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“Exploración y Reflexiones acerca de los

Procesos Emocionales-Relacionales de la
Propia Familia de Origen, Vinculadas a la
Formación del Terapeuta, desde la Teoría
de los Sistemas Naturales de Murray
Bowen: un Estudio de Casos mediante la
Utilización de Diagramas Familiares o
Genogramas”
Objetivos Generales

 Una sistematización de la experiencia del


proceso de exploración de la propia familia
de origen y de la elaboración e
interpretación de los diagramas familiares
construidos con la información recabada a
partir de dicho proceso, y evaluar los
aportes para la formación del terapeuta
familiar transgeneracional.
Tipo de Estudio

Un estudio de casos, de carácter cualitativo, de tipo


exploratorio-descriptivo con un diseño no
experimental.
Procedimientos de Recolección de
la Información
 Instrumentos de recolección de datos:
Entrevista en profundidad semi-
estructurada
 Familia de origen del sujeto entrevistado
 Familia nuclear del sujeto entrevistado

 Familia de origen del investigador

 Relación entre el sujeto entrevistado y el


investigador
 Etapas en la obtención de los datos:

 Contacto
 Concertar la entrevista

 Realizar la Entrevista

 Construir el diagrama familiar simple del

sujeto entrevistado
Validez del Estudio
Triangulación
 Triangulación de las fuentes de información
(realización de la entrevista a la totalidad de los
miembros de la familia de origen, personas
significativas, y a las referidas por los
entrevistados -efecto Rashomon).
 Triangulación de los investigadores (proceso de
exploración familiar e interpretación del diagrama
familiar compuesto de cada uno).
• Triangulación de los evaluadores (construcción de
pauta de entrevista, exploración familiar,
interpretación de los datos, de cada diagrama
familiar compuesto, y analisis de las contribuciones
para la formación terapeútica).
Técnicas para el Análisis de los
Datos
• Reporte de la experiencia de exploración.
• Organización de los datos del reporte en un cuadro
resumen de cada caso
• Análisis de cada caso a partir del reporte de cada
investigador.
• Construcción de los diagramas familiares
compuestos de cada investigador.
• Interpretación de los diagramas familiares
compuestos de cada investigador:
 Estructura Familiar
 Triángulos
 Repetición de pautas a través de las
generaciones
 Sucesos de la vida familiar
a. Coincidencia temporal de los eventos
familiares.
b. Eventos vitales estresantes en el curso
de la historia familiar
• Sistematización de la experiencia de exploración de
la propia familia de origen, y de los aspectos centrales
de esta.
Resultados

• Diagramas familiares compuestos de la


familia de origen de cada investigador.

• Sistematización del proceso de exploración


familiar.
• Aspectos transversales (ejes de sistematización) en
el proceso de exploración familiar:

Presencia y Fluctuaciones de Ansiedad.

Aportes para la formación de la persona


del terapeuta.
Aportes de la Exploración Familiar
para la Formación del Terapeuta

• En el contexto de las relaciones familiares.

• En el contexto del funcionamiento personal vinculados


al ejercicio clínico (Análisis de Casos).
Aportes en el Contexto de las
Relaciones Familiares
 Disminución de la ansiedad relacional: al generar
relaciones persona a persona y al reconocer la propia
posición funcional en dichos procesos vinculares.
 Ampliación del contexto histórico-relacional
multigeneracional de los investigadores familiares
(por su comprensión experiencial).
 Redefinición de las relaciones familiares (creencias,
prejuicios, posición relacional, reconocimiento de
fusión).
Aportes en el Contexto del
Funcionamiento Personal Vinculados
al Ejercicio Clínico

 Ampliación del mapa relacional familiar


(planificación de movimientos relacionales al
interior de la familia de origen  proceso de
diferenciación del sí mismo).

