MARCO PROFESORAL

para la enseñanza (Charlotte.

Danielson.)
 OBJETIVOS
-Adoptar el MARCO PROFESORAL como bitácora de
vuelo en la valoración de nuestro Quehacer
Pedagógico
-Valorar la importancia de los conceptos emitidos por
nuestros “PARES ACADÉMICOS” frente a nuestro
desempeño en el aula de clase.
-Revisar los momentos de nuestro desempeño
pedagógico, con miras a implementarlos como
horizonte de nuestro “QUEHACER COTIDIANO COMO
MAESTROS”.
-Hacer de la planeación un estilo de vida en nuestras
actividades académicas.
ENTONCES ¿CUÁLES SON ESAS BUENAS PRÁCTICAS DE LA RUTA?
Y A PROPÓSITO DE LA REFLEXIÓN PERMANENTE DE LA PRÁCTICA,
RECORDEMOS EL MARCO PROFESORAL PARA LA ENSEÑANZA…
 Marco para la enseñanza 5 min
DOMINIO 1. PLANEACIÓN Y PREPARACIÓN DE CLASES DOMINIO 2. AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE

1a. Evidencia de que el profesor tiene un conocimiento disciplinar 2a. Ambiente de respeto y empatía
y didáctico
2b. Cultura de aprendizaje
1b. Evidencia de que el profesor conoce a sus estudiantes
2c. Manejo de procedimientos de clase
1c. Desarrollo de directrices y metas de aprendizaje de acuerdo
a los Estándares y Derechos Básicos de Aprendizaje 2d. Manejo del comportamiento de los estudiantes

1d. Evidencia de que el profesor conoce los recursos didácticos 2e. Organización del espacio físico
de su área

1e. Planeación de clase que evidencia una enseñanza coherente

con los múltiples aspectos de la didáctica

1f. Diseño de la evaluación coherente con los objetivos.

DOMINIO 4. RESPONSABILIDADES PROFESIONALES DOMINIO 3. PRÁCTICA PEDAGÓGICA

4a. Reflexión sobre el proceso de enseñanza aprendizaje 3a. Comunicación con el estudiante

4b. Mantener registros de seguimiento a tareas, de resultados 3b. Uso de las estrategias de preguntas y discusión
académicos y otros
3c. Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
4c. Comunicación con las familias
3d. Uso de la evaluación como estrategia pedagógica
4d. Participación en la comunidad profesional
3e. Flexibilidad y capacidad de respuesta
4e. Desarrollo profesional

4f. Profesionalismo
 Evaluación de aprendizajes 10 min

• Diligencie de manera individual la evaluación, respondiendo F

(falso) o V (verdadero) frente a cada afirmación
• Confronte las respuestas con las presentadas por el facilitador
• Identifique los temas para profundizar, a partir de las respuestas
incorrectas
 Evaluación de aprendizajes 5 min
Pregunta F/V
1. Cuando un docente muestra una mentalidad fija es más propenso a animar al estudiante (“si Falso
trabajas duro mejorarás”) y a suministrarle estrategias concretas para su mejora (“cambiando los
hábitos de trabajo mejorarás”).
2. Los docentes que tienen una mentalidad fija suelen ser incapaces de hacer salir de la zona de Verdadero
confort a sus estudiantes justificando sus malos resultados (“no todo el mundo puede ser bueno
en matemáticas”).
3. El Marco para la enseñanza es una propuesta elaborada por Carol Dweck. Falso
4. Charlotte Danielson formuló el Marco para la enseñanza con la intención de lograr la definición Verdadero
de la buena enseñanza, en toda su complejidad.
5. El Marco para la enseñanza está organizado en Dominios, Componentes y logros Falso
6. El Dominio 3 del Marco habla de la práctica pedagógica Verdadero

7. El Dominio 3 incluye la comunicación con el estudiante para expresar las expectativas, dar Verdadero
instrucciones para desarrollar las actividades, hacer aclaraciones de contenido, y ser modelo de
uso del lenguaje.
8. Los indicadores en el Marco son evidencias que ilustran cómo se ven los elementos de un Verdadero
determinado componente en la práctica.
9. La rúbrica del Marco para la enseñanza muestra la progresión de un nivel de desempeño a otro Falso
teniendo en cuenta la frecuencia en la que se evidencia cada elemento del Dominio.
10. Cada uno de los Dominios del Marco tiene una estructura diferente. Falso
 Reflexiones de cierre

La mentalidad de crecimiento motiva el desarrollo permanente

de los docentes
Los docentes con mentalidad de crecimiento son auto dirigidos,
proactivos y autónomos; reconocen su propio esfuerzo y aprenden del
fracaso; asumen retos y les entusiasma aprender y desarrollar sus
habilidades al máximo.

¿Cómo se lee el Marco para la Enseñanza?

El Marco para la Enseñanza consta de 4 dominios, cada uno
conformado por una serie de componentes. Cada componente cuenta
con unos elementos, que a su vez se hacen evidentes en indicadores y
atributos críticos.
 Reflexiones de cierre

El Marco para la Enseñanza como instrumento para el

mejoramiento
El énfasis del Marco está en el proceso de crecimiento y mejoramiento
de la práctica docente, por lo que puede utilizarse al interior de cada EE
con propósitos diversos como la auto reflexión, preparación, mentoría e
inducción de docentes.