadikan tes. Kisi-kisi ini memuat pedoman
sehingga siapa pun yang membuat soal akan menghasilkan soal yang memuat materi dan
tingkat kedalamannya relatif sama. Penulis soal akan dapat kemudahan dalam merakit soal
dan dapat membuat soal sesuai dengan tujuan tes.
MENGAPA PENTING MENYUSUN KISI-KISI TES
Standar kompetensi:……………………………………………………………………………….
• Indikator merupakan tanda yang dijadikan patokan untuk menilai tercapainya kompetensi
dasar, atau suatau perumusan masalah tingkah laku yang diamati untuk digunakan sebagai
petunjuk tercapainya kopompetensi dasar.
• Menulis indikator yang akan diukur dalam tes, sesuai indikator yang telah ditetapkan
untuk mewakili kemampuan yang ingin dicapai peserta didik berdasarkan pada tanda-
tanda kemampuan dasar peserta didik yang diharakan materi pembalajaran.
MENULIS SOAL
• Menulis soal sesuai dengan mengacu pada indikator kompetensi yang telah ditentukan.
• Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menulis soal:
Soal yang dibuat harus mampu mengukur kompetensi dasar/indikatot yang telah
ditentukan.
Soal matematika yang dibuat harus menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah
dimengerti.
Soal yang dituliskan harus memiliki jawaban yang benar.
Hindarkan salah ketik dan salah penggunaan simbol
Berikan petunjuk mengerjakan soal secara lengkap dan jelas
VALIDASI ISI DAN KONSTRUK
Data yang diperoleh dari uji coba instrumen di analisis untuk mengetahui:
• Tingkat kesukaran butir soal
• untuk bentuk pilihan ganda dapat diketahui fungsi distraktor
atau pengecoh serta penyebaran jawaban pada pengecoh dala total
kelompok
• Tingkat daya pembeda butir soal
• Validitas butir
• Relibilitas instrumen
REVISI BUTIR SOAL YANG TIDAK BERKUALITAS
• Revisi butir soal dilakukan apabila hasil analisi menunjukkan adanya butir
soal yang jelek, maka butir-butir soal itu perlu direvisi/diperbaiki.
• Butir soal yang jelek, misalkan redaksi kalimat atau bahasa soal yang dipakai
kurang dapat dipahami siswa, karena tidak menurut aturan tata bahasa
Indonesia yang baik dan benar. Ada juga jeleknya butir soal dari sisi
distraktornya yang mengiring akan jawabannya yang benar. Daya pembeda,
atau validitas butirnya rendah.
MERAKIT SOAL MENJADI TES
• Setiap Kelompok mahasiswa mengembankan tes hasil belajar matematika 1 semester Silabus
Matematika SMP, SMA, SMK) yang mengikuti langkah pengembangan intrumen diatas dari
langkah 1-6
• Silabus Matematika SMP Kelas VII,VIII, IX semester Ganji dan Genap (6 silabus)
SMA Kelas X, XI, XII, untuk Jurusan MIP dan Jurusan Sosial (12 silabus)
tidak boleh ada kelompok yang memilih silabus yang sama.
Kelompok beranggotakan 2 orang.
Bentuk tesnya pilihan ganda dan uraian
• 10 butir soal betuk pilihan ganda biasa
• 5 butir soal uraian
TERIMA KASIH