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TEORIA COGNOSCITIVA

JEAN PIAGET
Jean Piaget
• Nació en Suiza
• Doctor en Ciencias Naturales
• Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología
• Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el
Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente
en las respuestas incorrectas de los niños
• Rechazó las Pruebas estandarizadas
• Diferenció varios niveles de desarrollo
El Constructivismo Genético
De PIAGET
• Estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas
desde su base orgánica y genética.
• Considera al niño como protagonista del aprendizaje a su
propio ritmo
• Considera el pensamiento y la inteligencia como procesos
cognitivos que tiene base en el substrato orgánico
determinado que va desarrollándose en forma paralela a la
maduración y el crecimiento biológico.
Postulados de Piaget
• En períodos diferentes los niños usan estructuras
mentales diferentes
• Las estructuras disponibles para los niños están
determinadas por su constitución biológica y sus
experiencias de vida.
• Piaget piensa que los niños son incapaces de aprender
tareas particulares si no están en esa etapa.
Desarrollo:
Cambios (ordenados) cualitativos y cuantitativos en lo:

Físico
Personal
Social
Cognitivo
Influencias en el Desarrollo

Maduración: programada genéticamente,


ocurre naturalmente; cambios biológicos
Actividad: habilidad individual para actuar en
el ambiente
Transmisión Social: las personas aprenden de
otros
Tendencias Básicas en el razonamiento

Organización: en estructuras / esquemas


Equilibrio: Búsqueda de balance entre los
esquemas y la información del ambiente
Tendencias Básicas en el razonamiento
Desequilibrio: cambios a través de la asimilación o
acomodación
Adaptación
Asimilación: fijar la nueva información en las
estructuras cognitivas existentes
Acomodación: alterando las estructuras
existentes o creando nuevas
El equilibrio:
• Lucha constante por una balance estable. Cundo los niños no
pueden manejar nuevas experiencias dentro de sus
estructuras existentes, entonces experimentan desequilibrio,
organizan nuevos patrones mentales que integran a la nueva
experiencia , restaurando así el equilibrio.

Asimilación Acomodación

CONOCIMIENTO
Cuatro Etapas de
Desarrollo Cognitivo
Sensorio-motor
Infancia: 0-2 años
Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 años
Operacional Concreta
De los 7-11 años
Operacional Formal
Adolescentes y Jóvenes: 11-15 años
Sensorio-motor (0-2 años)

Desarrollo basado en la información


obtenida a través de los sentidos o
movimientos del cuerpo

Permanencia del objeto


Acciones dirigidas
La Construcción del Conocimiento
se realiza a lo largo de períodos o estadios:
•Período de la inteligencia sensorio motriz

Se manifiesta mediante Aparece antes del lenguaje Impulsos


coordinaciones (pensamiento interior) Instintivos
sensoriales y motrices

Egocentrismo
(interés por su cuerpo, Sentimientos y afectos
Manipulación perceptivos
de objetos movimientos y los
resultados de éstos
Noción de objeto permanente
Es la creencia según la cual una figura
percibida corresponde a “algo” que seguirá
existiendo aun cuando uno deje de
percibirlo, esta noción de objeto se da a
partir del cuarto estadio y apunta a la
permanencia del objeto.

Que el niño conozca la realidad como algo


concreto mas allá de sus acciones
Imitación Diferida
Pre-operacional
(2-7 años)
• Comienzo de las operaciones mentales
• Operaciones: el niño puede pensar acerca de hacer
algo sin hacerlo de hecho
• Egocentrismo: mira el mundo desde su propia visión
• Pensamiento reversible
• Monólogo colectivo: conversación grupal pero sin
interacción real
FUNCIÓN SIMBOLICA
 Se desarrolla la capacidad de trabajar mentalmente con
la realidad y diferenciar significado de significante (
gesto, palabra, objeto)
 La función simbólica permite evocar la realidad que no
se percibe actualmente y comprender la realidad
interna y externa que nos afecta.
 Esta capacidad de emplear símbolos y le permite al niño
lograr un equilibrio, se usa de mejor manera la
experiencia, con fines adaptativos
 Hace posible el acceso a los contenidos de su
pensamiento a los demás.
El periodo preoperatorio.

Características del desarrollo cognitivo (piagetiano):


• Pensamiento simbólico y preconceptual (2-4).
• Razonamiento intuitivo (4-7).
 Juego simbólico.
 Desarrollo del lenguaje.
 El dibujo.
Operacional Concreta
(7 - 11 años)
• Las tarea mentales están ligadas a objetos y
situaciones concretas
• Conservación: los cambios en algunas características
de los objetos permanecen
• Seriación: puede organizar objetos en orden
secuencial
• Clasificación: puede agrupar objetos en categorías
• Compensación: los cambios en una dimensión
pueden deberse a cambios en otras dimensiones
Operacional formal
(11 - 15 años)

• Etapa del razonamiento científico, hipotético,


deductivo
• Egocentrismo adolescente: cada uno expresa sus
sentimientos, pensamientos y pareceres
• El razonamiento es logrado en áreas de interés y
experiencia
Limitaciones de
la Teoría de Piaget
Subestima las habilidades de los niños
Etapas fijas
No toma en cuenta el papel de la cultura y del
contexto social