PMA, APTITUDES

MENTALES
PRIMARIAS
DEPARTAMENTO I + D
De TEA Ediciones, S.A.

Psicometría III
 OBJETIVOS
1. Describir las características y fundamentos
teóricos PMA-Aptitudes Mentales Primarias.
2. Aplicar el PMA-Aptitudes Mentales Primarias
a un adulto.
3. Calificar el protocolo del PMA-Aptitudes
Mentales Primarias.
4. Elaborar el informe del PMA-Aptitudes
Mentales Primarias.
 DATOS HISTÓRICOS

L.L Thurstone,
En 1983, Con el curso
profesor de la
consiguió de Th. G. En 1941 a L.L. y Th. G
Universidad
aislar 8 Thurstone, 1943, la Thurstone
de Chicago,
factores: estableció la batería se prepararon
hizo
comprensió primera modifico y otra
contribuciones
n verbal, batería que ahora bacteria
al campo
concepción media 7 de media 6 (suprimió
psicométrico,
espacial, los factores., factores la
mediante la
razonamient quedo (excluido la memoria)
aplicación de
o, cálculo, excluida la rapidez quedando
la técnica del
fluidez coordinación perceptiva). 5 factores.
análisis
verbal. motora.
factorial.
 APTITUDES MENTALES PRIMARIAS –
FICHA TÉCNICA
• Nombre: PMA – Aptitudes Mentales Primarias
• Nombre original: Primary Mental Abilities
• Autor: elaborado a partir de los trabajos de L. L.
Thurstone y Th. G. Thurstone por el Departamento
de Psicología Experimental del C.S.C, Madrid.
• Adaptación española: Departamento I+D de Tea
Ediciones, S.A.
• Aplicación: Individual y colectiva
 APTITUDES MENTALES PRIMARIAS –
FICHA TÉCNICA
• Edades: a partir de los 9 años.
• Duración: 60 minutos aproximadamente (incluidas la
corrección y la valoración; 26 minutos son de trabajo
efectivo.
• Finalidad: Evaluación de las aptitudes mentales
primarias.
• Baremos: Percentil, puntuación S; diversas muestras
normativas.
 ÁMBITO DE APLICACIÓN
• Psicodiagnóstico

• Estudio de orientación vocacional

• Selección escolar

• Selección de personal

La batería es aplicable a muy diversos niveles

de edad, pero exige una cierta preparación
intelectual para comprender las instrucciones
y problemas.
 CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS

• Permite evaluar las diferencias individuales en

cada uno de los siguientes factores
– Factor V: Comprensión verbal
– Factor E: Concepción espacial
– Factor R: Razonamiento
– Factor N: Cálculo numérico
– Factor F: Fluidez verbal
 CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA

Factor V
Factor E:
Comprensión verbal:
Concepción espacial :
capacidad para
capacidad par imaginar y
comprender ideas
concebir objetos en dos o
expresadas en palabras.
tres dimensiones.

