Motivación,

Aprendizaje y
Enseñanza
La Motivación
 Esel motor de la conducta,
impulsos o fuerzas que nos dan
energía y nos dirigen a actuar de
la manera que lo hacemos.

 La Motivación Escolar es un
proceso endógeno, intrapersonal,
donde intervienen poco los
factores interpersonales sociales.
 Teorías Generales Sobre La Motivación

o La Motivación es un tema basto Conductista

y complejo que abarca muchas
teorías.
Sociocultural Humanista
Perspectivas de
la Motivación

Cognoscitiva Cognoscitiva
Social
 Teoría Conductista
o Es la primera teoría que
influencia fuertemente la forma
de como se aprende el
aprendizaje, se centra en la
conducta observable, intentando
hacer un estudio totalmente
empírico de la misma y
queriendo controlar y predecir tal
conducta.
 Teoría Humanista
o De esta teoría surge el
aprendizaje significativo, el cual
implica experiencia directa,
pensamientos y sentimientos.
o Toma en cuenta la conciencia, la
ética, la individualidad y los
valores espirituales del hombre.
Concibe al hombre como un ser
creativo, libre y consciente.
 Teoría Cognoscitiva

o Trata sobre el aprendizaje que

posee el individuo o ser humano
a través del tiempo, mediante la
practica o interacción con los
demás seres de su misma u otra
especie.
 Teoría cognoscitiva Social
o Se centra en los conceptos de refuerzo
y observación.
o Sostiene que los humanos adquieren
destrezas y conductas de modo
operante e instrumental y que entre la
observación y la imitación intervienen
factores cognitivos que ayudan al
sujeto a decidir si lo observado se
imita o no.
 Teoría Sociocultural

o Lev Vygotsky sostenía que los

niños desarrollan
su aprendizaje mediante la
interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a
un modo de vida.
 Clasificación
Motivación Intrínseca Motivación Extrínseca
o Surge dentro del sujeto, obedece a motivos o Se estimula desde el exterior ofreciendo
internos. recompensas.
Ejemplo: Ejemplo:
Deseo de aprender para saber, necesidad de hacer Llegar a tiempo al trabajo para ganar un bono
bien las cosas por satisfacción propia. de puntualidad.
Cinco Perspectivas de La Motivación

Conductista Humanista Cognoscitiva Cognoscitiva Sociocultural

Social
Fuente De Extrínseca Intrínseca Intrínseca Intrínseca y Intrínseca
Motivación Extrínseca

Participación
Necesidad de comprometida en
Reforzadores, Creencias, Metas comunidades de
autoestima, Expectativas,
Influencias recompensas, atribuciones del aprendizaje;
autorrealización y Intenciones, mantenimiento de la
Importantes incentivos y éxito y del fracaso,
autodeterminación identidad a través de la
Castigos. expectativas. autoeficacia.
. participación en
actividades grupales.
La Integración Total
Estrategias para Fomentar la Motivación y el
Aprendizaje Reflexivo
Estrategias Para Fomentar la Motivación
 Primero: El Salón de clases debe
estar bien organizado y sin
interrupciones.
 Segundo: El Maestro debe ser
paciente, que de apoyo y no
castigue.
 Tercero: Eltrabajo debe ser
desafiante pero razonable.
 Cuarto:Las Tareas deben ser
autenticas.
 Ver el Valor del Aprendizaje

o Los Maestros pueden

utilizar estrategias de
motivación intrínseca y
extrínseca para ayudar a los
estudiantes a ver el valor de
la tarea de aprendizaje.
 Logro y Valor Intrínseco
 Son los propios de la relación
que se establece en toda la acción
educativa (Padre- Hijo, Maestro-
Alumno, Amigo- Amigo)y que
tienen con la formalidad y la
informalidad.
 Valor Instrumental

 Esimportante aprender muchas

habilidades porque serán
necesarias en las clases mas
avanzadas o porque son
necesarias para la vida fuera de la
escuela.
 Aprendizaje Reflexivo

 Esel proceso de evaluar el

pensamiento con el propósito de
mejorarlo.
Estrategias que puede Utilizar el Docente
Para el Aprendizaje Reflexivo
Estrategias Docentes en el Proceso de
Aprendizaje
 Las Estrategias
 Las Estrategias de enseñanza y aprendizaje
constituyen la secuencia de actividades
planificadas y organizadas sistemáticamente
para apoyar la construcción de conocimiento en
el ámbito escolar, en permanente interacción
con las comunidades.

 Para el desarrollo de las competencias por parte

del estudiantado es necesario que este enfrente
distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores
en diversos contextos.
 Estrategias

 De Socialización centradas en
actividades grupales.

 De cuestionamiento.

 Dramatización.

 Debate.
 Estrategias de Recuperación

 Hacen posible recuperar la información

almacenada en la memoria y utilizarla de
modo adecuado.

 Dependen de los procesos seguidos en la

elaboración y organización. Si hemos hecho
uso de imágenes, dibujos, analogías,
categorías, esquemas e la organización,
apelamos a ellos para facilitar los procesos de
recuperación.
 Estrategias para activar Conocimientos
Previos

o Cesar Coll (1990) cuando el alumno se Información

enfrenta a un nuevo contenido a
aprender, lo hace siempre armado con Seleccionará
una serie de conceptos, concepciones,
representaciones y conocimientos,
adquiridos en el transcurso de sus
experiencias previas, que utiliza como Cómo la Organizará
instrumentos de lectura e interpretación
y que determinan:

Tipos de relaciones que establecerá

La Recuperación del Conocimiento Previo:
Evaluación Diagnóstica
Descubrimiento e Indagación
Inserción en el Entorno
Basada en Problemas
Aprendizaje Basado en Proyectos
Muchas Gracias