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LENGUAJE

Unidad Nº1
HABLA
• Se refiere a los mecanismos de
producción vocal, a la
coordinación adecuada de los
órganos fonoarticulatorios para
llevar a cabo la emisión verbal.
LENGUAJE
• Es el contenido, la forma de
organizar las palabras y su uso.
TRASTORNO
Es cuando alguna de las
funciones está alterada.
TRASTORNO DE HABLA:
Es todo problema que surge por un
daño en las funciones motoras y
perceptivas del lenguaje fluido y
articulación.
• Dislalias
• Disglosias
• Disartria
• Disfemia
TRASTORNO DEL
LENGUAJE:

Están afectados la formulación y


la comprensión del significado.
• Retraso del lenguaje
• Disfasia
• Afasia
• Trastorno Específico del
Lenguaje
Diferencias entre Lenguaje y
Habla
El lenguaje está compuesto de reglas sociales comunes
que incluyen lo siguiente:
• Significado de las palabras
• Creación de nuevas palabras (ej: amigo, amistoso,
enemigo).
• Combinación de las palabras (ej: "Patricia entró a la nueva
tienda” en vez de "Patricia tienda nueva entró")
• Combinaciones de palabras apropiadas a cada situación
dada ("¿Podría mover el pie, por favor?" podría convertirse
con rapidez en "¡Por favor, mueva el pie, que me está
pisando!" si la primera petición no produce resultados).
El habla es el medio oral de comunicación. El habla
está compuesta de los siguientes elementos:

• Articulación: La manera en que se


producen los sonidos (Ej. los niños tienen
que aprender a producir el sonido de la
"s" para poder decir "sol" en vez de "tol").
• Voz: El uso de las cuerdas vocales y la
respiración para producir sonidos
• Fluidez: el ritmo al hablar (Ej: La
disfemia o tartamudez pueden afectar la
fluidez de expresión).
TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
RETRASO DEL
LENGUAJE
TRASTORNOS DE LENGUAJE
RETRASO DEL LENGUAJE

Es la no aparición del lenguaje a una


edad cronológica que normalmente ya
se presenta o la elaboración incorrecta
del mismo. Aquel niño/a que:
• no habla
• habla poco o
• habla mal para su edad cronológica.
Algunos Síntomas
• Producción Verbal:
- Aparición de las primeras palabras a los 2 años.
- Unión de dos palabras a los 3 años.
- Uso de frases muy simples
- Tiempos verbales: gerundios y presentes.
- Poca utilización de los plurales.
- Vocabulario reducido.
- Categorización pobre.
- Dificultades en la repetición de palabras y
frases.
- Intención comunicativa y utilización de gestos
que compensan su déficit expresivo.
Comprensión:
- Siempre mejor que la expresión.
- Mejor en contextos familiares.
- La comprensión de conceptos
espaciales, temporales, atributos de
forma, color, tamaño son muy
difíciles de comprender y no están
integrados en su lenguaje normal.
TIPOS DE RETRASO DE
LENGUAJE
Retraso Leve del Lenguaje
Fonología:
- Reducción consonántica.
- Ausencia de la vibrante múltiple /r/ la sustituye
por /l/ o por /d/.
- Sustitución de /s/ por /t/.
- Reducción del sistema consonántico del adulto a
uno más simple.
Semántica:
- Escaso.
- Comprensión normal.
Morfosintáxis:
- Nivel normal.
- Emisiones inteligibles.

Pragmática:
- Lenguaje útil que le resuelva las situaciones.
- Consigue la colaboración de los demás.
- Sigue las conversaciones, sabe escuchar.

En el Retraso Leve del Lenguaje, el área que está


más afectada es la FONOLOGÍA.
Retraso Moderado del Lenguaje
Fonología:
- Reducción de los patrones consonánticos, se le entenderá
menos.
- Ausencia de fricativas, siendo sustituidas por las oclusivas:
/f/-/p/, /O/-/t/…
- Habla de bebé.
- Omisiones de consonantes iniciales: cabeza-ateta.

Semántica:
- Pobreza de vocabulario expresivo, nombran los objetos
familiares, pero desconocen el nombre de otros muchos
objetos.
- Entienden lo más cotidiano para ellos y de su entorno.
Morfosintáxis:
- Déficits de género y número y en los morfemas de
tiempo de los verbos.
- Ausencia de subordinadas y yuxtaposición.
- Estructura de frases muy simple.

Pragmática:
- Utiliza las funciones del lenguaje de forma pobre.
- Abundantes imperativos y gestos verbales de llamada
de atención.
- Poca iniciativa y escasas formas sociales de iniciación
a las conversaciones.
Retraso Grave del Lenguaje
Fonología:
- Múltiples dislalias.
- Inteligibilidad en el habla.
- Patrones fonológicos muy reducidos
- Déficit muy grande en esta área.

