Teorías del Desarrollo

HISTORIA
• Platón: los niños nacen ya dotados habilidades
específicas que su educación debe potenciar.
• Aristóteles: propuso métodos de observación del
comportamiento infantil
• SXVIII filósofo francés Jean Jacques Rousseau:
los niños deben ser libres para expresar sus
energías para desarrollar talentos especiales.
• SXIX – Darwin: instinto de supervivencia
de los distintos espacios.
• SXX – 1916 Lewis Terman: Test de
Intelegencia Stanford – Binet
• Arnold Gesell: filmación, los niños son
observados a varias edades diferentes;
planteando por primera Vez un desarrollo
intelectual por etapas.
 Teoría Psicoanalítica
• A) Freud (1917):
Notable influencia en la conducta de
las experiencias vividas en la niñez
temprana y de las motivaciones
inconscientes:
- Hipnosis
- Principio del placer (evitar el dolor)
- Asociaciones libres
• Personalidad:

- El Ello (id): presente desde el

nacimiento; está formado por instintos, y
pulsaciones básicas que buscan
gratificación inmediata;
independientemente de las
consecuencias.
• Yo (Ego): se desarrolla durante el primer
año de vida. Procesos mentales, capacidad
de razonamiento y sentido común. Opera
con principio del placer.
• Superyo (Superego): enseñanza de padres
y sociedad; representa los valores. Se
convierte en la conciencia.
• El Ello y el Superyo entran en conflicto y el
Yo es el apaciguador.
 Erick Erickson
• Teoría Psicosocial:
Hay otras motivaciones y necesidades
psicosociales que se convierten en
fuerzas que impulsan el desarrollo de la
conducta humana.
El ser humano es capaz de resolver las
necesidades y conflictos cuando se
presentan.
Dividió el desarrollo humano en 8 etapas y
afirmó que en cada una el individuo tiene
una tarea psicosocial por resolver.
- Confianza frente a desconfianza
- Autonomía frente a vergüenza y duda
- Iniciativa frente a culpa
- Laboriosidad frente a inferioridad
- Identidad frente confusión de roles
- Intimidad frente a aislamiento
- Generatividad frente a estancamiento
- Integridad frente a desesperación
 Teorías del Aprendizaje
A) Conductismo:
La conducta se convierte en la suma
total de respuestas aprendidas o
condicionadas a los estímulos.
1) Pavlov ( condicionamiento clásico)
Vínculo entre E y R.
Es una forma de aprendizaje porque una
conducta ya existente puede ser provocada
por un nuevo E.
2) Skinner ( condicionamiento operante)
Aprender de las consecuencias de las
conductas
Es el tipo de aprendizaje en que la
probabilidad de ocurrencia de la
conducta depende de sus conductas.
3) Bandura ( Aprendizaje Social )
Conducta es aprendida y el ambiente
influye en el desarrollo.
La conducta se aprende por interacción
social.
 Teorías Humanistas
Los seres humanos son agentes libres con
capacidades superiores para utilizar los
símbolos y pensar en términos abstractos.
A) Buhler (teoría de las fases del desarrollo)
La verdadera meta de los seres
humanos es la autorrealización que
pueden alcanzar al cumplir consigo
mismos y con el mundo.
B) Maslow (teoría de la Jerarquía de
Necesidades)
La autorrealización es la más alta
necesidad y la culminación de la vida.
- Autorrealización
- Estima (exitos)
- Amor y pertenencia
- Necesidades de seguridad
- Necesidades fisiológicas.
C) Rogers ( teoría del crecimiento personal)
Si la gente recibe libertad y apoyo
emocional para crecer, puede
desarrollarse en un ser humano pleno.
Dice que tenemos dos Yo ( 1961)
- Yo real ( Yo que percibimos ser )
- Yo ideal ( Nos gustaría ser )
 Teorías Cognoscitivas
• Cognición = acto de conocer
A) Piaget (Desarrollo cognoscitivo)
La forma en que va cambiando el
pensamiento de los niños, es conforme
se desarrollan:
1) Esquema: patrones originales de
pensamiento para manejar
situaciones específicas en el ambiente.
2) Adaptación: ajuste a nuevas condiciones.
3) Asimilación: Nueva información,
incorporarla en esquemas existentes.
4) Acomodación: Se ajusta a la nueva
información y crea nuevas
5) Equilibrio: balance entre los esquemas y
la acomodación.
 Teorías Etnológicas

A) Lorenz: Impronta ( 1965 )

Etiología: la conducta es un producto de
la evolución y que está biológicamente
determinada.
Impronta: proceso rápido de desarrollo
de apego por el primer objeto que se ve.
 Teorías de Apego y de formación de
vínculos afectivos: la formación de una
relación cercana entre una persona y un
niño por asociación tremprana y
frecuente.
B) Hinde (Períodos sensibles del desarrollo)
Período Sensible: etapa en que un
determinado efecto puede producirse con
mayor facilidad que en cualquier otro
momento.
C) Bruner (1966) critica a Piaget
Las etapas se diferencian no
cualitativamente, sino por capacidades
crecientes de procesamiento y memoria.
D) David Ausubel (Aprendizaje Significativo)
Para designar el proceso a través del
cuál la información nueva se relaciona
con un aspecto relevante de la
estructura
del conocimiento del individuo
 Teoría Sociocultural
• El desarrollo humano es el resultado de la
interacción dinámica entre cada persona y
la cultura en la que está inmersa, incluidas
las fuerzas sociales, cercanas y lejanas,
que afectan a esa persona.
• Fundador Lev Vygotsky ( 1896 – 1934 )
• Zona de Desarrollo Próximo: Es el
conjunto de habilidades que un aprendiz
puede ejercitar y dominar con ayuda, pero
que todavía no puede realizar
independientemente.