 Concientización de procesos de la propia familia


de origen que podrían obstaculizar el ejercicio
clínico.
DIAGRAMA FAMILIAR INVESTIGADORA II

F: 46 Carmina Eva F: 85 Aurora

F: 51
Sofía
Fernando Pilar Jamil
Andrea

Marcos

m: 1984 Alejandra

15 Omar Elsa

Javier

67 F: 88
Marcela
Alberto Fernando Guadía

26 25 22
Francisco
Gonzalo Camila del Pilar Paola
Andrés
Bernardo

DIAGRAMA FAMILIAR COMPUESTO INVESTIGADORA II


Sofia Andrea Marianela

Palestina 67 María del Rosario

Teodoro F: '57

Nestor Elsira Enrique Mamita Ester

Amador 21 Felipe
Patricio 73
José Enrique Fermín Zulema Lucía 7
80 Osvaldo
28 72 Jazmín
F: '47 Marianela Valentín 76 77
Tania Iris Ceredón Martín
63 64 F: '58 Eva Felipe Aurora
F: '72
Fernando m: 1940 Pilar 53 Elvira
cáncer cáncer 75
78 Jamil
Sofia
F:'62
cáncer
Andrea 80
F: '83 80 Octavio F: '75
72 cáncer María 40
Roberto Natalia Alfredo Marta F: '42 26 48 33
F:'86 Sergio 70 42 Guilberto
80 Fabio Arturo Carlos
Salvador Martina 55 45
49 60 Fátima 50 45 6m 38 50 35
48 Vivian
Marcos Alejandra 54 48 73 María Rosario J.Alberto Julio

Salvador 73
47
16 Elsa
Omar
Javier 80
F: '88
Pía Fernando
44
Humberto Maria 68 49 42 47
Guadía
m: 1975 cáncer Patricio María Alberto Josefa Pedro
35 suicidio

Marcelo Javiera
Alberto
Fernando 19 26
28 23
26 María 19 Lidia

26 23 20 John Gregorio
28 Francisco
Valentina Javiera 12
1 Andrés
Paola
Gonzalo Camila del Pilar Julian
Cristian
7
Pamela
31 38
Humberto Marcela
m: 2002
•Aumento en el nivel de “objetividad” y neutralidad
frente a un sistema relacional; y la facilitación de la
definición del sí mismo, a partir de:
Distinción de procesos triangulares
Suspensión de la propia sobre-reactividad
emocional (temas de relevancia emocional,
reactividad de otros)  escucha activa.
Reducción de la distancia emocional en las
relaciones familiares
• La supervisión como modelo de manejo de la
propia ansiedad.

• Ejercicio del distinguir y alternar entre proceso y


contenido.

• Fomento de la capacidad de contactarse con los


nodos afectivo-intelectuales del sistema
interactuante.
• Mayor capacidad para distinguir patrones
relacionales y señales emocionales de cómo el propio
funcionamiento y las propias características se
insertan en los procesos vinculares.

• Incremento en la capacidad para funcionar desde


una Posición Yo
 Desarrollo de habilidades conversacionales:
 Mantención de un clima de ansiedad
relacional manejable.
 Escucha no reactiva, hacia la imparcialidad.

 Mantención de un proceso de entrevista

focalizado.
Conclusión y Discusión
 La ansiedad fue un factor inherente al proceso de
exploración familiar:
 Previa a la realización de las entrevistas
 Durante cada entrevista

 Secuencia de entrevistas

 Descenso de la ansiedad relacional a lo largo del


proceso de entrevistas (disminución de la
distancia, reactivación de las relaciones, abordaje
de temas significativos, suspensión de la
reactividad; movimientos de destriangulación
incipientes; aumento en los niveles funcionales de
diferenciación).
• Necesidad de supervisión y pertinencia del trabajo
grupal (matriz triangular).
• Existe un sesgo indeterminable al explorar la propia
familia de origen.
• Se observó el grado de dependencia emocional de
los propios padres y su posible influencia en el estilo
relacional de cada investigador.
• Contrastación entre diagrama familiar inicial y
diagrama familiar compuesto (para evaluar
conocimiento del contexto histórico-relacional).
• Es posible omitir la sección de la pauta de
entrevista dirigida a explorar la familia nuclear del
entrevistado.
• Para posteriores estudios se recomienda utilizar un
dispositivo de evaluación pre-post exploración, sobre
las modificaciones en el funcionamiento personal.
• Replicar esta investigación con psicólogos que
participen en procesos terapeúticos para evaluar la
efectividad de la exploración familiar en el
desempeño clínico.
• Consideraciones generales para la exploración
(Teoría de Bowen, supervisión periódica, la
exploración no implica trabajo sobre las relaciones).
• El valor de la experiencia y los aportes.