Semántica:
- Te lleva al sitio dónde está el objeto para que se lo cojas
en vez de pedirlo verbalmente.
- Difícil comprensión: no identifica los objetos que forman
parte de su vida familiar.
- Vocabulario muy escaso.
- Graves problemas para comunicar sus deseos.
Sintaxis:
- Etapas muy primitivas: holofrase, habla
telegráfica…

Pragmática:
- Habla muy poco y no se le entiende nada.
- Conversación centrada en sí mismo.
- No posee forma lingüística adecuada.
- Poco interés comunicativo.
FACTORES CAUSALES DEL RETRASO DEL
LENGUAJE
Enfoque Neurobiológico:

1.- Factor genético: que haya habido retraso en


los hermanos y progenitores.

2.- El entorno: marcará la dirección del retraso.

3.- Síndrome de inatención-hiperquinesia.

4.- Pérdidas auditivas consecuentes a otitis en


el oído medio, sobre todo cuando tienen lugar en
el período de 2 a 4 años que es cuando el trabajo
de discriminación auditiva es importante.
Enfoque de origen cognitivo:

Podría hablarse de que sea una


consecuencia pero no de un factor
causal.
Factores Motores:

• Ejercitación incorrecta debido a una


falta de coordinación de los órganos
orofaciales y su agilidad.

• Por otro lado también de


sensaciones propioceptivas.
Factores Psicosocioafectivos:

• Relaciones afectivas entre padres e hijos,


nivel cultural medio.
• Una gran mayoría de niños con R-L hacen
que tengan problemas en su desarrollo
afectivo
• Los niveles socioculturales bajos pueden
perturbar en el niño formas de producción
lingüística pobre y retrasada.
• Medio familiar poco estimulante.
• Sobreprotección.
DISFASIA
TRASTORNO DEL LENGUAJE
DISFASIA:

• Conjunto de síntomas
extremadamente complejos que
afectan a todos los aspectos del
lenguaje y aparecen asociados a
otros trastornos evolutivos y no
tienen etiología conocida.
Sintomas
• La aparición de las primeras palabras a los 3 años.
• Las primeras combinaciones de palabras a partir
de los 4 años.
• La persistencia de un lenguaje esquemático
después de los 6 años indican la gravedad del
trastorno.
• Existen graves problemas de comprensión y
trastornos asociados importantes como
dificultades de atención y retraso psicomotor.
• Evolución lenta o muy lenta.
Tipos de Disfasia
Disfasia Expresiva

• Fracaso en el aprendizaje del lenguaje


sin alteraciones cognitivas,
• Se refleja fundamentalmente en la
producción del lenguaje, aunque en un
examen concreto aparecen también
dificultades de comprensión.
Disfasia Comprensiva
• Alteración grave del lenguaje.
• Retraso severo del lenguaje sobre todo
receptivo.
• Sin lesión adquirida demostrable, sin
problemas en los órganos, sin problemas
emocionales, sin dificultades de audición
excepto para el procesamiento auditivo
necesario para el lenguaje.
• La causa es desconocida: posible alteración
o disfunción entre los procesos cerebrales
que dan significado al sonido y a las vías
auditivas.
• Pronóstico desfavorable.
“Niño del que la profesora nos dice que es
deficiente, que no entiende lo que se le
dice, con problemas para generalizar los
aprendizajes y problemas de evocación.”
AFASIA

TRASTORNO DEL LENGUAJE


AFASIA

Alteración del lenguaje


expresivo y/o receptivo a
causa de una lesión cerebral.
TIPOS DE AFASIA:

AFASIA DE BROCA: Predominio de


trastornos de la expresión sobre la
comprensión.

AFASIA DE WERNICKE: Existe una


profunda alteración de la
comprensión verbal. Su expresión
es muy fluida.
TRASTORNOS DEL HABLA
O LA ARTICULACIÓN
RETRASO
FONOLOGICO
TRASTORNO DEL HABLA
Retraso Fonológico
Niños que presentan el lenguaje
espontáneo con escasa
inteligibilidad debido a las
distorsiones en la pronunciación de
fonemas consonánticos.
Etiología desconocida:
• La audición es suficiente y no existen
anomalías anatómicas ni físicas de los órganos
del habla.
• Habilidades cognitivas adecuadas.
• Comprensión verbal buena.
• Las habilidades de los demás componentes del
lenguaje aparentemente normales
(vocabulario…).
• Dificultades de discriminación auditiva.
TRASTORNO DE
ARTICULACIÓN:
DISLALIA
TRASTORNO DEL HABLA
DISLALIA
Trastornos en la articulación del habla.
Afectación de la producción del
mensaje por aprendizaje y uso
incorrecto de los puntos de
articulación, o de aprendizajes
defectuosos de fonemas.
A un niño le diagnostican dislalia
cuando se nota que es incapaz de
pronunciar correctamente los sonidos
del habla que son vistos como normales
según su edad y desarrollo.
CAUSAS
• Escasa habilidad motora
• Problemas emocionales.
• Falta de discriminación auditiva.
• Timidez, celos.
• Disfunción respiratoria.
• Actitudes familiares de sobreprotección.
• Tensión muscular.
• Ansiedad de los padres.
• Entorno poco estimulante.
• Nivel sociocultural.
• Bilingüismo.
CARACTERISTICAS TIPICAS DE LA
DISLALIA
• Omisiones, sustituciones o distorsiones
en la pronunciación de los fonemas.
• No existen anomalías orgánicas,
auditivas o intelectuales, ni
alteraciones neurológicas.
• Las dificultades se centran en fonemas
que se adquieren en último lugar.
• Los errores que se producen
generalmente son: z/s, r/l.
Clasificación de las Dislalias

