LA DIVERSIDAD EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE

Claudia Flores Samayani

 La atención a la diversidad
del alumno
 Se trata de comenzar a hablar
de alumnos diversos, cada uno
con necesidades diversas, que
requieren por parte de la
escuela una respuesta
diferente.
 Es un principio que debe regir
toda la enseñanza básica para
proporcionar a todo el
alumnado una educación
adecuada a sus características
y necesidades
 Factores de diversidad

 Evitando que se generen dificultades

de aprendizaje en los alumnos,
sobre todo en aquellos con
determinadas condiciones de riesgo
de carácter personal, familiar o
social.
 Proporcionando la atención
necesaria a aquellos alumnos que ya
presentan problemas y trastornos en
el desarrollo, para que éstos no se
identifiquen.
 Factores fundamentales del
concepto de necesidades educativas
especiales
 Herramientas para el aprendizaje.
Lectura, escritura, expresión
Condiciones de enseñanza-
aprendizaje

Adaptaciones en los elementos básicos del currículo

 La primera consiste en buscar

métodos y actividades más
adecuadas para estos alumnos,
proponer contenidos distintos y
procedimientos de
evaluación
 Adaptaciones Curriculares de Acceso al
Currículo: Son modificaciones o provisión de
recursos espaciales, materiales, personales o
de comunicación que van a facilitar que
algunos alumnos con necesidades educativas
especiales puedan desarrollar el currículo
ordinario, o en su caso, el currículo adaptado.
 De Acceso Físico: Recursos espaciales,
materiales y personales. Por ejemplo:
eliminación de barreras arquitectónicas,
adecuada iluminación y sonoridad, mobiliario
adaptado, profesorado de apoyo especializado.
 De Acceso a la Comunicación: Materiales
específicos de enseñanza: aprendizaje, ayudas
técnicas y tecnológicas, sistemas de
comunicación complementarios, sistemas
alternativos: Por ejemplo: Braille, lupas,
telescopios, ordenadores, grabadoras, lenguaje
de signos.
 La infancia en situación de
riesgo social
 Autonomía: en los ámbitos
espacial y temporal: autoestima;
conciencia de las propias
posibilidades y limitaciones.
 Socialización: integración en el
grupo; adquisición de los
elementos culturales de su medio.
 Adquisición de instrumentos
básicos para: comunicación y
expresión; interpretación del
medio; participación e integración
social.
 Las adaptaciones curriculares

 En un sentido amplio, desde un currículo abierto, las

sucesivas adecuaciones que realiza un centro y un
profesor para concretar las directrices propuestas por la
Administración educativa a la realidad y necesidades de
su contexto y alumnos, suponen ya un nivel de
adaptación curricular.
 En un sentido restringido, es el conjunto de ajustes o
modificaciones que se efectúan en la oferta educativa
común para dar una respuesta adecuada a los alumnos
con necesidades educativas especiales que no son
necesarias para el resto de los alumnos.
 Niveles de adaptación curricula
 Adaptaciones curriculares de aula, son el
conjunto de ajustes o modificaciones que se
realizan en los elementos de la propuesta
educativa asumida para un grupo concreto de
enseñanza y aprendizaje,
 Adaptaciones curriculares individualizadas,
son con fin de responder a sus necesidades
educativas especiales, y que no pueden ser
compartidos por el resto de los alumnos.
 Estas adaptaciones pretenden completar y
ajustar la respuesta educativa para un alumno
con necesidades educativas especiales; y,
responder al principio de individualización de la
enseñanza.
 Tipos de adaptaciones
curriculares
 Adaptaciones en los elementos de acceso al currículo, que son los
recursos: personales, materiales y su organización.
 Elementos personales y su organización; La atención a los alumnos
con necesidades educativas especiales requiere, por lo general, la
intervención de distintos profesionales como son los profesores de apoyo,
logopeda, fisioterapeuta, orientador
 Elementos materiales y su organización; En este apartado se
incluyen aquellos instrumentos que pueden facilitar el proceso de
enseñanza/aprendizaje de los alumnos y compensar sus dificultades:
mobiliario, materiales didácticos, adaptaciones de material escrito y
manipulativo, equipamiento específico o ayudas para el desplazamiento,
visión y audición.
 los espacios existentes en la escuela para conseguir una mejor
funcionalidad y rentabilidad de los mismos.
 Adaptación en los elementos curriculares básicos, se entienden
por elementos aquellos que explicitan las intenciones que guían la
práctica educativa y los planes de acción que se ponen en marcha para
conseguirlas. Son aquellos elementos que corresponden al qué, cuándo y
cómo enseñar y evaluar y son: los objetivos, contenidos, metodología y
actividades de enseñanza/aprendizaje y evaluación.