Factor R: Factor N:
razonamiento: Calculo numérico : Factor F:
capacidad para capacidad para manejar fluidez verbal:
resolver problemas números, resolverlos capacidad par hablar
lógicos, prever y rápidamente. y escribir con facilidad.
planear
 COMPRENSIÓN VERBAL
• Capacidad para comprender ideas expresadas en
palabras.
• Se necesita en actividades en las cuales haya que
captar los problemas por medio de la palabra
escrita o hablada.
• Consta de 50 elementos o problemas de elección
múltiple el sujeto debe encontrar el sinónimo de las
palabras propuestas.
• Tiempo: 4 min.
 CONCEPCIÓN ESPACIAL
• Es la capacidad para imaginar y concebir objetos en
dos o tres dimensiones.
• Se exige esa aptitud en la lectura de planos,
orientación espacial, capacidad de enfocar y localizar
perfectamente objetos en el espacio.
• Consta de 20 elementos, cada uno de los cuales
presenta un modelo geométrico plano y seis figuras
similares.
• Tiempo de aplicación 5 min.
 RAZONAMIENTO
• Es la capacidad para resolver problemas lógicos,
prever y planear.
• Implican dos capacidades diferentes:
 Inductiva – la aptitud para inferir de los casos particulares
la norma general;
 Deductiva – la capacidad para extraer de las premisas la
conclusión lógica.
• Consta de 30 ítems. El sujeto debe determinar que
letra continua en una serie de ellas.
• Tiempo de aplicación 6 min.
 CÁLCULO NUMÉRICO
• Es la capacidad de manejar números, de resolver
rápidamente y con acierto problemas cuantitativos.
• La capacidad de cálculo es útil para el éxito escolar
en aritmética, estadística y toda clase de disciplinas
en que entre como componente principal el cálculo
matemático.
• Consta de 70 ítems. El sujeto debe determinar si la
suma de cuatro números de dos dígitos cada uno
está correcto.
• Tiempo 6 min.
 FLUIDEZ VERBAL
• Es la capacidad para hablar y escribir con
facilidad.
• Para la exploración de este factor, la prueba
pide que escriban palabras que empiecen por
una determinada letra, para el caso de esta
prueba es la letra “P”.
• Tiempo 5 min.
 MATERIAL PARA LA APLICACIÓN

• Manual técnico con las normas de aplicación,

corrección e interpretación.
• Cuadernillo de presentación de los elementos de la
prueba.
• Hoja de respuestas autocorregible.
• Material auxiliar: cronómetro, lápiz y borrador.
• Los ejemplos de entrenamiento no se contestan en la
hoja de respuestas, excepto en la prueba de fluidez
verbal.
 NORMAS DE APLICACIÓN

• Las instrucciones específicas de aplicación se

encuentran en el cuadernillo de aplicación.
• Manual técnico pág. 11 a13.
NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

• La puntuación directa es el número de

aciertos, las respuestas correctas se
obtienen de la hoja autocorregidle.
• A excepción del factor E y N, en donde
además se restan los aciertos menos los
errores.
• Pág. 14 del manual de aplicación
 NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
• En el último factor (F), la puntuación directa será el
número total de palabras correctas escritas.
• Se consideran correctas aunque:
– Estén mal escritas
– Están escritas en dialectos o idiomas extranjeros
– Sean palabras populares
– Sean nombres propios.
NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN

Se consideran incorrectas cuando:

• No signifiquen nada.
• Se hayan escrito anteriormente, y no se advierta que
significa cosas distintas.
• Sean distintas formas gramaticales de la misma
palabras.
• Sean aumentativos, diminutivos o derivados de
otras palabra ya escrita y signifique lo mismo.
NORMAS DE CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN
• Terminando la corrección y pasadas todas las
puntuaciones de las pruebas, se transforman en
centiles consultando la tabla de baremos
correspondiente.
• En las tablas 7 a 14 se presentan baremos de
escolares varones y mujeres, por curso.
• En las tablas 15 a 23 se presentan los baremos de
profesionales.
 PUNTUACIÓN TOTAL Y EL CI

• La puntuación total es el global de inteligencia

que permite comparar a los individuos.

FÓRMULA PARA PUNTUACIÓN TOTAL

(1.5 x V) + E + (2 x R) +N +F = T
 PUNTUACIÓN TOTAL Y EL CI

• Si se desea calcular el CI, el profesional puede

utilizar el cuadro en donde se proporciona el
C.I. que corresponde a cada puntuación típica,
en el supuesto de una distribución normal y
adoptando el valor de 16 puntos como
desviación estándar.

No hay puntuación normalizada para la

puntuación total del PMA, por lo tanto no se
puede calcular el CI.
 POR HOY ES TODO!

GRACIAS POR SU ATENCIÓN

 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
• Thurstone, L. L., & Thurstone, T. G. (2007). PMA,
Aptitudes Mentales Primarias. Madrid: TEA
Ediciones.