1. Dislalias orgánicas (disglosia)


2. Dislalias Neurológicas (disartria)
3. Dislalias funcionales
4. Dislalias audiógenas
5. Dislalias por alteración en el proceso
de aprendizaje
6. Dislalias simples o de evolución.
Dislalia Orgánica o Anatómica
• Dificultad para la pronunciación de las
palabras debida a mal formación
(lengua, labios, dientes, laringe).
Puede ser debido a causas orgánicas o
funcionales. En este grupo se
consideran todos los defectos
articulatorios y fonéticos de tipo
periférico.
Dislalias
orgánicas/disglosias.

Trastorno que afecta a los órganos del habla.


Se clasifican en función de la zona afectada:
labiales,
linguales,
dentales...
EJEMPLOS:

• Labio leporino
• Fisura palatina
• Malformación de la lengua.

Pueden requerir intervención quirúrgica


y posteriormente intervención logopédica.
Dislalias
neurológicas/disartrias.
Trastorno cuyo origen está en el
sistema nervioso. Por tanto se dan
desde el nacimiento o como
consecuencia de una lesión cerebral.
Generalmente son graves y su
rehabilitación está en relación con la
severidad.
Disartria
Trastorno de la expresión verbal
causado por una alteración en el
control muscular de los mecanismos
del habla. Comprende disfunciones
motoras de la respiración, fonación,
resonancia y articulación.
Alteración motora se altera el ritmo de
habla, la intensidad, resonancia de la
voz y la producción de los fonemas.
Dislalia Audiógena
• Es la alteración en la pronunciación
producida por una audición defectuosa. La
hipoacusia en menor o mayor grado impide
la adquisición del lenguaje, dificulta el
aprendizaje de conceptos escolares,
trastorna la afectividad y altera el
comportamiento social. Las alteraciones
dependen de la gravedad de la pérdida
auditiva que tenga el niño.
Dislalia Evolutiva
• Es la que tiene lugar en la fase de desarrollo
del lenguaje infantil, en la que el niño no es
capaz de repetir por imitación las palabras
que escucha y lo hace de forma incorrecta
desde el punto de vista fonético.

• Se dan en la fase en la que el niño no


articula o distorsiona los sonidos. Es una
fase en el desarrollo del lenguaje.
Desaparecen con el tiempo. No deben
ser intervenidas antes de los 4 años
porque aún no se considera retraso
fonológico (dificultad en la producción
de sonidos debido a un retraso en la
adquisición del sistema fonológico). A
partir de los 4 años sí serán
intervenidas.
Son aquellas alteraciones del habla
como consecuencia de la inmadurez
del lenguaje a una edad determinada.
Dislalias por alteración en el
proceso de aprendizaje:

Es la imitación consciente o inconsciente de


personas que lo rodean o frecuentan. Es el
caso de los niños que por su criterio mal
entendido de trato cariñoso, se les habla
imitando su propia pronunciación, por lo
tanto hay una modificación del proceso de
aprendizaje, porque hay un reforzamiento
de los fonemas incorrectos.
Dislalia Funcional
• Según Pilar Pascual García es un
defecto en el desarrollo de la
articulación del lenguaje por una
función anómala de los órganos
periféricos. Puede darse en cualquier
fonema, pero lo más frecuente es la
sustitución, omisión o deformación de
r, k, l, s, z, o ch.
• Según Jorge Perelló se trata de la
articulación producida por un mal
funcionamiento de los órganos periféricos
del habla, sin que haya lesión o
malformación de los mismos. El niño que la
padece no usa correctamente dichos órganos
a la hora de articular un fonema a pesar de
no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es
la más frecuente.
• Por tanto, el niño en algunos casos
sabe que articula mal y quisiera
corregirse, por eso trata de imitar, sin
embargo sus órganos no obedecen y no
encuentran el movimiento deseado.
Causas de la Dislalia
Funcional
- Falta de control en la psicomotricidad fina.
- Déficit en la discriminación auditiva.
- Estimulación lingüística deficitaria.
- Errores perceptivos e imposibilidad de
imitación de movimientos.
- De tipo psicológico (sobreprotección,
traumas, etc.)
• Sustitución: un sonido es sustituido por otro.
Se puede dar a principio, en medio o al final
de una palabra. Ejemplo: cedo por cero.

• Omisión: se omite el fonema que no se sabe


decir. Ejemplo: Amora por Zamora.
• Inserción: si la persona dislálica no
sabe pronunciar un grupo consonántico
introduce una vocal entremedio.
Ejemplo: calavo por clavo.
• Distorsión: se trata de una falla en la
articulación de un sonido. El sonido se
pronuncia de forma aproximada a la
correcta pero sin llegar a serlo.
TEST PARA EVALUAR EL AREA DE
LENGUAJE

• WEPMAN

• TEVI-R

• ARTICULACIÓN

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